Este documento describe un proyecto escolar interdisciplinar e intercentros sobre la crisis de refugiados realizado en España. El proyecto utilizó el método de aprendizaje basado en proyectos para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades a través de proyectos relacionados con problemas reales. Las actividades incluyeron cineforos, análisis de viñetas y noticias, juegos interactivos, y una charla de una organización de refugiados. Los estudiantes elaboraron propuestas para ayudar a los refugi

1. ABP REFUGIADOS
Un proyecto escolar interdisciplinar e intercentros
para trabajar la crisis de refugiados.
Susana García Muñiz

2. ABP
Partimos de una metodología ABP según el modelo del
constructivismo y en el marco de las metodologías activas
El ABP es una metodología que permite que el alumnado
adquiera los conocimientos y competencias clave mediante
la realización de proyectos que dan respuesta a problemas
de la vida real, proyectos conectados con la vida que
incluyen algún proceso de investigación, reflexión y
trabajo cooperativo y/o colaborativo.
Como producto final se propuso la elaboración de
propuestas concretas para paliar la crisis de refugiados y
su difusión a través de un blog/redes sociales. También se
propuso una obra de teatro dirigida a toda la comunidad
educativa como actuación en el Festival de Invierno, al
finalizar el trimestre.
Es importante que en nuestras escuelas
trabajemos las materias en conexión con la
realidad y sus problemas, para analizar
causas y consecuencias, así como esforzarse
por encontrar soluciones viables y proponerlas
a los organismos competentes

3. El comienzo: La noticia de
la muerte de Aylan
¿De qué me sirve ahora que me den el mundo entero? Ya no tengo hijos
El padre de Aylan critica que Canadá no le diera asilo pese a que su hermana se iba a hacer cargo de toda la
familia
La familia había pagado
4000 euros a traficantes

4. TRABAJO EN EQUIPO
En septiembre, un grupo de profesores y profesoras del centro decidimos
trabajar con el alumnado un proyecto colaborativo sobre los refugiados,
ante el impacto mediático vivido tras la muerte del niño sirio Aylan Kurdi
y después de un verano en el que la crisis de refugiados se había
agudizado. Aunque el mayor peso del proyecto lo lleva las asignaturas de
Religión Católica, Ética y Valores Éticos el profesorado de Matemáticas y
Francés, así como la Orientadora del centro se implicaron el proyecto,
realizando diversas actividades en las respectivas asignaturas y en
tutoría, ya que el proyecto tiene un enfoque interdisciplinar y
colaborativo. Aunque el proyecto está dirigido fundamentalmente a
Secundaria se han realizado varias actividades con 5º y 6º de Primaria
Tras varias reuniones previas al inicio de las clases decidimos comenzar
por unas actividades previas de motivación, valoración y análisis de los
prejuicios sobre la crisis de refugiados y continuar con un cineforum en
el que utilizaríamos diversas películas y escenas, entre otras actividades,
como el análisis crítico de viñetas, exposiciones grupales y trabajos con
las TIC. La difusión de las actividades se realizaría a través del blog del
proyecto, en el que se añadirían los recursos a utilizar, la comunidad de
profesorado en google + y twitter, con el hashtag #abprefugiados

5. FASES DEL PROYECTO
MOTIVACIÓN/APERTURA Noticia de Aylan y Corto/campaña sobre refugiados
Diálogo en el aula (prejuicios y conocimientos previos)
DESARROLLO - CINEFORUM y guías
- BLOG
- VIÑETAS y FOTOS
- ROLE PLAY
- INTERACTIVOS
- El muro de PREJUICIOS. Desmontando tópicos
- Rutinas de pensamiento
- VISUAL THINKING
- Actividades en Matemáticas
- Actividades en Religión y Ética
- Charla de “Asturias ACOGE”
SÍNTESIS/CONCLUSIÓN - Elaboración y envío de PROPUESTAS
- OBRA “MUROS Y MARES”
DIFUSIÓN - BLOG Y TWITTER #abprefugiados
- Profesorado: Comunidad de Google+

6. MOTIVACIÓN: CORTOS Y NOTICIAS
VISITA NUESTRA PÁGINA DE CORTOS

7. CINEFORUM
EMPATÍA DIÁLOGO DEBATE VALORES INVESTIGACIÓN

8. TAMBIÉN OFRECEMOS RECURSOS PARA LOS MÁS PEQUES: CORTOS

9. REALIZAMOS GUÍAS
DIDÁCTICAS

10. V
O
C
A
B
U
L
A
R
I
O
DIÁLOGOS

11. FOMENTAMOS LOS DIÁLOGOS ENTRE ALUMNADO EN EL BLOG

12. ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN Y RECURSOS

13. UNA COMUNIDAD DE PROFES QUE COMPARTE RECURSOS

14. ANÁLISIS CRÍTICO DE VIÑETAS Y FOTOS Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Rutina de pensamiento
-Palabra-idea-frase
-Pienso-me interesa-
investigo

15. Elegimos 3 viñetas y explicamos a los compañeros/as su mensaje. Elegimos titular
para las fotografías. Compartimos ideas y emociones que van surgiendo
Realizamos exposición
en el pasillo de
secundaria con las
viñetas elegidas.
Además en el portfolio
pegamos nuestras
viñetas y las
comentamos.
Rutina de
pensamiento: -
Describir, analizar,
explicar
También se ha trabajado en clase de Francés

16. Juegos interactivos para ponerse en la piel de un refugiado ¡Todo un éxito!
Disponsibles en
varios idiomas
Muy interesantes
para trabajar en
lenguas extranjeras

17. Connected Walls y otros interactivos - Sección de mapas, gráficos e interactivos

18. Una gran ocasión para trabajar en Matemáticas las gráficas y análisis de datos
Los refugiados en NÚMEROS

19. ANÁLISIS DE PREJUICIOS: DESMONTANDO TÓPICOS
En 4º ESO trabajamos
en Ética, Religión y
Francés los rumores y
prejuicios en torno a los
refugiados y migrantes.
Nos ha ayudado mucho
la web Stop Rumores.
Después de reflexionar
sobre nuestros propios
prejuicios y rumores
que oímos creamos
unos ladrillos
simbolizando un muro,
el muro de los
prejuicios. Con
“ladrillos” verdes hemos
creado también el muro
de la realidad

20. En clase de Religión descubrimos el pueblo de la Biblia como
un pueblo de migrantes y a Jesús y su familia como refugiados.
Trabajamos la parábola del Buen Samaritano comparándola
con el abuelo Ernesto de la película Terraferma
Reciclamos y
construimos un
“Belén” a modo
de
campamento
de refugiados
en el que
llegaba una
patera con
José y María
embarazada.
Jesús nacería
en una tienda
de refugiados.

21. Charla de un voluntario de la asociación “Asturias acoge” para la ESO y 5º-6º
Primaria. En otros centros también organizaron charlas y encuentros con
voluntarios y refugiados
David nos recordó
las causas de las
migraciones y que
muchas familias
sirias no han
solicitado el status
de refugiado por
miedo a
represalias. Nos
recordó que los
españoles también
habíamos migrado
en muchas
ocasiones en
busca de un futuro
mejor y por culpa
de la guerra. Los
chicos/as le
hicieron un montón
de preguntas...

22. Rutina de pensamiento: Veo-Pienso-Me pregunto-ACTÚO

23. Sintetizamos lo aprendido con MAPAS MENTALES y VISUAL THINKING
Por equipos,
siguiendo la técnica
de visual thinking
hemos creado
mapas mentales
para expresar lo
aprendido sobre la
crisis de refugiados
organizando ideas,
símbolos y palabras
clave

24. CONCLUSIÓN: LLUVIA DE IDEAS PROPUESTAS Y ENVIO/DIFUSIÓN
Luchar contra la venta
de armas y hacer lo
posible por evitar las
guerras
Controlar y perseguir a
las mafias en los
países desde los que
salen los refugiados
Controlar las fronteras y
a los migrantes, pero
agilizar los trámites de la
concesión de ASILOSAFE PASSAGE
Aumento de las
cuotas de refugiados
Educar para la paz:
mayor compromiso
con la educación y el
desarrollo
Aumento de la ayuda
a los refugiados y
mejora condiciones
de vida
Programas para la
integración de los
refugiados y educación
para evitar prejuicios e
intolerancia

25. DIFUSIÓN DE ACTIVIDADES Y RECURSOS EN TWITTER #abprefugiados

26. MUROS Y MARES: Una pequeña obra dirigida a toda la comunidad educativa

27. Y EN OTROS COLEGIOS TAMBIÉN REALIZARON EL
CINEFORUM Y NUMEROSAS ACTIVIDADES
CPEB AURELIO MENÉNDEZ
COLEGIOS DIOCESANOS DE ÁVILA
INSTITUTO UZIMA (RDC)

28. PROYECTO INTERCENTROS PUENTES NO MUROS #PUENTESNOMUROS
EMPATÍA CINEFORUM DIÁLOGO AP SERVICIOREFLEXIÓN INVESTIGACIÓN
CEUTA MELILLA AFRICA EUROPA MÉXICO
ARTE COMO PROTESTA

29. PROYECTO PUENTES NO MUROS – 3º TRIMESTRE
Edad: 11-18 años. Los más pequeños pueden participar con
el corto Puk y el muro (6-10 años)
Objetivo: Construir puentes y derribar muros, especialmente
los muros de los prejuicios y los miedos. Reflexionar sobre el
aumento de la construcción de muros en fronteras que
separan países, comunidades o ideologías ¿Son necesarios?
¿Por qué? Buscamos personas y organizaciones que
construyen puentes y destruyen muros, defendiendo los
derechos de los migrantes y refugiados.
Asignaturas: Idiomas, Lenguaje, Sociales, Historia, Arte,
Plástica, Religión, Ética, Filosofía, Tecnología…
Fecha: Hasta 20 Junio (Día Mundial del Refugiado). El blog
quedará abierto para la utilización de recursos y participación
en otras fechas.
Actividades: 12 propuestas. Varios idiomas.
Motivación a través de fotografías, viñetas y la canción de M.I.A
Borders. Análisis de viñetas y puesta en común. Cineforum “Walls” “Puk
y el muro” . Concurso de relatos. Entrevistas. Debate. Exposiciones
y arte como protesta “East Side Gallery” en Berlín, “Banksy” en
Palestina y artistas en el muro de México/EEUU. Interactivos y trabajos
de investigación sobre personas y ONG que construyen muros.
Creación de campaña y lema. Fotografías en puentes y difusión en
twitter #PuentesNoMuros ¿Componemos una canción? Teatro (20J)