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Estudiantes :Tarazona dairis 
Profesora :dennys chaves
Acoso escolar 
Para otros usos de este término, véase Violencia escolar. 
Para otros usos de este término, véase Acoso. 
El acoso escolar puede ser físico. 
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o 
en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de 
forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, 
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El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, 
a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.1 
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la 
intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más 
fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, 
expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie 
de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva 
aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida 
cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e 
incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.
 Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades 
de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:3 
 Bloqueo social (29,3%) 
 Hostigamiento (20,9%) 
 Manipulación (19,9%) 
 Coacciones (17,4%) 
 Exclusión social (16,0%) 
 Intimidación (14,2%) 
 Agresiones (12,8%) 
 Amenazas (9,3%)
 El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, 
amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener 
algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de 
dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como 
un patrón predominante de relación social con los demás. 
 En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante 
el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los 
que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el 
menosprecio de otros. 
 Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy 
rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y 
gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de 
una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este 
tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de 
sus iguales seguidores. 
 A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en 
un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo 
expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale 
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  • 1. Estudiantes :Tarazona dairis Profesora :dennys chaves
  • 2. Acoso escolar Para otros usos de este término, véase Violencia escolar. Para otros usos de este término, véase Acoso. El acoso escolar puede ser físico. El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.1 Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.
  • 3.  Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:3  Bloqueo social (29,3%)  Hostigamiento (20,9%)  Manipulación (19,9%)  Coacciones (17,4%)  Exclusión social (16,0%)  Intimidación (14,2%)  Agresiones (12,8%)  Amenazas (9,3%)
  • 4.  El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.  En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.  Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus iguales seguidores.  A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale académicamente, al imbuido de férreos principios morales