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PROPUESTA DE HEMISFERI PARA LA
ATENCION ESCOLAR A LAS AACC
POR CICLOS ESCOLARES
Susana Arroyo Andreu
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EDUCACIÓN INFANTIL
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• APRENDIZAJE COOPERATIVO
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• Agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de aprendizaje, género,
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• Habitualmente (no es imprescindible), cuando pasa un tiempo
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dependiendo del tiempo previsto para cada actividad) cada grupo se
levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de actividad y de
persona tutora con lo que, al final de la sesión, han podido realizar 4 o 5
actividades distintas sobre un tema en concreto que se esté trabajando en
esa sesión.
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TRABAJO POR RINCONES
ENTENDIDOS NO SOLO COMO UNA FORMA DE ORGANIZAR FISICAMENTE EL AULA, SINO TAMBIÉN DE
ORGANIZAR LA DINÁMICA DEL DIA A DIA
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TALLERES
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TUTORÍA ENTRE IGUALES
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DINÁMICAS PARA FOMENTAR LA
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  • 1. PROPUESTA DE HEMISFERI PARA LA ATENCION ESCOLAR A LAS AACC POR CICLOS ESCOLARES Susana Arroyo Andreu www.hemisferi.cat
  • 3. • APRENDIZAJE COOPERATIVO • APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS O EN PROYECTOS • GRUPOS INTERACTIVOS (trabajo individual) • TALLERES (trabajo grupal) • TRABAJO POR RINCONES (autogestionado) • TUTORÍA ENTRE IGUALES • LECTURA COMPARTIDA • DINÁMICAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD www.hemisferi.cat
  • 4. APRENDIZAJE COOPERATIVO • PEQUEÑOS GRUPOS MIXTOS Y HETEROGENEOS/HOMOGENEOS • TRABAJO CONJUNTO Y COORDINADO (vs. Organización y distribución de la tarea) • RESOLVER TAREAS ACADÉMICAS Y PROFUNDIZAR EN EL APRENDIZAJE • CADA MIEMBRO SOLO PUEDE ALCANZAR SUS OBJETIVOS, SI Y SOLO SI LOS DEMAS CONSIGUEN ALCANZAR LOS SUYOS (vs. Control mutuo y exigencia) TIPOS: GRUPOS INFORMALES (1 CLASE) GRUPOS FORMALES (1 TAREA) GRUPOS DE BASE (1 O + CURSOS) BASES: INTERDEPENDENCIA POSITIVA (nadan juntos o se ahogan juntos) INTERACCIÓN CARA A CARA RESPONSABILIZARSE CON EL GRUPO DESARROLLAR HABILIDADES DE GRUPO Y REL. INTERP. REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO DE GRUPO: EFECTIVIDAD www.hemisferi.cat
  • 5. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS O EN PROYECTOS ALUMNOS PLANEAN, IMPLEMENTAN Y EVALUAN PROYECTOS QUE TIENEN APLICACIÓN EN EL MUNDO REAL, MAS ALLÁ DEL AULA INTERDISCIPLINARES A LARGO PLAZO CENTRADOS EN EL ALUMNO USO DEL TRABAJO COOPERATIVO PROCESO: MOTIVADOR PARA RESOLVERLO CONOCIMIENTOS PREVIOS PROFESOR PRESENTA UN CONTEXTO RELEVANTE EL OBJETIVO ES APRENDER ABANDONAR LA ENSEÑANZA MECÁNICA Y MEMORÍSTICA PARA ENFOCAR UN TRABAJO MAS RETADOR Y COMPLEJO USO DE LAS TIC: WEBQUEST www.hemisferi.cat
  • 6. GRUPOS INTERACTIVOS • Agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de aprendizaje, género, cultura, etc. de alumnos y alumnas. • En cada grupo se realiza una actividad concreta corta de tiempo mientras una persona adulta (voluntaria, familiar, otro profesorado o profesional de otro ámbito) tutoriza el grupo asegurando que trabajen la actividad y que se desarrolle aprendizaje entre iguales. • Al ser grupos heterogéneos, siempre hay estudiantes que acaban antes la actividad, con lo que la persona que tutoriza el grupo se encarga de que ayuden a sus compañeros y compañeras, generando un diálogo y unas interacciones que aceleran el aprendizaje de todo el alumnado y no solamente del que va más retrasado. • Habitualmente (no es imprescindible), cuando pasa un tiempo previamente determinado por el profesor o la profesora (15 o 20 minutos dependiendo del tiempo previsto para cada actividad) cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de actividad y de persona tutora con lo que, al final de la sesión, han podido realizar 4 o 5 actividades distintas sobre un tema en concreto que se esté trabajando en esa sesión. www.hemisferi.cat
  • 7. TRABAJO POR RINCONES ENTENDIDOS NO SOLO COMO UNA FORMA DE ORGANIZAR FISICAMENTE EL AULA, SINO TAMBIÉN DE ORGANIZAR LA DINÁMICA DEL DIA A DIA CREAR ESPACIOS DENTRO DEL AULA PUEDEN INCLUIR DIFERENTES CURSOS POLIVALENTES EL NIÑO GESTIONA Y SE ORGANIZA EN FUNCIÓN DE SUS INTERESES ACTIVIDADES DEL RINCÓN NO TIENEN UN TIEMPO DE DURACIÓN DETERMINADAS QUE PUEDAN SER AUTÓNOMOS EN SU USO POR EJEMPLO: • RINCON DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA • RINCON DEL LENGUAJE CALIGRAMAS HISTORIAS INCOMPLETAS • RINCON DE LAS MATEMÁTICAS CADENAS DE NUMEROS BUSCANDO TRIANGULOS BUSCANCO EL COFRE SECRETO SOPA DE NUMEROS • RINCON DEL BAUL DE LAS SORPRESAS (actividades que se eligen al azar) • RINCON DE ORDENADOR www.hemisferi.cat
  • 8. TALLERES POR EJEMPLO: • TALLER DE EXPERIMENTACIÓN • TALLER DE OBSERVACIÓN DE LA NATURALEZA • TALLER DE HUERTO • TALLER EXPRESIVO: PERIÓDICO ESCOLAR www.hemisferi.cat
  • 9. TUTORÍA ENTRE IGUALES Modalidad del aprendizaje cooperativo entre iguales basada en la creación de parejas de alumnos, con una relación asimétrica (el rol de tutor y tutorado derivado del diferente nivel de competencia sobre la materia) y un objetivo común, conocido y compartido www.hemisferi.cat
  • 10. LECTURA COMPARTIDA PROGRAMA DE TUTORÍA ENTRE IGUALES IMPLICACIÓN DE LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS OBJ: MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA www.hemisferi.cat
  • 11. DINÁMICAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD (RODARI) • DIFERENTES USOS PARA OBJETOS COTIDIANOS (TENEDOR) • MEZCLAR OBJETOS E IMAGINAR COMO SERIAN o INVENTAR OBJETOS • CALIGRAMAS (DIBUJOS CON TEXTO) • CAMBIOS EN EL DESARROLLO DE CUENTOS (INVENTAR NUEVOS FINALES, INTRODUCIR AVENTURAS SECUNDARIAS, CAMBIO DE VALORES EN PERSONAJES) • ANTICUENTOS: cambiar el punto de vista del cuento • INVENTAR “QUE OCURRIRIA SI...” • BINOMIO FANTÁSTICO: CREAR RELATO A PARTIR DE DOS PALABRAS • DRAMATIZACIÓN DE HECHOS COTIDIANOS • CAMBIAR PEQUEÑAS RUTINAS • VIAJE IMAGINARIO POR EL INTERIOR DEL CUERPO HUMANO www.hemisferi.cat
  • 13. ESTRATEGIAS • PRIMERO, LO MÁS DIFÍCIL 5 de 10 ejercicios para casa • EVALUACION PREVIA I VOLUNTARIA CONDENSACION DEL CURRICULUM Y CONTRATO DE APRENDIZAJE – ejemplo- Tareas de clase que debo realizar + opciones de ampliacion www.hemisferi.cat
  • 14. MATEMÁTICAS ERRORES A EVITAR • Repetición sistemática de procesos matematicos (cálculo) errores por falta de concentración e interés en la tarea • Ampliación con ejercicios del mismo tipo • Imposición de procedimientos rígidos para resolver problemas • Exigencia demasiado alta www.hemisferi.cat
  • 15. MATEMÁTICAS AUMENTAR LA DIFICULTAD (adaptacion vertical) EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA AMPLIACIONES • COMPLETAR OPERACIONES • CIFRAS OCULTAS • ARITMOGRAMAS • CUADRADOS MAGICOS • SISTEMAS NUMÉRICOS ANTIGUOS • SOFTWARE: CABRI GEOMETRE • JUEGOS DE CALCULADORA • JUEGOS CON EL TANGRAM www.hemisferi.cat
  • 16. LENGUAS FOMENTAR LA CREATIVIDAD PROYECTOS QUE ESTIMULAN LO LINGUISTICO (adaptación horizontal)ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS • TEXTOS ANTÓNIMOS • LOGO-RALLY • CUENTO-MURAL • CREAR CRUCIGRAMAS DE UN TEMA ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS • INTRODUCIR OTRA LENGUA (INTERNET) • TALLER DE PRENSA: PERIODICO ESCOLAR O BLOQ • ESCRIBRIR UNA OBRA COMPLETA • EMISORA DE RADIO ESCOLAR • MANEJO DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS DE TRATAMIENTO DE TEXTOS, AUTOEDICIÓN... www.hemisferi.cat
  • 17. CIENCIAS • WEBQUEST (Guías de estudio) • RINCONES • PROYECTOS (individual, grupal, en red) (horizontales y multidisciplinares)  Ciencias sociales: Proyectos de investigación documental  Ciencias naturales: Proyectos de laboratorio  Proyectos de resolucion de problemas reales  Proyectos de creación de un producto util / nuevo Ejemplos de Proyectos SIMULACION DE UNA CIUDAD MICROSCOPIO Y SUCIEDAD CAMBIO DE ENTORNO www.hemisferi.cat
  • 18. AVALUACIÓ CRITERI D’AVALUACIÓ PER ENRIQUIMENTS:Una sola nota La qualificació de la part adaptada només s’utilitza per millorar la part comuna. PORTFOLIO COM A RECURS: MEMÒRIA DOCUMENTADA DEL PROCÈS D’APRENENTATGE QUE PERMET RECOMPOSAR LA SEVA TRAJECTORIA • AVALUACIÓ FORMATIVA vs AVALUACIÓ QUANTITATIVA • ALUMNE ACTIU I MESTRE COM A FACILITADOR • APRENENTATGE CONSTRUCTIVISTA I SIGNIFICATIU • NARRATIVA REFLEXIVA (no recopilació de feines)