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1. ACTIVIDAD
PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6° D
1.2. Profesor (a): WILIER JUZGA ZEA
1.3. Área: Comunicación
1.3. Duración: 3 horas pedagógicas
1.4. Fecha: 15/03/2023
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluació
n
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Planificamos y
escribimos
nuestras
anécdotas
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
- Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
- Adecua el texto (la
anécdota) a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo,
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual. Distingue el
registro formal del
informal; para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
- Reconoce la
estructura de
la anécdota
- Planifica la
estructura de
la anécdota.
- Utiliza los
esquemas
propuestos
para la
redacción de
sus anécdotas
- Elabora el
primer
borrador de su
anécdota.
Primer borrador
de sus
anécdotas
Lista de
cotejo
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se inicia la sesión participando en la dinámica: “Fui de compras”. La docente
comienza diciendo “ayer fuimos de compras y compramos…” y agrega un elemento
al final. Por ejemplo “ayer fuimos de compras y compramos lentejas” El siguiente
niño tiene que repetir lo que dijo el anterior y añadir algo más a la lista (por ejemplo
lentejas y huevos). Así sucesivamente hasta que un niño ya no pueda recordar o la
lista sea muy larga para ellos. También se pueden utilizar otras oraciones como
“fuimos al espacio y vimos…” o “fuimos de vacaciones y nos llevamos…”
 Concluida la dinámica se plantean preguntas: ¿Cómo resultó la dinámica? ¿Fue
importante escuchar atentamente al participar en la dinámica?
ÁREA: COMUNICACIÓN

2.  Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué
tipos de relatos escuchamos en la sesión anterior? Si tuviéramos que escribir
nuestras anécdotas ¿Qué debemos tener en cuenta? ¿Cuál es la secuencia lógica
de una anécdota?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Se comprendería una anécdota
que no tiene secuencia lógica?
 El propósito del día de hoy es:
REDACTAR UNA ANÉCDOTA SIGUIENDO SU SECUENCIA LÓGICA PARA COMUNICAR
SUS NARRACIONES CON COHERENCIA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Antes de la planificación
 Alguna vez te han sucedido algunos incidentes como:
Ponerte la chompa al revés
Ponerte medias o aretes distintos.
Echarte mucha sal en vez de azúcar a tu bebida.
Vestirte de blanco y caerte en el lodo:
 Lee esta anécdota
¡El Poema Equivocado!
Les contare lo que me ocurrió en una actuación por el Día del Maestro.
Todos nos preparábamos para rendir homenaje a nuestros profesores. Como me
gusta mucho recitar, aprendí en mi casa poemas para mi maestra y de paso
poemas a la patria, ya que también me ofrecí para recitar en esta fecha.
Cuando llegó el momento esperado, en medio del patio, los nervios me traicionaron
al estar delante de todos los ojos que me miraban.
Comencé a recitar el poema: Mi maestra, iba bien hasta las dos primeras estrofas,
cuando de pronto pasé el apuro más grande de mi vida.
¡Imagínese! En la Cuarta estrofa me di cuenta que estaba recitando a la Patria.
Se me habían confundido todos los versos de puso nerviosismo.
Felizmente los profesores comprendieron mi situación y sonrientes aplaudieron.
Luego me divertí mucho recordando aquel momento.
 Respondemos a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuándo sucedieron los hechos?
b. ¿A quiénes se rendía homenaje?
c. ¿Cuál fue el hecho anecdótico?
 Recordamos el concepto de una anécdota.
Una anécdota es un relato breve en el que contamos un suceso curioso y a veces
divertido que nos ha ocurrido a nosotros o a otra persona.
Planificación

3.  Responden preguntas: ¿Creen que nuestras anécdotas son interesantes?
¿Podemos compartirlas con nuestros compañeros? ¿Cómo es la estructura de las
anécdotas? ¿Cómo podemos planificar una anécdota? ¿Si tendríamos que guiarnos
por preguntas, cuáles serían? ¿Creen que podemos escribir nuestro plan de
escritura?
 Escriben la planificación de la anécdota.
¿Qué van a
escribir?
¿Qué necesitamos
para redactarla?
¿Cómo estructuraremos la
anécdota?
¿Para quién
escribiremos?
Una anécdota.
Pensar en una
anécdota que nos
ocurrió.
Empezaremos por un inicio,
nudo y un desenlace.
Para nuestra
maestra y
compañeros.
 Responden: ¿Qué preguntas podemos agregar? ¿Qué otros materiales
necesitamos?
Textualización
 Se indica que escriban la anécdota
 Se les recuerda que tengan en cuenta la secuencia lógica.
INICIO: ¿Dónde sucedió?
NUDO: ¿Cómo sucedió?
DESENLACE: ¿Cómo terminó?
 Además, se utiliza una letra entendible y clara, responden: ¿Podemos escribir
nuestras anécdotas? ¿Creen que podemos utilizar el diccionario si tenemos dudas
en alguna palabra que desconocemos?
 Inician la escritura de su primer borrador de sus anécdotas.
¿Qué voy a escribir? ¿Qué necesitaran para redactarlo?
______________________________ ______________________________
¿Cómo estructuraremos la
anécdota?
¿Para quién escribiremos?
___________________________ _______________________________
Escribimos la anécdota
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. CIERRE
Metacognición:
 Felicitamos a los estudiantes por las actividades realizadas en aula y reflexionan
respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
 Identifique la estructura de la anécdota a
partir de las actividades planteadas
 Planifique la estructura de mi anécdota.
 Escribí de manera clara y precisa los
acontecimientos de mi anécdota

5. FICHA 15 DE MARZO
1. Empareja de manera correcta.
2 Observa las ilustraciones y escribe la anécdota que corresponde a cada personaje
¿Qué crees que haya sucedido?
Problema Situación final
 Escriben sus anécdotas siguiendo un plan de escritura
¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a
escribir?
¿Cómo voy a escribir?
 Escribe una anécdota que te haya sucedido en tus vacaciones.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Desenlace
Desarrollo
La niñita se quedó pensando un rato y luego dijo: Mami
¿Por qué todos los cabellos de mi abuelita están blancos?
Un día una niñita estaba sentada observando a su
mamá lavar los platos en la cocina.
De pronto notó que su mamá tenía varios cabellos blancos
que sobresalían entre su cabellera oscura. Miró a su mamá
y le preguntó ¿Mami por qué tienes algunos cabellos
blancos? Su mamá le contestó: Buenos cada vez que
haces algo malo y me haces llorar o me pones triste, uno
de mis cabellos se pone blanco.
Inicio

6. INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJOS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Reconoce
la
estructura
de la
anécdota
Planifica la
estructura
de la
anécdota.
Utiliza los
esquemas
propuestos
para la
redacción
de sus
anécdotas
Elabora el
primer
borrador de
su
anécdota
Lo
hac
e
No
lo
hac
e
Lo
hac
e
No
lo
hac
e
Lo
hac
e
No
lo
hac
e
Lo
hac
e
No
lo
hac
e
1 CACHIQUE AREVALO BIANCAALEXIA
2 CARDENAS DEL CASTILLO JAIME JAKSON
3 CARUAJULCAARELLANO PAOLA BRIGITH
4 CASANOVA FLORES FRANSIS DAYIRO
5 CONDOR DELAGUILA FENDER
6 FARROÑAN MONTALVO KATERINE NICOL
7 FERNADEZ ALEJANDRIA VALENTINAANAHI
8 GAONAALAYO LUZ ESTRELLITA
9 ISUIZA PEREZ SAMY ALEXANDRA
10 ISUIZA TUANAMA NAYELI ROSITA
11 NAVARRO SINARAHUA JHERKY JARON
12 OJANAMA PUERTA JOSSELYN ARIANA
13 PAIMA LOPEZ JHOJAN
14 QUISPE LOZANO FRANKS WILLIANS
15 REYES RICALDI ALLANIS VALERIA
16 REYES RICALDI LINDA CAROLA
17 RODAS TAPULLIMA LIONEL ALEXIS
18 ROJAS TAPULLIMA HAROL DANY
19 SANCHEZ ISLA PERCY ALEJANDRO
20 SANCHEZ TUANAMA KATERIN SAYURI

7. 21 SANGAMA CASANOVA CRISTIAN LLAHIR
22 SANGAMA CASANOVA FRANCIS JHUNIOR
23 SANGAMA MENDEZ ANNYE BRILLITH
24 SHUPINGAHUAALFARO JHOSMEL JHUMPIO
25 SHUPINGAHUA SANGAMA HIROMY KATZUMY
26 TELLO VARGAS WALTER JOEL
27 TUANAMA GOMEZ ROSSY JHAZMIN
28 VARGAS CRUZ SHANIA MARGOTH
29
ROSSMERY CARBAJAL ROJAS 6”A