La evaluación inicial de los estudiantes recién llegados al centro educativo implica recopilar información sobre sus capacidades y antecedentes académicos de fuentes como el colegio anterior y tests. Esto ayuda al equipo educativo a determinar el punto de partida de cada estudiante y planear posibles adaptaciones, como apoyo en el aula o programas de refuerzo. La colaboración entre profesores, orientación, familias y administración es crucial para coordinar las medidas de atención a la diversidad de necesidades de los estudiantes.

1. ACCIÓNTUTORIAL:EVALUACIONINICIAL

2. PROCEDIMIENTOSPASOS PREVIOS:Evaluación inicial (diagnóstico). Consultar Departamento de OrientaciónRecabar información de las áreas.Recabar información de las familias.Establecer pautas de actuación .

3. Alumnos en el 1er. año1º) Recogida de información desde el colegio de procedencia.2º) Realización de un test completo de capacidades al llegar el alumno al centro.3º) Contacto personal, si procede, con el alumno, informándole de las distintas posibilidades de apoyo.

4. CONSIDERACIONESLa evaluación inicial es una valoración cualitativa de nuestros alumnos, desde un punto de vista grupal e individual. Es un trasvase de información en el que están implicados todos los miembros del Equipo Educativo, y por tanto, esencial para conocer el punto de partida de nuestra labor docente y tutorial con un grupo.Para evitar perder el tiempo, el tutor debe preparar el acta de pre-evaluación, para que la sesión sea efectiva. También podemos llevar completado el apartado de evaluación de cada materia, en el que cada profesor debe marcar el alumno que considera que no tiene un nivel aceptable, y que podría estar en riesgo en su materia.

5. EVALUAR ES:

6. INFORMACIÓNA LAS FAMILIASAL ALUMNADOAL PROFESORADO (coordinación)De las acciones a realizar:Adaptaciones

7. Aula de apoyo

8. Programa de refuerzoLEGISLACIÓN:-EVALUACIÓNOrden del 10/8/2007 sobre evaluación.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Orden de 25-Julio-2008 (BOJA 22-08-08) Atención alumnado que cursa Educación Básica (Primaria y ESO )-El Real Decreto y Decreto donde se establecen los curriculum y la ordenación de las enseñanzas de Educación Secundaria, respectivamente, señalan entre las funciones básicas de la Tutoría la ya citada de "establecer relaciones fluidas entre la escuela y la familia".

9. Medidas coordinadas:Adaptacionnes RefuerzoApoyoDiversificación

10. Actuacionnes coordinadas.Profesorado: Reuniones con equipo de orientación

11. Reuniones de equipos educativos.Familias:Reuniones con el grupo de Padres/MadresEntrevistas personales con la familiaContactos con Ampa

12. PLATAFORMASCENTRO/ALUMNOSHELVIA / PASENPROF./PADRES/MADRESPASEN / PÁGINA WEB

13. LA INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DA A LA ESCUELA LA DIMENSIÓN DE REALIDAD E INNOVACIÓN NECESARIAS

14. A través de dichas plataformas:El profesorado:Complementa y añade materiales .Hace posible una forma de trabajo que fomenta el auto aprendizaje y el trabajo colaborativo.Incorpora las nuevas tecnologías a la enseñanza.Las familias:Se mantienen más informadas de diversos aspectos del Centro.Están al día de la información académica de sus hijos/hijas.

16. A.M.P.A.DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNFAMILIAS

17. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIASAMPAREUNIONES CON EL PROFESORADOENTREVISTAS PERSONALESREUNIONES CON DEP. DE OR.JORNADAS DE PUERTAS ABIERTASPARTICIPACIÓN EN CELEBRACIONESCOLABORACIÓN EN PROGRAMAS

18. Todas las actuaciones relativas a la atención al alumnado del centro con n.e.e. no serían posibles sin la colaboración de:El equipo educativo

19. El departamento de orientación

20. El profesorado del aula de apoyoCada profesor podría aplicar medidas en su materia o podría hacer uso de las Tic, pero sin la coordinación requerida o el apoyo del equipo directivo, dichas acciones quedarían aisladas y no alcanzarían a tener el resultado deseado en la evolución positiva del alumnado.

21. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: