El documento propone mejoras en varios ámbitos educativos como la atención a la diversidad, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, las relaciones con otras instituciones y la regulación de la convivencia. Incluye acciones como implementar medidas de atención a la diversidad, coordinar la aplicación de criterios de evaluación, analizar datos sobre la convivencia y establecer normas de convivencia con participación de la comunidad educativa.

1. Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la
orientación educativa y profesional, así como las
Nº
1 Incluir medidas de atención a la diversidad según el contexto y necesidades del
alumnado acordes con la normativa vigente.
2 Concretar estrategias de coordinación en la aplicación de las medidas de atención a la
diversidad.
3 Planificar mecanismos de que permiten realizar una detección temprana de dificultades,
proponiendo y aplicando medidas organizativas y
manera inmediata a la familia.
4 Llevar a cabo el proceso de seguimiento individualizado y evaluación de la eficacia de
las medidas de atención a la diversidad adoptadas.
5 Desarrollar las acciones previstas en la normativa en los casos de absentismo del
alumnado (prevención, seguimiento y control.
6 Prever diferentes medidas de inclusión escolar para el alumnado absentista a su
regreso al centro y para el alumnado en riesgo de abandono escolar.
PLANES DE MEJORA
: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la
orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Acción
Incluir medidas de atención a la diversidad según el contexto y necesidades del
alumnado acordes con la normativa vigente.
Inicio
1ºTrimestre
Concretar estrategias de coordinación en la aplicación de las medidas de atención a la Todo el Curso
mecanismos de que permiten realizar una detección temprana de dificultades,
proponiendo y aplicando medidas organizativas y curriculares y comunicándolo de
1º
Trimestre
a cabo el proceso de seguimiento individualizado y evaluación de la eficacia de
las medidas de atención a la diversidad adoptadas.
Desarrollar las acciones previstas en la normativa en los casos de absentismo del
alumnado (prevención, seguimiento y control.
Todo el curso
Prever diferentes medidas de inclusión escolar para el alumnado absentista a su
alumnado en riesgo de abandono escolar.
Todo el curso
1
: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la
diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Temporalización
Inicio
1ºTrimestre
Todo el curso
Todo el Curso
Trimestre
2º
Trimestre
2ºTrimestre 3ºTrimestre
Todo el curso
Todo el curso

2. Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de
Nº
1 El profesorado adopta criterios comunes, previamente consensuados, para abordar las
incidencias relacionadas con la convivencia, fundamentalmente en cuanto a las faltas a
sancionar y la manera de hacerlo, atendiendo en todo caso la
2 Los horarios dedicados a tutorías de alumnado y familias se ajustan a la norma vigente
ubicación temporal de la atención a padres y madres es adecuada a la norma y compatible
con su vida laboral.
3 La asignación y práctica docente del profesorado responsable a los programas de apoyo
sus distintas modalidades de escolarización, su desarrollo y evaluación, se reali
coordinada entre el personal de apoyo específico y los docentes que impart
materias, ámbitos o módulos
4 Se realiza un seguimiento y evaluación de manera individualizada del alumnado con
dificultades de aprendizaje, que sigue algún prog
aprendizajes, plan específico) o necesidades espec
facilita, de manera planificada, información a las familias.
: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de
equipos de ciclo y de etapa.
Acción
criterios comunes, previamente consensuados, para abordar las
convivencia, fundamentalmente en cuanto a las faltas a
sancionar y la manera de hacerlo, atendiendo en todo caso la normativa vigente.
1º
Trimestre
Los horarios dedicados a tutorías de alumnado y familias se ajustan a la norma vigente, y la
atención a padres y madres es adecuada a la norma y compatible
1ºTrimestre
La asignación y práctica docente del profesorado responsable a los programas de apoyo en
escolarización, su desarrollo y evaluación, se realiza de forma
personal de apoyo específico y los docentes que imparten áreas,
1º
Trimestre
Se realiza un seguimiento y evaluación de manera individualizada del alumnado con
sigue algún programa (refuerzo, recuperación de
plan específico) o necesidades específicas de apoyo educativo. y de ello se
facilita, de manera planificada, información a las familias.
1º
Trimestre
2
: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de
Temporalización
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
1ºTrimestre
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre

3. Curso
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un
verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la
evaluación un
Nº
1 Incluir la concreción de los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del
alumnado, y los de titulación y se adecuan a la normativa vigente.
2 La aplicación de los procedimientos y criterios de evaluación se realiza de forma
homologada y coordinada por los docentes en el seno de los De
se garantiza la objetividad, el valor continuo, criterial y formativo de la evaluación.
3 Los criterios de evaluación se han diseñado como referentes del grado de adquisición de
las competencias clave y del logro de los objetivos generales de las áreas/materias y de la
etapa.
4 Se ha planificado y llevado a cabo la difusión
evaluación entre alumnado y familias.
5 Se ha planificado la realización de la evaluación inicial.
6 Los instrumentos aprobados en el nivel/ciclo/departamento para llevar a cabo la
inicial incorporan actividades que permiten identificar y registrar el logro del alumnado en
relación con las competencias clave.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un
verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la
evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
ZºAcción
la concreción de los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del
los de titulación y se adecuan a la normativa vigente.
1ºTrimestre
de los procedimientos y criterios de evaluación se realiza de forma
docentes en el seno de los Departamentos Didácticos y
objetividad, el valor continuo, criterial y formativo de la evaluación.
Todo el curso
Los criterios de evaluación se han diseñado como referentes del grado de adquisición de
logro de los objetivos generales de las áreas/materias y de la
1ºTrimestre
Se ha planificado y llevado a cabo la difusión de los procedimientos y criterios de Todo el curso
Se ha planificado la realización de la evaluación inicial. 1ºTrimestre
Los instrumentos aprobados en el nivel/ciclo/departamento para llevar a cabo la evaluación
que permiten identificar y registrar el logro del alumnado en
Todo el curso
3
: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un
verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la
Temporalización
1ºTrimestre
Todo el curso
1ºTrimestre
Todo el curso
1ºTrimestre
Todo el curso

4. Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras
como sociales, culturales, laborales, etc.
Nº
1 El centro ha planificado y aplica mecanismos de valoración del grado de utilización y
eficacia de las intervenciones de los distintos servicios externos
cuenta la integración de sus actuaciones en el funcionamiento del centro, su adecuación a
su contexto y necesidades y el nivel de coordinación con dichos servicios externos.
2 Incluir en el Proyecto Educativo mecanismos de evaluación de la incidencia
aula tienen los planes, programas y proyectos que se desarrollan en el centro, teniendo en
cuenta el nivel de incorporación que hace el
orientaciones, directrices, actividades etc. que en ell
alumnado.
3 Los documentos que componen el Plan de Centro se han contextualizado a la realidad del
centro y ajustado a las necesidades educativas del alumnado.
4 Se fomenta desde el centro una visión interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento,
estableciendo el centro estrategias que propician las conexiones entre diferentes áreas y
la aportación de cada una de ellas a la comprensión global de los fenómenos estudiados.
5 El centro ha realizado la concreción y adaptación definitiva de las enseñanzas curriculares
en función de las diversas situaciones escolares y de las características específicas
alumnado al que atiende.
Curso tutorizado
: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas
como sociales, culturales, laborales, etc.
Acción
El centro ha planificado y aplica mecanismos de valoración del grado de utilización y
eficacia de las intervenciones de los distintos servicios externos en el centro, teniendo en
cuenta la integración de sus actuaciones en el funcionamiento del centro, su adecuación a
su contexto y necesidades y el nivel de coordinación con dichos servicios externos.
Todo el curso
en el Proyecto Educativo mecanismos de evaluación de la incidencia que a nivel de
planes, programas y proyectos que se desarrollan en el centro, teniendo en
el de incorporación que hace el docente en su práctica diaria de las
orientaciones, directrices, actividades etc. que en ellos se reflejan y los logros del
1ºTrimestre
Los documentos que componen el Plan de Centro se han contextualizado a la realidad del
educativas del alumnado.
Todo el curso
Se fomenta desde el centro una visión interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento,
estableciendo el centro estrategias que propician las conexiones entre diferentes áreas y
ellas a la comprensión global de los fenómenos estudiados.
Todo el curso
El centro ha realizado la concreción y adaptación definitiva de las enseñanzas curriculares
situaciones escolares y de las características específicas del
1ºTrimestre
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
4
instituciones tanto educativas
Temporalización
Todo el curso
1ºTrimestre 2ºTrimestre
Todo el curso
Todo el curso
1ºTrimestre 2ºTrimestre

5. Ámbito El Equipo Directivo, Órganos Colegiados de Gobierno y Órganos de Coordinación Docente
Nº
1 Desarrollar y aplicar el Proyecto de Dirección en el centro, que incorpora propuestas y
medidas de mejora de los procesos de enseñanza, así como estrategias para su
evaluación y seguimiento.
2 Cumplir con las funciones y competencias marcadas
3 Nombramiento de responsables de los órganos de coordinación docente y el ejercicio de
sus competencias cumple con lo establecido en el Proyecto Educativo y en la norma.
4 Incluir los procedimientos de evaluación interna que se impulsan desde la dirección del
centro y se llevan a cabo de manera habitual y continua, implicando a todos los sectores
de la Comunidad Educativa.
5 Diseñar un Plan Anual de Mejora que incluye las propuestas de
desarrollar durante un curso académico y que ha de contemplar prioritariamente las
acciones específicas que mejoren la atención al alumnado que presenta dificultades de
aprendizaje.
El Equipo Directivo, Órganos Colegiados de Gobierno y Órganos de Coordinación Docente
Acción
el Proyecto de Dirección en el centro, que incorpora propuestas y
procesos de enseñanza, así como estrategias para su
Todo el curso
unciones y competencias marcadas. Todo el curso
ombramiento de responsables de los órganos de coordinación docente y el ejercicio de
competencias cumple con lo establecido en el Proyecto Educativo y en la norma.
Inicio
1ºTrimestre
los procedimientos de evaluación interna que se impulsan desde la dirección del
se llevan a cabo de manera habitual y continua, implicando a todos los sectores
Todo el curso
un Plan Anual de Mejora que incluye las propuestas de mejora que se van a
desarrollar durante un curso académico y que ha de contemplar prioritariamente las
que mejoren la atención al alumnado que presenta dificultades de
1ºTrimestre
5
El Equipo Directivo, Órganos Colegiados de Gobierno y Órganos de Coordinación Docente.
Temporalización
Todo el curso
Todo el curso
Inicio
1ºTrimestre
Todo el curso
1ºTrimestre 2ºTrimestre

6. Ámbito
Nº
1 Elaborar el Plan de Convivencia que incluye los apartados que se establecen en la
normativa y se adecua a su contexto
2 Planificado y se han aplicado estrategias para la difusión y conocimiento por parte de la
Comunidad Educativa del Plan de Convivencia.
3 Analizar los datos de convivencia, las medidas que se adoptan y los resultados obtenidos
en el seno de los órganos con competencias para ello.
4 Incluir medidas y actuaciones preventivas y para la detección de la conflictividad de la
convivencia en el centro.
5 Establecer normas de convivencia generales y de aula con
educativa.
Curso
Ámbito Regulación y educación para la convivencia.
Acción
Elaborar el Plan de Convivencia que incluye los apartados que se establecen en la 1º
Trimestre
Planificado y se han aplicado estrategias para la difusión y conocimiento por parte de la
Comunidad Educativa del Plan de Convivencia.
Todo el curso
Analizar los datos de convivencia, las medidas que se adoptan y los resultados obtenidos
los órganos con competencias para ello.
Incluir medidas y actuaciones preventivas y para la detección de la conflictividad de la Todo el curso
Establecer normas de convivencia generales y de aula con participación de la comunidad 1º
Trimestre
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
6
Temporalización
1º
Trimestre
Todo el curso
3ºTrimestre
Todo el curso
1º
Trimestre