La educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, garantizando una buena experiencia y resultados, así como monitorear el desempeño de aquellos en riesgo de marginación o bajo rendimiento. La educación inclusiva se caracteriza por ser flexible y adaptarse a cada estudiante, reconocer la diversidad y valorar las diferencias individuales, e involucrar activamente a los estudiantes y padres de familia. Además, considera las inteligencias múltiples para que cada estudiante pueda aprender de

1. Título:
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Plantel: ON LINE
Asignatura: INCLUSIÓN EDUCATIVA
Alumna: Marlene Esparza Viveros

2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA:
 La educación inclusiva busca atender las
necesidades de aprendizaje para todos
los niños, niñas, jóvenes y adultos, en
los procesos escolares garantizando una
buena experiencia y evidenciando
buenos resultados. También en aquellos
grupos de estudiantes que podrían estar
en riesgo de marginación, exclusión o
bajo rendimiento, para asegurar que
sean monitoreados en su desempeño en
el sistema educativo.

3. CARACTERISTICAS:
 Flexibilidad
El propósito en todos los casos es que la
metodología pueda adaptarse a las
necesidades de los estudiantes y tener
en cuenta que lo más importante es su
derecho a aprender.

4.  Diversidad
La institución educativa debe reconocer,
aceptar, respetar y valorar a cada niño y
niña con sus respectivas diferencias y
cualidades propias. Para lograr un
ambiente de aprendizaje ideal para todos,
se debe poner atención en la diversidad de
intereses, capacidades y necesidades de
cada alumno en particular.

5.  Participación activa
Una buena forma de incentivar la creatividad,
iniciativa y el pensamiento crítico. Es importante
que los alumnos se sientan protagonistas de la
clase. Por el lado de los padres, invitarlos a
participar en actividades y mantener contacto con
ellos, puede ayudar a conocer mejor a cada
estudiante y mejorar las formas de trabajo con
ellos.

6.  Inteligencias múltiples
La enseñanza debe considerar la teoría de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner, cada
estudiante puede tener una forma distinta de
aprender, ya sea a través de medios escritos,
visuales o auditivos, por citar algunos ejemplos.
Para que se pueda hablar de una verdadera
educación inclusiva, señalan los especialistas, los
sistemas deben regirse bajo los principios de
libertad, democracia y comunidad, asegurando la
igualdad de oportunidades para todos los
estudiantes.

7. EJEMPLOS:
◦ Inclusión: Cuando se generan actividades donde
se involucra todo el alumnado.
◦ Exclusión: Falta de acceso a los sistemas
educativos.
◦ Integración: Servicios para todos los niños,
en base a sus necesidades de aprendizaje.
◦ Discapacidad: Los niños con DI que tengan
dificultades considerables tanto en el
funcionamiento intelectual.

8. ◦ Necesidades educativas especiales:
alumnos con bajo rendimiento intelectual
(aprendizaje lento).
◦ Dificultad de aprendizaje: trastorno por
déficit de atención e hiperactividad —
TDHA.
◦ Accesibilidad: No contar con las
herramientas necesarias para el
aprendizaje (TIC´S)

9. REFERENCIAS:
 Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas.
Ideas, propuestas y experiencias parea mejorar las
instituciones escolares. (Trad cast. de P. Manzano).
Madrid: Narcea.
 Grzona, M. (2008, Noviembre). Las estrategias y su
relación con los modelos de enseñanza. I Congreso
Metropolitano de formación Docente.
 Moliner, O. (2008). Condiciones, procesos y
circunstancias que permiten avanzar hacia la inclusión
educativa: retomando las aportaciones de la
experiencia canadiense. Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación, 6(2), 27-44.

10. ¿Qué problemática, relacionada con la educación
inclusiva, existe en tu contexto cotidiano o
profesional?
 El problema de los formadores, en el entendido de que
el futuro docente replica aquellos modelos pedagógicos
y didácticos en los que fue formado.
 La capacidad para desarrollar el pensamiento lógico,
crítico y creativo de los educandos.
 Que los formadores NO maneje un amplio repertorio de
estrategias didácticas que permitan llegar con la
metodología más adecuada a las condiciones de los
alumnos.
 NO Desarrollar todas las capacidades que exige la
educación para el desarrollo humano.