Esquema del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo relacionado con la posible respuesta educativa que les podemos ofrecer en función de sus necesidades y niveles tal y como recoge la Orden 20/19 de la Comunidad Valenciana.
Nuestro pequeño proyecto sobre la prehistoriaYoli Calabres
La prehistoria es el periodo de tiempo anterior a la escritura. Los niños aprenderán sobre las primeras herramientas de piedra, la vida en las cavernas y la evolución humana a través de actividades prácticas como tallar piedras y pintar en las paredes.
Este documento presenta los contenidos de un curso de 5 años distribuidos por trimestres. Se dividen los conceptos en áreas como lógico-matemáticos, espaciales, temporales, uso del lenguaje y expresión musical y plástica. Cada trimestre se enfoca en el repaso y ampliación de diferentes subtemas dentro de cada área conceptual.
Manual de orientaciones y apoyo a la gestión programa de integración escolar PIEIP Valle Central
Este documento establece las directrices para la implementación de Programas de Integración Escolar (PIE) en Chile. Explica que los PIE brindan apoyo adicional a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales para facilitar su aprendizaje y participación en el aula regular. Además, define los tipos de diagnósticos que califican para un PIE, los profesionales autorizados para realizar evaluaciones, y los procedimientos para postular a un programa.
El documento describe las cuatro fases típicas de una lección de español como lengua extranjera (ELE): 1) fase de motivación/información para despertar el interés de los estudiantes, 2) fase de input/contenido para presentar nuevos conceptos, 3) fase de práctica para que los estudiantes trabajen con los nuevos conceptos, y 4) fase de transferencia/aplicación para que los estudiantes apliquen de forma autónoma lo aprendido a través de diversas actividades de comunicación. Cada fase incl
Elsa recoge a su hermano menor a la escuela y ambos regresan a casa muy contentos, juntos recorren las animadas calles de Paris en una época en al que aun no existe la TV, ni el teléfono, ni computadoras. Los vehículos que transitan por las calles son tirados por caballos. En el camino, Max pierde varios objetos personales ¿Quiéres encontrar a Elsa y Max a encontrarlos? Para ello es necesario observar las ilustraciones del libro.
La prehistoria abarcó desde el origen del ser humano hasta la invención de la escritura. Los primeros humanos utilizaban herramientas de piedra y se dedicaban a la caza y recolección, luego descubrieron la agricultura y ganadería y empezaron a vivir en poblados. Controlaban el fuego que usaban para calentarse, cocinar y ahuyentar animales. Decoraban las paredes de sus cuevas con pinturas rupestres que representaban animales y figuras humanas para pedir ayuda a las divinidades. También construyer
Nuestro pequeño proyecto sobre la prehistoriaYoli Calabres
La prehistoria es el periodo de tiempo anterior a la escritura. Los niños aprenderán sobre las primeras herramientas de piedra, la vida en las cavernas y la evolución humana a través de actividades prácticas como tallar piedras y pintar en las paredes.
Este documento presenta los contenidos de un curso de 5 años distribuidos por trimestres. Se dividen los conceptos en áreas como lógico-matemáticos, espaciales, temporales, uso del lenguaje y expresión musical y plástica. Cada trimestre se enfoca en el repaso y ampliación de diferentes subtemas dentro de cada área conceptual.
Manual de orientaciones y apoyo a la gestión programa de integración escolar PIEIP Valle Central
Este documento establece las directrices para la implementación de Programas de Integración Escolar (PIE) en Chile. Explica que los PIE brindan apoyo adicional a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales para facilitar su aprendizaje y participación en el aula regular. Además, define los tipos de diagnósticos que califican para un PIE, los profesionales autorizados para realizar evaluaciones, y los procedimientos para postular a un programa.
El documento describe las cuatro fases típicas de una lección de español como lengua extranjera (ELE): 1) fase de motivación/información para despertar el interés de los estudiantes, 2) fase de input/contenido para presentar nuevos conceptos, 3) fase de práctica para que los estudiantes trabajen con los nuevos conceptos, y 4) fase de transferencia/aplicación para que los estudiantes apliquen de forma autónoma lo aprendido a través de diversas actividades de comunicación. Cada fase incl
Elsa recoge a su hermano menor a la escuela y ambos regresan a casa muy contentos, juntos recorren las animadas calles de Paris en una época en al que aun no existe la TV, ni el teléfono, ni computadoras. Los vehículos que transitan por las calles son tirados por caballos. En el camino, Max pierde varios objetos personales ¿Quiéres encontrar a Elsa y Max a encontrarlos? Para ello es necesario observar las ilustraciones del libro.
La prehistoria abarcó desde el origen del ser humano hasta la invención de la escritura. Los primeros humanos utilizaban herramientas de piedra y se dedicaban a la caza y recolección, luego descubrieron la agricultura y ganadería y empezaron a vivir en poblados. Controlaban el fuego que usaban para calentarse, cocinar y ahuyentar animales. Decoraban las paredes de sus cuevas con pinturas rupestres que representaban animales y figuras humanas para pedir ayuda a las divinidades. También construyer
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
Medidas ordinarias y extraordinarias para atención a alumnos con NEEAlberto Herranz Peris
El documento describe medidas ordinarias y extraordinarias para atender las necesidades de los niños con diferentes tipos de discapacidad en educación infantil. Entre las medidas ordinarias se encuentran centrarse en aprendizajes funcionales, dar más oportunidades individualizadas, adaptar materiales y espacios, y coordinarse con familias y especialistas. Las medidas extraordinarias incluyen apoyo especializado, sistemas de comunicación aumentativos, modificación de objetivos o contenidos, e intervención directa de especialistas.
1. The document discusses special education, defining it as education designed for students who require modifications to the standard curriculum, programs, services or facilities due to disabilities or exceptional abilities.
2. Several types of special education are described, including preventative, remedial, compensatory, and individually planned education.
3. Thirteen categories of disabilities are listed that can qualify students for special education, such as autism, deafness, intellectual disabilities, and specific learning disabilities.
The document discusses the results of a study on the effects of a new drug on memory and cognitive function in older adults. The double-blind study involved 100 participants aged 65-80 who were given either the drug or a placebo daily for 6 months. Researchers found that those who received the drug performed significantly better on memory and problem-solving tests at the end of the study compared to those who received the placebo.
Individuals with disabilities education act, week 1bigbadbariguru
The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) ensures that children with disabilities receive free and appropriate public education tailored to their individual needs. IDEA requires that students receive special education and related services outlined in their Individualized Education Plan (IEP) in the least restrictive environment. It also mandates that students have access to music education addressing a variety of musical styles. Music educators must collaborate with special educators and consider accommodations for each student's IEP to ensure all students can participate meaningfully in music classes.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) Social Foundations & HistoryRajasaurus Brontozaurus
By Kimberly Krause, Paul Galgovich, Catherine Gentzke, Gretchen Tulloch, and Rajesh Barnabas
For Social Foundations of Education
Edts Hybrid Program
Nazareth College
School of Education
Instructor
Sandra Mancuso
November 25, 2008
Este documento presenta orientaciones generales sobre educación especial en el Colegio Araucaria School. Define educación especial como una modalidad que atiende las necesidades educativas especiales de algunos estudiantes de manera temporal o permanente. Explica que hay necesidades educativas especiales permanentes o transitorias y describe el proceso de diagnóstico de niños con necesidades especiales, incluyendo la observación, información, autorización, evaluación e integración. También cubre temas como la intervención, opciones de integración y documentación legal requerida para cada estudian
El documento describe el Programa de Integración Escolar de Chile, el cual tiene como objetivo entregar apoyo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales para favorecer su presencia, participación, logro de objetivos de aprendizaje y trayectoria educativa. El programa se basa en un trabajo colaborativo entre profesores, profesionales y apoderados para realizar evaluaciones, adecuar currículos de manera individualizada, y apoyar a los estudiantes en el aula a través de distintas estrategias pedagógicas inclus
Este documento describe un proyecto educativo sobre la prehistoria realizado por un aula de educación infantil. Los niños investigaron diversos aspectos de la prehistoria, como la vida de los neandertales, la pintura rupestre, los dinosaurios y otros animales. Realizaron actividades prácticas como la elaboración de herramientas de piedra, collares y vasijas. Al final del proyecto montaron un museo prehistórico para mostrar lo aprendido.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El documento proporciona información sobre las características y vida en los castillos medievales. Describe las partes principales de un castillo como la torre del homenaje, murallas, patio de armas y foso. Explica que los caballeros usaban armadura pesada en batalla y que los castillos se construían en montañas para vigilancia. Los castillos albergaban a señores poderosos, sus familias, sirvientes y juglares para entretener; también tenían puertas levadizas y hechiceros para los reyes.
Universal Design for Learning (UDL) provides equal opportunities for all students to learn through flexible approaches. It is based on three principles: providing multiple means of representation, action and expression, and engagement. UDL uses technology and is supported by brain research showing how people learn in different ways through recognition, strategic, and affective networks. UDL guides educators to remove barriers and support all students in meeting high standards.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El documento describe una reunión del equipo multidisciplinario en una escuela para discutir los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales. El equipo incluye un psicólogo y una fonoaudióloga. El documento resume las características y fundamentos del proyecto, los tipos de necesidades educativas especiales, el proceso de evaluación y los principales resultados, el proceso de intervención propuesto, y las condiciones necesarias para brindar apoyo multidisciplinario efectivo a los estudiantes.
El documento describe una reunión del equipo multidisciplinario en una escuela para discutir los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales. El equipo incluye un psicólogo y una fonoaudióloga. El documento resume las características y fundamentos del proyecto, los tipos de necesidades educativas especiales, el proceso de evaluación y sus resultados, las intervenciones propuestas por la fonoaudióloga y el psicólogo, y las condiciones para brindar apoyo multidisciplinario a los estudiantes.
El documento presenta un plan de atención a la diversidad que describe diferentes tipos de alumnos con necesidades educativas especiales o específicas de apoyo. Estos incluyen alumnos con discapacidades, trastornos, altas capacidades, incorporación tardía al sistema educativo, y condiciones personales que requieren apoyo educativo adicional. El plan detalla las categorías de necesidades y los tipos de apoyo que pueden necesitar los estudiantes.
Este documento presenta una orientación psicopedagógica sobre necesidades educativas especiales y aprendizaje en casa. Introduce el tema, objetivos y unidades de aprendizaje. La unidad 1 trata sobre necesidades educativas especiales transitorias como trastorno del lenguaje, déficit de atención y dificultades de aprendizaje, describiendo cada uno. El objetivo es reconocer estas necesidades y apoyar el aprendizaje familiar.
Este documento presenta una orientación psicopedagógica sobre necesidades educativas especiales y aprendizaje en casa. Introduce el tema, objetivos y unidades de aprendizaje. La unidad 1 trata sobre necesidades educativas especiales transitorias como trastorno del lenguaje, déficit de atención y dificultades de aprendizaje, describiendo cada uno. El objetivo es reconocer estas necesidades y apoyar el aprendizaje familiar.
Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Explica que las necesidades educativas especiales pueden ser transitorias o permanentes, asociadas o no a una discapacidad. También describe diferentes tipos de necesidades como sensoriales, mentales, físicas o de aprendizaje. Finalmente, detalla los principios y elementos de las adaptaciones curriculares que se realizan para satisfacer las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
Medidas ordinarias y extraordinarias para atención a alumnos con NEEAlberto Herranz Peris
El documento describe medidas ordinarias y extraordinarias para atender las necesidades de los niños con diferentes tipos de discapacidad en educación infantil. Entre las medidas ordinarias se encuentran centrarse en aprendizajes funcionales, dar más oportunidades individualizadas, adaptar materiales y espacios, y coordinarse con familias y especialistas. Las medidas extraordinarias incluyen apoyo especializado, sistemas de comunicación aumentativos, modificación de objetivos o contenidos, e intervención directa de especialistas.
1. The document discusses special education, defining it as education designed for students who require modifications to the standard curriculum, programs, services or facilities due to disabilities or exceptional abilities.
2. Several types of special education are described, including preventative, remedial, compensatory, and individually planned education.
3. Thirteen categories of disabilities are listed that can qualify students for special education, such as autism, deafness, intellectual disabilities, and specific learning disabilities.
The document discusses the results of a study on the effects of a new drug on memory and cognitive function in older adults. The double-blind study involved 100 participants aged 65-80 who were given either the drug or a placebo daily for 6 months. Researchers found that those who received the drug performed significantly better on memory and problem-solving tests at the end of the study compared to those who received the placebo.
Individuals with disabilities education act, week 1bigbadbariguru
The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) ensures that children with disabilities receive free and appropriate public education tailored to their individual needs. IDEA requires that students receive special education and related services outlined in their Individualized Education Plan (IEP) in the least restrictive environment. It also mandates that students have access to music education addressing a variety of musical styles. Music educators must collaborate with special educators and consider accommodations for each student's IEP to ensure all students can participate meaningfully in music classes.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) Social Foundations & HistoryRajasaurus Brontozaurus
By Kimberly Krause, Paul Galgovich, Catherine Gentzke, Gretchen Tulloch, and Rajesh Barnabas
For Social Foundations of Education
Edts Hybrid Program
Nazareth College
School of Education
Instructor
Sandra Mancuso
November 25, 2008
Este documento presenta orientaciones generales sobre educación especial en el Colegio Araucaria School. Define educación especial como una modalidad que atiende las necesidades educativas especiales de algunos estudiantes de manera temporal o permanente. Explica que hay necesidades educativas especiales permanentes o transitorias y describe el proceso de diagnóstico de niños con necesidades especiales, incluyendo la observación, información, autorización, evaluación e integración. También cubre temas como la intervención, opciones de integración y documentación legal requerida para cada estudian
El documento describe el Programa de Integración Escolar de Chile, el cual tiene como objetivo entregar apoyo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales para favorecer su presencia, participación, logro de objetivos de aprendizaje y trayectoria educativa. El programa se basa en un trabajo colaborativo entre profesores, profesionales y apoderados para realizar evaluaciones, adecuar currículos de manera individualizada, y apoyar a los estudiantes en el aula a través de distintas estrategias pedagógicas inclus
Este documento describe un proyecto educativo sobre la prehistoria realizado por un aula de educación infantil. Los niños investigaron diversos aspectos de la prehistoria, como la vida de los neandertales, la pintura rupestre, los dinosaurios y otros animales. Realizaron actividades prácticas como la elaboración de herramientas de piedra, collares y vasijas. Al final del proyecto montaron un museo prehistórico para mostrar lo aprendido.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El documento proporciona información sobre las características y vida en los castillos medievales. Describe las partes principales de un castillo como la torre del homenaje, murallas, patio de armas y foso. Explica que los caballeros usaban armadura pesada en batalla y que los castillos se construían en montañas para vigilancia. Los castillos albergaban a señores poderosos, sus familias, sirvientes y juglares para entretener; también tenían puertas levadizas y hechiceros para los reyes.
Universal Design for Learning (UDL) provides equal opportunities for all students to learn through flexible approaches. It is based on three principles: providing multiple means of representation, action and expression, and engagement. UDL uses technology and is supported by brain research showing how people learn in different ways through recognition, strategic, and affective networks. UDL guides educators to remove barriers and support all students in meeting high standards.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
El documento describe una reunión del equipo multidisciplinario en una escuela para discutir los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales. El equipo incluye un psicólogo y una fonoaudióloga. El documento resume las características y fundamentos del proyecto, los tipos de necesidades educativas especiales, el proceso de evaluación y los principales resultados, el proceso de intervención propuesto, y las condiciones necesarias para brindar apoyo multidisciplinario efectivo a los estudiantes.
El documento describe una reunión del equipo multidisciplinario en una escuela para discutir los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales. El equipo incluye un psicólogo y una fonoaudióloga. El documento resume las características y fundamentos del proyecto, los tipos de necesidades educativas especiales, el proceso de evaluación y sus resultados, las intervenciones propuestas por la fonoaudióloga y el psicólogo, y las condiciones para brindar apoyo multidisciplinario a los estudiantes.
El documento presenta un plan de atención a la diversidad que describe diferentes tipos de alumnos con necesidades educativas especiales o específicas de apoyo. Estos incluyen alumnos con discapacidades, trastornos, altas capacidades, incorporación tardía al sistema educativo, y condiciones personales que requieren apoyo educativo adicional. El plan detalla las categorías de necesidades y los tipos de apoyo que pueden necesitar los estudiantes.
Este documento presenta una orientación psicopedagógica sobre necesidades educativas especiales y aprendizaje en casa. Introduce el tema, objetivos y unidades de aprendizaje. La unidad 1 trata sobre necesidades educativas especiales transitorias como trastorno del lenguaje, déficit de atención y dificultades de aprendizaje, describiendo cada uno. El objetivo es reconocer estas necesidades y apoyar el aprendizaje familiar.
Este documento presenta una orientación psicopedagógica sobre necesidades educativas especiales y aprendizaje en casa. Introduce el tema, objetivos y unidades de aprendizaje. La unidad 1 trata sobre necesidades educativas especiales transitorias como trastorno del lenguaje, déficit de atención y dificultades de aprendizaje, describiendo cada uno. El objetivo es reconocer estas necesidades y apoyar el aprendizaje familiar.
Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Explica que las necesidades educativas especiales pueden ser transitorias o permanentes, asociadas o no a una discapacidad. También describe diferentes tipos de necesidades como sensoriales, mentales, físicas o de aprendizaje. Finalmente, detalla los principios y elementos de las adaptaciones curriculares que se realizan para satisfacer las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
Presentación utilizada en el primer módulo de formación impartida por el Equipo de Orientación del Centro Cultural Vallisoletano al profesorado del centro.
La inclusión del alumno con necesidades educativas específicasMensi Palau
Este documento describe diferentes tipos de necesidades específicas de apoyo educativo, incluyendo dificultades de aprendizaje, trastornos por déficit de atención, condiciones médicas, discapacidades y altas capacidades. Explica conceptos clave como inclusión, integración e intervenciones de apoyo. Finalmente, argumenta que la inclusión educativa es necesaria para crear una sociedad más justa e igualitaria.
El documento define la atención a la diversidad como la atención a todo el alumnado teniendo en cuenta sus características personales y ambientales. Incluye estrategias como la atención personalizada en el aula, refuerzo educativo y medidas como permanecer un año más en primaria o infantil. El refuerzo puede ser individual o grupal, dentro o fuera del aula ordinaria, y requiere planificación y seguimiento.
Una presentación de la orientadora Rosa Santos para el profesorado del IES Chaves Nogales de Sevilla a partir de las Instrucciones de 22 de junio de 2015 en Andalucía.
TDAH: Guía para la atención educativa en los CFGMcmillanb
Este documento presenta una guía para la atención educativa del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los Ciclos Formativos de Grado Medio. Explica las características del TDAH según el DSM-5, incluyendo los tres subtipos, e identifica las dificultades específicas que puede presentar este alumnado. Además, proporciona orientaciones sobre medidas educativas, de intervención y apoyo al alumnado, profesorado y familias para favorecer
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado (PTI) de una niña de segundo grado de primaria diagnosticada con TDAH. El PTI describe las áreas que requieren refuerzo y adaptación curricular, como matemáticas y conocimiento del medio, así como las estrategias y recursos implementados, que incluyen apoyo individual, en pequeños grupos y con materiales adaptados. El PTI también establece los procedimientos de evaluación y seguimiento del progreso de la niña.
El documento habla sobre la atención a las necesidades educativas especiales. Define deficiencia, discapacidad y minusvalía. Explica que el concepto de necesidades educativas especiales incluye más que solo deficiencias, también incluye privación socio-cultural y alumnos con altas capacidades. Describe seis niveles de alternativas educativas para dar atención a las necesidades educativas especiales, desde integración completa en el aula ordinaria hasta escuelas especiales. Finalmente, define prevención, compensación y remediación como formas
LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON N.E.E. ASOCIADAS A SUS CAPACIDADES PERSONALESAmpas
El documento presenta una tipología de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales, incluyendo sobredotación, discapacidad y dificultades de aprendizaje. También describe la normativa vigente en la comunidad para la atención a estos alumnos, las modalidades de escolarización, los recursos personales y técnicos disponibles, y los diferentes niveles de intervención del profesorado de pedagogía terapéutica. Finalmente, analiza diferentes posibilidades organizativas para el apoyo a estos al
El documento describe las medidas de apoyo y atención a la diversidad que ofrece el IES Las Lagunas para diferentes grupos de alumnos. Se detallan estrategias como la creación de grupos heterogéneos, desdobles flexibles, actividades de refuerzo y profundización, y tutoría personalizada para todo el alumnado. También se especifican medidas específicas para alumnos con necesidades educativas especiales, de compensación educativa, y con dificultades de aprendizaje o incorporación tardía, como adaptaciones curriculares, reducción de ratio
Medidas de atención_a_la_diversidad_power_pointainotitu83
El documento describe las medidas de atención a la diversidad implementadas en el IES Severo Ochoa. Incluye medidas ordinarias como adaptaciones curriculares individualizadas, optativas, actividades de refuerzo y orientación y tutoría. También incluye medidas extraordinarias como adaptaciones curriculares significativas, adaptaciones de acceso, programas de diversificación y compensación educativa. El objetivo es satisfacer las necesidades de todo el alumnado a través de estrategias flexibles y personalizadas.
El documento habla sobre los fundamentos y objetivos de la educación inclusiva. Menciona varios tipos de necesidades educativas especiales como la dislexia, dislalia, disgrafía, discalculia y trastornos de atención. También describe las funciones de los servicios de apoyo y asesoramiento a estudiantes con necesidades especiales. Finalmente, resume los principales aspectos de la tutoría y orientación educativa en las escuelas.
Este documento presenta el plan de atención a la diversidad de un centro educativo. Establece los principios de atención temprana, calidad educativa para todo el alumnado e inclusión. Describe las medidas de apoyo como programas de refuerzo y agrupamientos flexibles. Además, detalla los criterios y procedimientos para la detección e identificación temprana de necesidades específicas, así como la elaboración e implementación de informes psicopedagógicos individualizados. El objetivo general es dar una respuesta educativa adecu
Similar a ACNEAE y su respuesta Educativa según la Orden 20/19 de la CV. (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
ACNEAE y su respuesta Educativa según la Orden 20/19 de la CV.
1. 1
Alumnado Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(NEE)
Discapacidad Auditiva
Hipoacusia leve o ligera Nivel IV
Informe sociopsicopedagógico
Plan de actuación personalizado
(PAP)
Recursos Personales
Apoyos especializados
adicionales: PT y AL
Medidas
• ACIS
• Accesibilidad medios
específicos o singulares
• Programas específicos
• Programas singulares de
HHSS, autorregulación y Ed.
Emocional
• Flexibilización inicio de la
escolarización Ed. Infantil
• Prórroga permanencia
extraordinaria Ed. Infantil
• Prórroga escolarización Ed.
Primaria
• Programa específico,
alumnado alteraciones graves
de conducta, protocolo de
actuaciones que alteran la
convivencia de forma grave
• Plan terapéutico: alumnado
problemas graves de salud
mental
Modalidad de escolarización
CEIP/ UUEE/ CEE/Combinada
Atención y apoyos externos
- UUEE
- CEE
- PREVI
- UET/HDIA
Hipoacusia media o moderada
Hipoacusia severa
Hipoacusia profunda o sordera
Discapacidad Visual
Visión limite
Baja visión
Ceguera parcial
Ceguera total
Discapacidad Motora
Con plurideficiencia
Sin plurideficiencia
*Trastornos con mayor incidencia:
- PCI
- Espina bífida
- Miopatías o distrofias musculares
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Intelectual leve
Discapacidad Intelectual moderada
Discapacidad Intelectual grave
Discapacidad Intelectual profunda
Trastorno del Espectro
Autista
Grado 1
Grado 2
Grado 3
Trastornos graves de
conducta
Trastornos de la personalidad
Trastornos destructivos del control de
los impulsos y de la conducta
- Trastorno negativista desafiante
- Trastorno explosivo intermitente
- Trastorno de la conducta
- Trastorno destructivo del control de los
impulsos y de la conducta especificado
- Trastorno destructivo del control de los
impulsos y de la conducta no
especificado
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTVIDAD
(TDAH)
TDAH
TDAH con desatención Nivel IV
Informe sociopsicopedagógico
PAP
Medidas
• Accesibilidad medios
específicos o singulares
• ACIS de forma extraordinaria
• Programas específicos
• Programas singulares
autorregulación
TDAH con hiperactividad
TDAH combinado
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
(DEA)
DEA
Trastorno de la lectura
Retraso lector o Dislexia
Nivel III
Medidas
• Refuerzo pedagógico
Nivel IV
Informe sociopsicopedagógico
PAP
Medidas
• Accesibilidad medios
específicos
• Programas específicos
Trastorno de la expresión escrita
Disgrafia y disortografia
Trastorno de las matemáticas
Discalculia
2. 2
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Altas Capacidades
Altas Capacidades Intelectuales Informe sociopsicopedagógico
PAP
Medidas:
• Enriquecimiento curricular
(Medida nivel III)
• Flexibilización duración de la
etapa
(Medida nivel IV)
Talento simple o complejo
Precocidad intelectual
ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES
(NCD)
Incorporación tardía al
sistema educativo
Desconocimiento del idioma Nivel III
Informe compensación educativa
Recursos Personales
Apoyos ordinarios
Adicionales: maestros o PT-
Compensatoria
Medidas
• Enriquecimiento o refuerzo
• Docencia compartida
• AAcceso no extraordinarias
• Acompañamiento y apoyo
• Becas y ayudas
• Plan de acogida alumnado
nueva incorporación
• Flexibilización escolarización:
alumnado incorporación tardía
• Incorporación transitoria un
curso inferior + plan específico
de refuerzo: alumno de
incorporación tardía
• Programa enseñanza
intensiva lenguas oficiales
• Coordinación servicios
sociales
• Apoyo externos por
enfermedad, desprotección,
medidas judiciales u otras
Modalidades de Atención
• UET/ HDIA
• UPH/Domiciliaria
• CRA
• CAES
Retraso en la escolarización
Condiciones personales
o de historia escolar
Enfermedades crónicas que
requieren una atención específica:
internamiento en hospitales o en
hospitalización domiciliaria de larga
duración por prescripción facultativa
Desigualdades sociales
económicos, culturales,
geográficos, étnicos
Condiciones económicas o sociales
desfavorecidas
Minorías étnicas o culturales en
situación de desventaja social.
Residencia en zonas social, cultural
o económicamente desfavorecidas
Escolarización irregular por
itinerancia familiar o por abandonos
educativos reiterados y periódicos
Condiciones sociales de
desprotección y abandono
Acogida en instituciones de
protección social del menor o
acogida familiar
Cumplimiento de medidas judiciales