TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES

Tipología de actividades para la clase de ELE Dr. Manuel Pérez Gutiérrez Universidad de Murcia Junio de 2007

FASES TÍPICAS DE UNA LECCIÓN Fase I: de motivación / información Fase II: de input / contenido Fase III: de práctica Fase IV: de transferencia / aplicación

I. Fase de motivación/información El objetivo de esta fase es despertar el interés de los alumnos y activar sus esquemas de conocimiento. Cuando se presente un contenido nuevo es preciso relacionarlo o anclarlo con los conocimientos previos que tenga el aprendiz sobre el tema, aunque sean mínimos.

I. Fase de motivación/información Calentamiento Objetivo: estimular o relajar para preparar o motivar para lo que vendrá. Se pueden utilizar juegos, música, mimo, actividad física, etc. Actividad I.1

I. Fase de motivación/información Contextualización Objetivo: activar el conocimiento previo. Metodología: se focaliza la atención sobre el tema por medio de preguntas/respuestas, imágenes, audios … Actividad I.2

I. Fase de motivación/información Tormenta de ideas Objetivo: activar el conocimiento previo. Metodología: es una técnica de contextualización que puede generar compromiso por la motivación. Se hace con todo el grupo (GG), individual, por escrito. Actividad I.3

I. Fase de motivación/información Contar historias breves Objetivo: mantener la motivación de los alumnos o entretener. Metodología: se cuenta una historia o se relata un acontecimiento breve que viene al caso. Actividad I.4

I. Fase de motivación/información Conversaciones ( excursus ) Objetivo: mantener la motivación de los AA o entretener. Metodología: son conversaciones de orientación social o cultural con el profesor o con otras personas (hablante nativo). No hay guión preestablecido (autenticidad). Actividad I.5

II. Fase de input/contenido El objetivo es que los estudiantes se centren en la comprensión del tema y de los modelos de lengua y que presten atención a la forma y al contenido relacionándolos con sus conocimientos previos.

II. Fase de input/contenido Organización Objetivo: tener previsto el desarrollo de la sesión (mobiliario, materiales complementarios, etc.). Metodología: enunciados claros y precisos para cada momento de la actividad. Actividad II.1

II. Fase de input/contenido Explicación Objetivo: las cosas claras. Metodología: P explica los contenidos de la clase (no importa el tipo). Cumple con la demanda de los AA. Actividad II.2

II. Fase de input/contenido Reconocimiento Objetivo: comprobar la comprensión de los AA. Metodología: los AA pueden producir respuestas físicas no lingüísticas. Actividad II.3

II. Fase de input/contenido Presentación de un texto (oral o escrito) Objetivo: que los AA se familiaricen con el contenido y la forma de lo que se quiera enseñar. Metodología: realizar tareas previas de lectura o audición (calentamiento, contextualización, tormenta de ideas). No se recomienda apoyo visual para la audición. Actividad II.4

II. Fase de input/contenido Preguntas/respuestas cerradas Objetivo: practicar (fijar) una forma. Metodología: P sabe la respuesta, que pertenece a una esfera muy reducida de opciones. Actividad II.5

II. Fase de input/contenido Revisión Objetivo: control de P sobre los resultados del aprendizaje de AA. Metodología: resumen oral formal donde se pide participación a los alumnos. Actividad II.6

III. Fase de práctica En esta fase, los alumnos trabajan en aquellos aspectos (lingüísticos, funcionales y temáticos) que han sido presentados como contenidos nuevos o semiconocidos. El trabajo se centra en ejemplos particulares de uso de la lengua. Se suele dedicar mucho tiempo a temas de mayor complejidad para el alumno.

III. Fase de práctica Lectura en voz alta Objetivo: centrarse en la pronunciación, entonación y ritmo. Nunca en la lectura comprensiva. Metodología: lectura en voz alta de textos conocidos por los alumnos y fáciles de entender. Actividad III.1

III. Fase de práctica Ejercicios estructurales mecánicos Objetivo: practicar, fijar una forma. Metodología: repeticiones, sustituciones de un solo elemento u otro tipo de cambio mecánico. La respuesta correcta se conoce de antemano y no se tiene en cuenta el significado. Actividad III.2

III. Fase de práctica Reproducción de diálogos/narraciones Objetivo: memorizar formas en contextos mayores a la frase (textos). Metodología: memorizar diálogos, textos sencillos cuyo significado se conoce. Actividad III.3

III. Fase de práctica Reconstrucción de diálogos/narraciones Objetivo: que los AA produzcan diálogos o narraciones significativas (reales). Metodología: se parte de indicios (pretextos) significativos. Pueden tener ayuda sintáctica, léxica, etc. El énfasis está en el significado. Actividad III.4

III. Fase de práctica Ejercicios estructurales no mecánicos Objetivo: practicar y fijar elementos funcionales, gramaticales, morfológicos, fonológicos, etc. Metodología: se trata de trabajar con pocos elementos en contextos acotados pero teniendo en cuenta el significado. Actividad III.5

III. Fase de práctica Preparación Objetivo: desarrollar autonomía del alumno, práctica de estrategias, recuperación de léxico, estructuras, etc. Metodología: los AA tienen tiempo y materiales (lectura, juego de personajes, presentación) para hacer una tarea cuya resolución no está delimitada. Actividad III.6

III. Fase de práctica Identificación Objetivos: comprobar conocimientos de los AA. Metodología: completar diagramas, cuadros, preguntas/respuestas que demuestren un conocimiento (funcional, gramatical, etc.) Actividad III.7

III. Fase de práctica Juegos Objetivo: lúdico, distraer, entretener, motivar, etc., practicando la lengua. Metodología: variada (mecánico, intercambio de información, de roles, escrito, oral, etc.) lo que lo caracteriza es la competición y el aspecto lúdico. Actividad III.8

III. Fase de práctica Preguntas/respuestas abiertas Objetivo: búsqueda de información importante en sí misma. Metodología: debe generar verdadera comunicación, P no sabe las respuestas. Actividad III.9

III. Fase de práctica Comprobación Objetivo: comprobar el conocimiento de los AA. Metodología: tarea que se realiza por escrito (P diseña la tarea en función de lo que quiere evaluar). La retroalimentación no forma parte de ninguna actividad. Actividad III.10

III. Fase de práctica Resumen Objetivo: recordar lo que se hizo en clase. Ayudar a los AA a que tomen conciencia del proceso de enseñanza/aprendizaje. Metodología: P hace un resumen oral, ayudado por la pizarra. Actividad III.11

IV. Fase de transferencia/aplicación En esta fase, el nuevo conocimiento debe ser producido autónomamente por parte del alumno, que tiene que desarrollar sus habilidades comunicativas. Se debe proporcionar al alumno la oportunidad de usar los nuevos conocimientos que ha estado practicando de manera aislada en la fase anterior. Se trata de proponer actividades globales de comunicación o de resolución de problemas donde la relación con la lengua sea significativa.

IV. Fase de transferencia/aplicación Transferencia de información Objetivo: comprensión de un texto (oral o escrito) y transmisión de información. Metodología: transformación de la información de un formato a otro (gráficos, preguntas/respuestas, exposición oral, informes) Actividad IV.1

IV. Fase de transferencia/aplicación Intercambio de información Objetivo: que los AA sean capaces de buscar la información que necesitan para resolver una tarea. Metodología: dinámica de grupos, trabajo cooperativo. Tiene que generarse verdadera comunicación. Actividad IV.2

IV. Fase de transferencia/aplicación Juego de personajes ( role play ) Objetivo: que los AA usen la lengua en una situación simulada de comunicación real. Metodología: se ofrece una mínima información al comienzo y no se ponen pautas lingüísticas de realización. Se realiza en parejas. Actividad IV.3

IV. Fase de transferencia/aplicación Informe Objetivo: que los AA sean capaces de hacer presentaciones (textos) orales o por escrito. Metodología: los AA elaboran un texto con información de actividades anteriores y con un guión hecho por ellos mismos. Actividad IV.4

IV. Fase de transferencia/aplicación Narración Objetivo: que los AA sean capaces de contar historias (tipo discursivo: narración oral). Metodología: partiendo de un input previo, el alumno organiza su narración sin guión previo y sin pautas lingüísticas (recursos propios). Actividad IV.5

IV. Fase de transferencia/aplicación Debate Objetivo: que sean capaces de debatir (tipo discursivo). Metodología: trabajo en parejas o pequeños grupos sobre un tema previamente preparado. Se pueden preparar las posturas (a favor/en contra). Actividad IV.6

IV. Fase de transferencia/aplicación Composición escrita Objetivo: que sean capaces de narrar historias (tipo discursivo: narración escrita). Metodología: desarrollo libre de ideas. Igual que “Narración” (actividad IV.5) pero por escrito. Actividad IV.7

IV. Fase de transferencia/aplicación Resolución de problemas Objetivo: los AA serán capaces de manipular información no unívoca e incompleta para resolver un problema. Metodología: hacer inferencias, deducciones, comparar informaciones, negociar significado, etc. Requiere trabajo cooperativo. Actividad IV.8

IV. Fase de transferencia/aplicación Representación Objetivo: que los AA produzcan lengua real en un contexto significativo Metodología: los AA preparan una representación dramática con ayuda del profesor. No hay ningún tipo de pautas de actuación. Actividad IV.9

IV. Fase de transferencia/aplicación Simulación Objetivo: que los AA se pongan en lugar de otras personas para resolver conflictos. Metodología: información, manejo de documentos y fuentes directas, toma de decisiones, trabajo cooperativo, toma de conciencia. Se trabajan problemas desde dentro. Puede haber entrenamiento previo con “Juego de personajes” (actividad IV.3) . Actividad IV.10

FIN DE LA PRESENTACIÓN ESTE MATERIAL SE UTILIZA EN EL CURSO DE ESPECIALISTA EN LA ENSEÑANZA DE ELE EN LOS TEMAS RELACIONADOS CON METODOLOGÍA Y OBSERVACIÓN DE CLASES UNIVERSIDAD DE MURCIA

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