COURSE EN COURS

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: LOPEZ VERGARA
27/04/2016
Nombre: AUGUSTO
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades 1 – Fomento vocaciones STEM
Las competencias STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics),
contribuyen a conseguir una mayor capacitación en dichos campos cientificos, con el
objetivo de aumentar la competitividad de nuestra sociedad, y así conseguir un mayor
desarrollo tanto tecnologico, económico y medioambiental de la misma.
Dentro de las diferentes innovaciones tecnologicas propuestas, he escogido el proyecto
“COURSE EN COURS”, una iniciativa contemplada entre las “100 innovaciones
educaticas” y promovidos por Fundacion Telefonica.
El motivo de mi elección, es porque, a dia de hoy, el SECTOR DEL AUTOMÓVIL, es
un campo que ofrece un gran desarrollo en diferentes competencias : productiva,
económica e investigativa. Además, el protocolo de Kioto, relativo a la disminución de
las emisiones contaminantes al medio ambiente, ha marcado unas directrices decisivas
en el mundo investigador del sector, las cuales en un futuro próximo, producirán una
gran revolución tecnológica al necesitarse automóviles menos contaminantes, lo cual
implicará una indagación de nuevas fuentes de energías alternativas a los combustibles
fosiles, como las eléctricas o hibridas. Rara es ya la marca automovilística, que no
disponga de un departamento de I+D especifico para el desarrollo de este tema. Por
todo lo expuesto, considero que con el proyecto elegido, se genera una oportunidad
para estimular y fomentar las vocaciones científico-tecnologicas STEM entre los
jóvenes y dirigidas hacia el sector de la automoción.
El proyecto de innovación educativa “COURSE EN COURS” (carrera en curso), es
una iniciativa mediante la cual los alumnos de Educación Secundaria, se enfrentan en
una competición al reto de diseñar, de fabricar y de poner en funcionamiento un
pequeño coche de carreras propulsado por un motor eléctrico, este coche tiene que
competir en una vía recta de 20 metros. La actividad se realiza en grupos de alumnos y
la supervisión corre a cargo de profesionales del sector, y especialmente de estudiantes
y docentes universitarios. Este un programa desarrollado en Francia, con una
convocatoria anual y la competición se lleva a cabo mediante campeonatos regionales y
posteriormente una final entre ellos.

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: LOPEZ VERGARA
27/04/2016
Nombre: AUGUSTO
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
ANALISIS DAFO – PROYECTO “COURSE EN COURS”
ANALISIS INTERNO
Fortalezas Debilidades
 Fomentar las vocaciones
científico-técnicas, y promover
su acceso a la educación superior.
 Ayuda a cada participante a
desarrollar su potencial,
reforzando su capacidad de
autoaprendizaje.
 Aumenta su capacidad de
trabajar en equipo.
 Igualdad de condiciones para
triunfar a nivel educativo y social.
 Éxito de participación (500
escuelas, 2200 equipos y 11.500
estudiantes en año 2011)
 Alcance geográfico : sólo
territorio francés.
 En Abril-Mayo finales regionales y
la final nacional se realiza a
principios de Junio, en fecha de
exámenes finales de los
estudiantes.
ANALISIS EXTERNO
Oportunidades Amenazas
 Elaboración real de un proyecto
STEM bajo la tutela de
universitarios y profesionales.
 Experiencia de colaboración
entre empresa, universidad y
educación secundaria escuela.
 Apoyo financiero proyecto por
parte de solo dos empresas
privadas (Dassault Systèmes y
Renault)
 Posible falta de financiación
empresarial por crisis económica
del país.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: LOPEZ VERGARA
27/04/2016
Nombre: AUGUSTO
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
ANALISIS/CONCLUSIONES – PROYECTO “COURSE EN COURS”
Mediante esta iniciativa multidisciplinar se pretende, por una parte, la de fomentar las
vocaciones científico-tecnologicas entre los alumnos de Educación Secundaria con el
fin de promover el acceso a la educación superior, especialmente en competencias
STEM. Y por otra parte, se intenta reforzar en los alumnos a su capacidad de
autoaprendizaje y potenciar su capacidad de trabajar en equipo.
Cada equipo (entre 4 y 6 estudiantes) es evaluado atendiendo a diversos criterios
relacionados con todas las disciplinas STEM de Educación Secundaria (Tecnología,
matemáticas y física) y que han surgido durante el desarrollo del proyecto.
Asi mismo, esta iniciativa resulta altamente interesante a los participantes, ya que
permite crear un puente de unión entre la Educación Secundaria, la Universidad y la
Empresa. Lo cual, posibilita acceder, no sólo a un asesoramiento académico superior,
sino, además a la de un asesoramiento de profesionales del sector en activo, ante lo
cual, resulta una experiencia es altamente enriquecedora y atractiva para los jóvenes.
Otro punto fuerte a resaltar es la gran aceptación obtenida, ya que los indicadores del
alcance de participación en la temporada 2011 fueron : 2.200 equipos inscritos y más
de 11.500 estudiantes. El programa únicamente se lleva a cabo en territorio francés.
Bajo mi punto de vista, sería interesante viendo el éxito de dicha iniciativa en el país
vecino, valorar la importación de este proyecto, con el fin de incrementar las
competencias STEM entre nuestros jóvenes, de este modo buscar la mayor
competitividad de nuestro país, y así, evitar la migración de talentos a otros países
debido a la crisis económica, esto es, convertirnos en un país innovador.
En relación con la financiación y ayudas para el desarrollo de este proyecto, se
encuentran su Ministerio de Educación, y dos grandes empresas del sector
automovilístico francés como son Dassault Systémes y Renault. No obstante, pienso
que seria aconsejable la búsqueda más empresas que les garantice, cuando menos, un
plan de continuidad.