Proyecto de trabajo.valencia desde el objetivo de una camara

PROYECTO DE TRABAJO “Valencia vista desde el objetivo de una cámara” DIDÁCTICA

PROYEC
TO
PATRICIA ALONSO
CAROLINA GONÁZLEZ
DE

TRABA
ÁNGELES PALACIOS
SUSANA ZAMORA


PROYECTO DE
PROYECTO DE
TRABAJO
“ Valencia vista desde el
objetivo de una cámara”
ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN:
 ¿CÓMO SURGIÓ EL PROYECTO?
 ¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR?
- Objetivos a conseguir por la educadora
- Objetivos a conseguir con los niños/as
- Objetivos a desarrollar con la familia
 ¿CÚAL ES LA DURACIÓN DE ESTE PROYECTO?
DESARROLLO DEL PROYECTO
 ACTIVIDADES:
- TALLER DE DIBUJO SOBRE LOS MONUMENTOS DE
VALENCIA



- APRENDEMOS HISTORIA Y CURIOSIDADES SOBRE LOS
MONUMENTOS. HACEMOS UN GLOSARIO.
- APRENDEMOS LOS ESTILOS ARQUITECTONICOS
- EXCURSIÓN AL MUSEO DEL IVAM DE VALENCIA
- CONVERTIMOS EL AULA EN UN BONITO MUSEO
- CREAMOS NUESTRO RINCON AUDIO-VISUAL
- REALIZAMOS UN DOCUMENTAL
- TALLER CON LAS FAMILIAS DE MONTAJE DEL
DOCUMENTAL
GALA ENTREGA DE PREMIOS
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TRABAJO “Valencia vista, desde el objetivo de
una cámara.”

PROYECTO DE
TRABAJO
“ Valencia vista desde el
objetivo de una cámara”

JUSTIFICACIÓN:

1. ¿CÓMO SURGIÓ EL PROYECTO?



Después de las vacaciones de las fiestas falleras valencianas, en la asamblea
comentamos las vacaciones, qué habían hecho, que habían visto… muchos de los/as
niños/as comentan que habían visitado la ciudad de Valencia.

De pronto Juan dice: - Yo fui a Valencia con mis papis y vimos muchos edificios
grandes y viejos

Olga: - Yo también fui a Valencia y vi. un edificio súper raro y grande que se llamaba el
“oceanógrafo”

Al observar que los niños mostraban un gran interés por los lugares y edificios de
Valencia les propongo investigar sobre los monumentos más importantes de Valencia.

2. ¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR?

 OBJETIVOS A CONSEGUIR POR LA EDUCADORA.

- Los/as niños/as adquieran no solo unos contenidos mecánicamente, sino, que les
ayudemos a organizar el pensamiento, a relacionar conceptos. Es decir, enseñar a
pensar.
- Ser capaces de motivar y crear un ambiente de aprendizaje que posibilite el
debate y la elección totalmente libre del proyecto por parte de los/as niños/as y
educadores/as
- Utilizar estrategias diferentes de tratamiento de la información cómo medio de
creación de nuevos conocimientos.
- Enseñarles a los niños a aprender de una forma autónoma.
- Un cambio de actitud por parte del educador/a. Su labor principal no es trasmitir
conocimientos sino encauzar, orientar, guiar, provocar conflictos,… que
posibiliten la construcción del aprendizaje. El/a educador/a proporciona
información y estimula para que el niño/a definan y construyan su propio saber
- Conseguir un aprendizaje colaborativo y cooperativo
- Implicar a los padres y a los alumnos alrededor del proyecto.



- Generar un clima abierto y solidario en el aula y trabajar valores como: el
respeto a lo diferente y a la tolerancia entre otros.
- Crear una buena interacción entre todos los educadores/as del centro, familias y
niños/as

 OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LOS NIÑOS/AS

- Participar en las diferentes fases del proyecto con interés y curiosidad.
- Respetar las diferentes informaciones que lleguen al aula y ser capaces de
relacionarlas.
- Aprender a ser críticos/as, reflexivos/as, pensantes/as y capaces de crear
hipótesis
- Que los niños sean concientes de: ¿Qué queríamos saber? ¿Qué hemos
aprendido?
- ¿Qué hemos hecho para aprender?
- Aprender nuevos procedimientos que permitan desarrollar el Proyecto.
- Aprender a trabajar en gran grupo, en pequeño grupo e individualmente
- Saber, saber ser, saber estar y saber hacer
- Conocer los monumentos históricos valencianos (cómo son, historia y
curiosidades), conocer el concepto de estilos arquitectónicos, conocer
vocabulario relacionado con los medios audiovisuales (herramientas, roles,
dramatización…)
- Creación de un documental por ellos/as mismos/as: individual y en equipo con
un fin común.

 OBJETIVOS A DESARROLLAR CON LAS FAMILIAS

- Mantener relaciones de colaboración y ayuda en las actividades propuestas tanto
para casa como en la realización de talleres y salidas o excursiones.
- Valorar el trabajo desarrollado por cada uno de los niños/as
- Participar activamente en el proceso de aprendizaje de sus niños/as

3. ¿CUÁL ES LA DURACIÓN DE ESTE PROYECTO?



 TEMPORALIZACIÓN.

El proyecto se lleva a cabo a lo largo de los meses de Abril, Mayo, Junio. Terminado
el proyecto se realizará la presentación del documental realizado por los niños ante la
presencia de las familias y las diferentes aulas de educación infantil del centro. Acto
seguido se realizará la gala de premios “DOCU”.

DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

1. TALLER DE DIBUJO SOBRE LOS MONUMENTOS DE VALENCIA

Tras la asamblea y el interés de los niños sobre los edificios de Valencia, decidimos
realizar un dibujo libre, donde cada niño/a , deberá dibujar un monumento visitado por
ellos/as en Valencia.

Esta actividad la realizamos en el exterior, en el patio de la escuela, para potenciar su
inspiración e imaginación.



Amparo decide dibujar un castillo con una bandera .

Aroa pinta una torre con una gran campana.

Pedro una nave y delfines alrededor .

Aarón, dibuja una casa con frutas y comida…

etc.….

Con todos los dibujos creados por los niños/as, se decide, hacer un gran mural , para
colgar y decorar nuestra aula.

Después de esto, nos reunimos todos, y decidimos que monumentos de Valencia ,
vamos a investigar y que nos interesa de cada uno de ellos.

Se decide, en votación conjunta y después de conocer una pequeña información de
ellos:

 Las Torres de Serrano
 El Puente de Calatrava
 El Micalet.
 La Estación del Norte
 El Mercado Central
 Dentro de la Ciudad de las Artes y Ciencias, El Palacio Reina Sofía.
 El Palacio de Congresos
 El Museo de Bellas Artes, Pío V de Valencia.

2. APRENDEMOS HISTORIA Y CURIOSIDADES SOBRE LOS
MONUMENTOS . HACEMOS UN GLOSARIO.

Una vez elegidos los monumentos, por los grupos, empezamos a buscar información ,
con ayuda de la educadora, y nos damos cuenta, que nos aparecen, muchas palabras ,
nuevas para nosotros/as, que no conocemos su significado, así, la educadora, nos
propone, realizar un glosario, en donde escribiremos, todas esas palabras nuevas para
nosotros/as y así, recordar su significado. Este glosario, además de ayudarnos a
aprender cosas nuevas, quedará como otro recurso para nuestro rincón de la biblioteca.



3. APRENDEMOS LOS ESTILOS ARQUITECTÓNICOS

Después de haber realizado por parte de los niños/as una votación o decisión conjunta
de qué y cuales monumentos nos gustan más y de ver cómo son, qué eran en el pasado y
qué son ahora….., empieza a surgir en la clase, diversas preguntas y curiosidades por
parte de los niños y niñas:
Andrea: - ¡Mirad!, ese monumento está hecho con piedras viejas y marrones,
Marcos: -Y, ¡Éste también!
Luis: - Pues, ¡Mirad este! ¡Parece un platillo espacial…!
Petra: - Siiii.., la casa de unos marcianos verdes, jajá jajá
Aroa: - Este monumento o casa parece un barco….
Pedro: - Ese, ya lo había visto yo, un día que fui a comprar con mi papi, es muy
grande y tienes una fuente muy grande.
Marta: - ¡Mirad! , un castillo, ¿vivirá una princesa y un príncipe?

Después de todo esto, y ver sus curiosidades y preocupaciones, se propone a los
niños/as el investigar y el buscar información de quién los hizo y cuándo. Así,
decidimos aprender de qué estilo arquitectónico son.
Hacemos grupos de 6 niños/as, y elegimos que monumento de los seleccionados
anteriormente, trabajaremos cada grupo e investigar y saber quién los hizo y cuando.
Para ello, buscaremos información en nuestros libros e enciclopedias, en nuestro rincón
de la biblioteca, en el ordenador, pediremos a nuestras familias que nos ayuden en casa ,
que nos acompañen a la biblioteca municipal, nos ayuden a buscar información por
Internet, en folletos turísticos, etc.… y con todo el material e información encontrado,
seleccionaremos lo que más nos relevante y nos interese.

Una vez seleccionada toda la información por parte de los grupos, ésta, se deberá,,
poner en común y así, aprenderemos todos, lo que son los estilos arquitectónicos, cómo
van a depender de ellos la forma de tiene, cada monumento y sabremos si, son viejos,
seminuevos, o muy nuevos.
Todas las palabras raras y muy nuevas para nosotros/as , así como, los estilos
arquitectónicos aprendidos , lo adjuntaremos a nuestro nuevo glosario



LOS ESTILOS SON:

o Contemporáneo; Palacio de Congresos, El Reina Sofía, El Puente de
Calatrava.
o Modernista; La Estación de Norte, El Mercado Central.
o Gótico; El Museo de Bellas Artes Pío V, El Micalet, Las Torres de
Serrano.

4. EXCURSIÓN AL MUSEO DEL IVAM

Ya que los niños/as, están interesados, y han estado documentándose y aprendiendo
sobre monumentos, arte, estilos, etc.….y se motivaron mucho en el taller de dibujo, se
decide y propone realizar una visita al Museo Ivam , de Valencia ciudad.
A partir de la propuesta, vuelven a surgir, preguntas e inquietudes, por parte de los
niños y niñas.
Carlos: - ¿Y, qué es un museo? y, ¿Qué significa Ivam?
Sonia: - Un museo, es una casa muy grande, donde hay pinturas y
estatuas…., yo fui una vez con mi padres y mi hermana.
Luis: - ¿Es, muy grande?, ¿Haber si nos perdemos dentro?
Aroa: - Y, ¿Cómo vamos a ir?
Sonia: - Pues, con coche, yo fui con el de mis papas.
Marcos: - ¿Esta muy, muy lejos?
Carlos: - Pues en Valencia, donde el Corte Ingles..
Andrea: - Pero, en coche no cabemos todos…

La educadora, explica y cuenta, como va ha ser la excursión, como iremos, que es un
museo, donde esta, que iremos en autobús y que nos van a acompañar algunos papas y
mamas para ayudarnos.

5. CONVERTIMOS NUESTRA AULA, EN UN BONITO MUSEO



Al día siguiente de la excursión al museo, todos juntos en la asamblea, hablamos, y
comentamos, que nos ha parecido, como no lo hemos pasado, si nos ha gustado…., que
hemos aprendido….etc., y nos colocamos y preparamos, para ver un vídeo grabado,
sobre nuestra visita al museo.
De repente, un niño, Luis, mira los dibujos colgados en la pared del aula y dice:
- Seño… ¿Por qué no, hacemos nosotros un museo en clase, con nuestros dibujos?
Todos los niños/as:
- Si, si, seño.., vamos hacer de nuestra clase un bonito museo, para que vengan otros
niños/as y nuestros papas a verlo y puedan grabarlos en vídeo como lo hicimos con el
museo de Valencia.

A partir de ahí, decidimos hacer de nuestra aula un bonito muse, con nuestras pinturas y
creaciones propias de los monumentos estudiados y aprendidos, para ello realizamos un
taller con los papas y mamas, para que nos ayuden en la confección de marcos para
nuestros cuadros.
Al mismo tiempo, pensamos juntos, y mediante lluvia de ideas por parte de los niños/as
y después por votación conjunta, como lo vamos hacer, que pinturas nos gustan más y
donde las vamos a colgar. De que color será cada marco, que materiales necesitamos,
como pondremos la descripción de las pinturas o cuadros, y que nombre le pondremos
a nuestro museo, etc.….

6. CREAMOS EL RINCON AUDIOVISUAL (PATRI)

Antes de realizar el documental, decidimos buscar información sobre el documental
porque surgen muchas preguntas por parte de los niños y las niñas.

Sonia: Pero seño… ¿Qué es un documental?
Luis: ¿Cómo se hace?
Carlos: ¿Es difícil?

Cuando buscamos la información acerca del documental vemos que se nombran ciertos
instrumentos necesarios para la realización del documental, por esto decidimos hacer un
rincón al cual llamaremos “el rincón audiovisual”.



Para esto los niños y las niñas crean los siguientes instrumentos:

 Micrófonos
 Cámaras de video
 Cámaras de fotos
 Disfraces
 Una televisión
 Focos (luces)
 Un cuadernos de fotos de los diferentes instrumentos necesarios.

7. REALIZAMOS UN DOCUMENTAL

Nos preparamos para realizar el documental

Después de realizar el rincón audiovisual, nos preparamos para el documental.
Decidimos repartirnos en 5 pequeños grupos porque pensamos que sería mejor repartir
el trabajo, ya que se realizaría la investigación más fácil y entre todos reuniríamos lo
necesario; cada uno de los grupos tiene una tarea para realizar que constaba buscar en
casa y en el colegio (las actividades realizadas en clase es pasible mediante la ayuda de
algunos padres y un educador/a de apoyo), los monumentos arquitectónicos que ellos
consideraban más importantes de la ciudad de valencia y sacar la información necesaria
mediante Internet, libros, enciclopedias... etc. Después, ponemos en común toda la
información obtenida y el grupo decide que hacer con esa información, sacando lo mas
importante de los edificios escogidos.

En uno de los grupos se comenta:
Andrea: Yo he traído información de Internet del Palau reina Sofía, es un
edificio que parece un barco al revés.
Marcos: Pues a mi me parece un casco…
Laura: Yo he encontrado las torres de serrano que son muy antiguas.



Después de haber recogido toda la información y haber sacado lo más importante de
cada uno, nos repartimos los roles que tendrá cada niño y niña el día que iremos de
excursión a grabar los monumentos elegidos. Les explicamos los diferentes papeles que
hay en un documental y después los niños y las niñas escogen.

Aarón: ¡Yo quiero ser reportero!.
María: yo seré… seré la que escribe lo que tenéis que decir.
Andrea: yo llevaré la cámara.
Lucas: yo quiero el micrófono.

Cada grupo escoge dos o tres edificios, para grabar el día de la excursión a Valencia
para hacer el documental.

Excursión a Valencia para grabar el documental

Antes de hacer la excursión, mandamos una nota a las familias de los/as niños/as
explicándoles las actividades que vamos a realizar y pidiendo les colaboración en la
aportación de materiales necesarios para el documental (cámaras de video, cámara de
fotos, micrófonos…)

Recibimos la contestación inmediata de las familias, diciéndonos que algunos padres y
madres podrán ayudarnos ese día con el documental y que otros aportarán los materiales
necesarios.

Los/as niño/as, en grupos, ayudados/as por las familias y la educadora empiezan a
trabajar en la búsqueda y selección de los diferentes guiones que van a utilizar en el
documental.
Una vez ya terminados los guiones, por grupos y repartidos los diferentes roles, nos
disponemos a ensayar.

Llegado el día nos vamos de excursión todos juntos en autobús a Valencia para grabar y
una vez allí, nos dividimos por los grupos ya acordados, y pasamos a la ¡ACCIÓN!…



8. TALLER DE MONTAJE DEL DOCUMENTAL CON LAS FAMÍLIAS

Una vez que ya hemos terminado de grabar el documental, se decide hacer un taller
junto a las familias para hacer el montaje de este.
Antes de ello los niños y niñas seleccionarán que tipo de de música quieren poner, que
imágenes, como quieren que sean las letras que aparezcan, etc.… Todo ello, lo
decidiremos siempre en votación conjunta de todos/as

GALA DE ENTREGA DE PREMIOS
Coincidiendo el final del proyecto con el fin de curso decidimos reunir a las familias y
al resto de personas del centro para ver el documental que hemos preparado.
Preparamos la clase a modo de salón de actos, igual que en las entregas de premios que
vemos en la televisión. Colocamos las sillas de forma adecuada y, para que parezcan
butacas las cubrimos con telas y recortes que las familias nos han traído.
También, Pablo, que de clases de solfeo nos ha traído su atril para ponerlo en el
escenario. La mamá de Olga, que tiene una tienda de alfombras, nos ha dejado una larga
y roja para ponerla en el centro.
Por otra parte, los niños y las niñas han creado en grupo, las estatuillas que se otorgaran
como premio, que las han hecho con un muñeco de goma pintado con spray dorado y
pegado en una base de madera, simulando a los famosos premios “Oscars”



Llegado el día de la gala y tras visualizar el documental, las familias actuaran como
jurado y se encargaran de dar un premio “DOCU” a cada uno/a de los niños/as.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE
TRABAJO

Pensamos que la evaluación es una parte muy importante de los Proyectos de Trabajo
en Educación Infantil, ya que nos va a permitir adaptar, reconducir y ajustar, las
propuestas de trabajo, los materiales, los espacios etc., y ver las diferencias individuales
que vamos observando en cada niño y en el grupo, mediante el Proyecto de Trabajo. .

Deberemos evaluar, el proceso mientras actuamos, en las diferentes situaciones para
quitar aquellas que no les gustes o motiven a los niños/as, y continuar con aquellas que
les resultan más atractivas.

La evaluación se realizará, no solo, por parte de la educadora, sino también por parte
de los niños/as, mediante una autoevaluación. La evaluación será de forma continua a
lo largo de todo el desarrollo del Proyecto de Trabajo.



Sobre el qué evaluar, no vamos a centrarnos sólo en los objetivos e ideas que habíamos
planificado, es decir , ver si hemos conseguido los objetivos del proyecto, y lo que
queríamos aprender, sino también , en cómo se ha desarrollado todo el proceso de
investigación y aprendizaje en el desarrollo del proyecto, si se han ajustado los
tiempos diseñados por la educadora, los materiales han sido los adecuados, el alto nivel
de interés y motivación de los niños/as, si su participación es activa o no , si la
colaboración , implicación y aportación por parte de las familias se ha mantenido a lo
largo del proyecto y si ésta, a sido positiva, etc.…..

Evaluaremos utilizando diferentes instrumentos y recursos; cuaderno anecdotario, o
diario, dossier, trabajos de los niños y niñas, recogida de informaciones de grupo e
individuales, grabaciones de audio y vídeo, transcripciones literales de conversaciones
de los niños/as, observación de sus juegos, actitudes, resolución de problemas, etc.

ESQUEMA DEL PROYECTO
 Hablamos en la asamblea de que hemos
hecho y visto en vacaciones de fallas NOS DECIDIMOS A INVESTIGAR
 Surgen curiosidades
 Nos preguntamos cosas
 MONUMENTOS DE VALENCIA
- Traemos información a clase  ESTILOS ARQUITECTÓNICOS
- Buscamos información  MEDIOS DE COMUNICACIÓN
- Pedimos ayuda a la familia
- Surgen ideas de actividades  EL DOCUMENTAL

- Comentamos - Dialogamos- Seleccionamos
- Identificamos - Comparamos-Organizamos
 TALLER DE DIBUJO SOBRE LOS MONUMENTOS DE VALENCIA
- Preguntamos - Observamos- PENSAMOS……..
 APRENDEMOS HISTORIA Y CURIOSIDADES SOBRE LOS
MONUMENTOS. HACEMOS UN GLOSARIO.
 APRENDEMOS LOS ESTILOS ARQUITECTÓNICOS
 EXCURSIÓN AL MUSEO DEL IVAM DE VALENCIA
 DE TRABAJO “Valencia vista Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES
PROPUESTA
PROYECTOCONVERTIMOS EL AULA EN UN BONITO MUSEO
desde el objetivo de una cámara” DIDÁCTICA
 CREAMOS NUESTRO RINCON AUDIO-VISUAL
 REALIZAMOS UN DOCUMENTAL
VEMOS TODOS/AS JUNTOS/AS, CON LA FAMILIA Y LA ESCUELA,
FIN DEL
REALIZAMOSFAMILIAS DE MONTAJE
LAS LA GALA DE PREMIOS
 TALLER CON NUESTRO DOCUMENTAL DEL DOCUMENTAL PROYECTO

Proyecto de trabajo.valencia desde el objetivo de una camara

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Proyecto de trabajo.valencia desde el objetivo de una camara

Similar a Proyecto de trabajo.valencia desde el objetivo de una camara (20)

Más de susana

Más de susana (19)

Último

Último (20)

Proyecto de trabajo.valencia desde el objetivo de una camara