El documento describe una estrategia de gestión escolar en la escuela secundaria de la región 10 de Tehuacán, enfocada en fomentar el diálogo entre la comunidad educativa para mejorar el funcionamiento escolar y desarrollar competencias en los alumnos. Se menciona la importancia de un diagnóstico que identifique los problemas y permita establecer objetivos y acciones concretas a mediano y largo plazo, así como un seguimiento y evaluación sistemáticos. También se abordan diferentes procesos de evaluación y rendición de cuentas para asegurar el cumplimiento de metas y el impacto del proyecto escolar en el aprendizaje y la comunidad.

1. ESCUELA SECUNDARIA
REGION 10 TEHUACAN
FEDERALIZADO
TÉCNICAS – GENERALES -
TELESECUNDARIAS
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICAASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

2. Estrategia de gestión escolar que
favorece el encuentro y el diálogo
entre la comunidad educativa, a fin
de emprender un movimiento
sistemático en beneficio del
funcionamiento y organización de la
escuela y en torno al desarrollo de
competencias del alumnado.
Estrategia de gestión escolar que
favorece el encuentro y el diálogo
entre la comunidad educativa, a fin
de emprender un movimiento
sistemático en beneficio del
funcionamiento y organización de la
escuela y en torno al desarrollo de
competencias del alumnado.

3. Estrategia de gestión escolar que
favorece el encuentro y el diálogo
entre la comunidad educativa, a fin
de emprender un movimiento
sistemático en beneficio del
funcionamiento y organización de la
escuela y en torno al desarrollo de
competencias del alumnado.
Estrategia de gestión escolar que
favorece el encuentro y el diálogo
entre la comunidad educativa, a fin
de emprender un movimiento
sistemático en beneficio del
funcionamiento y organización de la
escuela y en torno al desarrollo de
competencias del alumnado.

5. Describe la razón de ser
de la escuela.
Declaración que describe
a la escuela en el futuro.
La imagen de lo que
aspira ser.

6. Evaluación cuantitativa y cualitativa;
su propósito es identificar y jerarquizar
los problemas en los cuales es
necesario intervenir para mejorar la
gestión pedagógica, escolar y
comunitaria.
Evaluación cuantitativa y cualitativa;
su propósito es identificar y jerarquizar
los problemas en los cuales es
necesario intervenir para mejorar la
gestión pedagógica, escolar y
comunitaria.
Preceptos que orientan y se
manifiestan en las actitudes
y comportamientos de la
comunidad escolar.
Preceptos que orientan y se
manifiestan en las actitudes
y comportamientos de la
comunidad escolar.
DIAGNÓSTICO.DIAGNÓSTICO.

7. Logros esperados para alcanzar la visión,
congruentes con la problemática
identificada en el diagnóstico.
Se establecen a mediano y/o largo plazo.
Decisiones expresadas por la
comunidad educativa, conllevan a
la consecución de los objetivos.

8. Documento en el que se precisan las
acciones y metas mediante las que se
lograrán de manera progresiva los
objetivos del Proyecto Escolar en sus tres
ámbitos (aula, escuela y comunidad).
Proceso integral, continuo,
cíclico y sistemático que
responde a:
Proceso integral, continuo,
cíclico y sistemático que
responde a:
¿Cómo lo estamos haciendo?
¿Qué hemos logrado?
¿Cómo podemos mejorarlo?
Considera la autoevaluación y el seguimiento
¿Cómo lo estamos haciendo?
¿Qué hemos logrado?
¿Cómo podemos mejorarlo?
Considera la autoevaluación y el seguimiento

9. Análisis cualitativo y cuantitativo.
Se identifican, organizan y jerarquizan los
problemas principales por ámbito.
Análisis cualitativo y cuantitativo.
Se identifican, organizan y jerarquizan los
problemas principales por ámbito.
Valoración de objetivos, actividades y metas a
partir de evidencias y del seguimiento sistemático.
Valoración de objetivos, actividades y metas a
partir de evidencias y del seguimiento sistemático.
Reconoce los logros de la acción
pedagógica contextualizada en los tres
ámbitos:
Reconoce los logros de la acción
pedagógica contextualizada en los tres
ámbitos:
El trabajo en el aula y las formas
de enseñanza.
Las formas de organización y
funcionamiento de la escuela.
La relación entre la escuela, la
familia y la comunidad.
El trabajo en el aula y las formas
de enseñanza.
Las formas de organización y
funcionamiento de la escuela.
La relación entre la escuela, la
familia y la comunidad.

10. Implica la rendición de cuentas a toda la comunidad
sobre avances y compromisos para seguir
construyendo el camino hacia la gestión escolar.
Implica la rendición de cuentas a toda la comunidad
sobre avances y compromisos para seguir
construyendo el camino hacia la gestión escolar.
Verificación del cumplimiento de objetivos y metas
que permiten identificar logros esperados para
alcanzar la visión a futuro.
Verificación del cumplimiento de objetivos y metas
que permiten identificar logros esperados para
alcanzar la visión a futuro.
El Consejo Técnico Escolar en ambiente
colegiado y corresponsable quienes
El Consejo Técnico Escolar en ambiente
colegiado y corresponsable quienes
deciden qué, con qué, cómo y cuándo.

11. El impacto del Proyecto escolar
en los aprendizajes del
alumnado.
El impacto del Proyecto escolar
en los aprendizajes del
alumnado.
La operación del Proyecto Escolar.La operación del Proyecto Escolar.
El impacto del Proyecto Escolar
en la comunidad educativa.
El impacto del Proyecto Escolar
en la comunidad educativa.
SEGUIMIENTO: Proceso planificado, sistemático y participativo basado en la
recolección de información y la verificación de la congruencia entre los objetivos
planteados, las acciones realizadas y los procedimientos aplicados; así como en la
identificación de logros y dificultades en el corto plazo.
QUÉ EVALUAN

12. Documentales:
Estadística escolar, cuadernos y carpetas del alumnado, exámenes,
actas de CTE, bitácoras, avances programáticos, indicadores
educativos de Carrera Magisterial, entre otros.
Opinión de docentes, alumnado y padres de familia.
Documentales:
Estadística escolar, cuadernos y carpetas del alumnado, exámenes,
actas de CTE, bitácoras, avances programáticos, indicadores
educativos de Carrera Magisterial, entre otros.
Opinión de docentes, alumnado y padres de familia.
Instrumentos: Pizarrón y portafolios de autoevaluación,
análisis FODA, guión de entrevista, encuestas, test motores.
Indicadores: Para medir el nivel de avance y resultado respecto al
impacto, eficiencia, eficacia de los procesos y las acciones establecidas
en el PAT. RESULTADOS – EVENTOS – DEMOSTRACIONES – FESTIVALES – FESTEJOS
– USO DEL TIEMPO LIBRE – DEPORTE ESCOLAR – DESFILES - CONCURSOS
A partir de la identificación, análisis
y reflexión sobre El proceso mismo.EQUIPO TÉCNICO SECUNDARIAS
REGION 10 FED. TEHUACAN
Fuentes de información: