Este tema es muy controversial por la sociedad y de mucha invesigacion para que de esa manera se logre parar un abuso sexual a nuestros niños y lograr concientizar a las personas.
Maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipos de maltratosjualmo142
Es una presentación con varias diapositivas que facilita la reflexión sobre qué es el maltrato infantil , y sus distintas repercusiones tanto en el ámbito social, familiar y educativo. Pero sobre todo se comenta su repercusión en el ámbito educativo, y se indica cuál debe ser nuestra respuesta como docentes,
Maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipo de maltrato.jualmo142
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Este es un video en donde se ve la definicion de la delincuencia juvenil, sus causas, sus consecuencias y sus posibles soluciones ..espero que les guste..!
En el presente trabajo destacamos los puntos mas importantes que y damos a conocer el por que un joven tiene problemas sociales y cuales son sus consecuencias.
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Caracterización de resiliencia en niños, niñas y adolescentes víctimas de exp...YiselMarcela1
Según la UNICEF, la explotación sexual comercial en la infancia y adolescencia puede
definirse como “aquella actividad en la cual un grupo de personas o una persona involucra a niñas,
niños o adolescentes en actos sexuales para satisfacción propia o de otras personas a cambio de
cualquier tipo de beneficio, ya sea dinero, especias, protección, regalos, etc.” (UNICEF, 2020).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Abuso sexual infantil
1. UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD DE JURISPRUDENCIAY CIENCIAS
SOCIALES
TRABAJO SOCIAL
INTEGRANTES:
• DAYANA BURBANO
• ANDREA RIOFRIO
Fecha: 23-06-2017
ASIGNATURA: TICS
2. ABUSO SEXUAL INFANTIL
Se trata de:
Un problema universal que está presente, de una u otra manera, en todas
las culturas y sociedades y que constituye un complejo fenómeno
resultante de una combinación de factores individuales, familiares y
sociales. Supone una interferencia en el desarrollo evolutivo del niño y
puede dejar unas secuelas que no siempre remiten con el paso del tiempo.
Abuso sexual infantil o abuso sexual a menores es la conducta en la que una niña o niño es
utilizado 1 como objeto sexual por parte de una persona con la que mantiene una relación
asimétrica, de desigualdad, con respecto a la edad, la madurez o el poder.
3. EXTENSIÓN DEL ABUSO SEXUAL A MENORES
Las tradiciones culturales e históricas repercuten en la forma con que cada sociedad afronta el problema.
Los contextos socioculturales marcan las pautas desde sus propias construcciones comunitarias y sus
relaciones de poder, de sus ritos de paso, de sus imaginarios y desde sus vínculos parentales
Varios factores impiden una identificación precisa del alcance del problema dentro de la sociedad actual:
•El concepto de abuso sexual es relativamente impreciso.
•El hecho de que sea un tabú favorece su silenciamiento.
•La mayoría de los abusos se producen sin testigos, por lo que la única vía para su revelación es el testimonio de la
víctima.
•El hecho de que la víctima es un menor significa que pocos casos son denunciados, debido a su incapacidad para
comunicarlos, al miedo que sienten, o a su desconocimiento de que han sido sometidos a algo catalogable como
abuso.
•Dado que la mayoría de estos abusos se cometen en el entorno familiar o en círculos muy próximos al menor, es
frecuente que se creen estrategias de ocultamiento extraordinariamente eficaces.
Debido a todo esto, la realización de estudios o encuestas encaminadas a determinar la extensión de la práctica de
abusos sexuales está condicionada por múltiples factores, lo que obliga a considerar sus resultados con cautela.
