Este documento presenta el protocolo de un profesor para una actividad de AAMTIC sobre un juego de carreras automovilísticas con estudiantes de cuarto grado. La actividad se desarrolló en cinco sesiones y buscó mejorar la lectura, escritura, matemáticas e informática a través de tareas como comprar vehículos y equipo, diseñar rutas, calcular puntos y realizar cuadros en Word. Aunque se lograron objetivos como trabajo en equipo y contabilización, el profesor menciona

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@:77
Nombre ME: SANDRA LORENA VACA BETANCOURT
I.E: Carlos Holguín Lloreda Sede: República de Costa Rica
AAMTIC: Mejorando la lectura y la escritura a través de juegos interactivos
Curso en el que aplica AAMTIC: Grado 4°
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
SITUACIÓN PROBLEMA: “ A TODA VELOCIDAD “
Proponer a los estudiantes participar en una carrera automovilística y para ello debe
escoger su trayecto e indumentaria.
DBA (LENGUAJE )
-Establecer la relación entre palabras, imágenes y gráficos de un texto.
-Leer en voz alta con fluidez y con la entonación adecuada según el mensaje del texto.
-Realizar inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de la lectura a partir de
la información del texto
-Realizar un esquema para organizar la información del texto
USO DE LAS TIC
Realizar los cuadros de la indumentaria escogida. Los puntajes de la ruta y los bonos
alcanzados en un formato de Word.
METODOLOGIA
El desarrollo del AAMTIC planeado se va llevar a cabo en cinco sesiones
transversalizándolo con las áreas de lengua castellana, matemáticas, informática y
artística.
SECCIÓN 1 (duración 2 horas)
- Organización de los estudiantes en parejas
- Lectura en voz alta del texto por parte de los estudiantes e interpretación de la
misma para saber en forma concreta lo que se va a hacer en la actividad.
- Solución de preguntas diseñadas por el profesor (relacionadas a continuación)
¿Describe en que consiste la actividad y los pasos a realizar?
¿Qué cantidad de monedas tienes disponibles para poder comprar tú automóvil e
indumentaria?
¿Cuántos metros de largo debe medir tu ruta para ser validada?
¿Cuántos puntos debes acumular como mínimo en tu trayecto para validar tu ruta?
SECCIÓN 2 (duración 2 horas)
- Organización de los estudiantes en parejas
- Explicación y conversión de las unidades propuestas en el juego con el ánimo
de afianzar conocimientos y tener las cifras concretas a utilizar de acuerdo a las
convenciones en el juego.
SECCIÓN 3 (duración 2 horas)
- Organización de los estudiantes en parejas

2. - Puesta práctica del juego( cada pareja buscará la ruta de acuerdo a las
condiciones establecidas)
- Realizar el esquema con los datos de acuerdo a la ruta escogida.
Automóvil / Indumentaria modelo Cantidad de monedas
Automóvil
Casco
Traje
Guantes
TOTAL MONEDAS
DISEÑO DE RUTA
TRAMO TOTAL METROS ESTIMULO/OBSTACULO PUNTOS
1
2
3
4
5
6
7
TOTAL TOTAL
SECCIÓN 4 (duración 2 horas)
En clase de sistemas cada pareja elaborará los cuadros anteriores en Word con sus
respectivos datos y utilizará la herramienta PAINT para modificar e insertar imágenes.
SECCIÓN 5 (duración 2 horas)
En clase de artística cada estudiante diseñara con plastilina la ruta escogida con sus
respectivas convenciones, para eso utilizará además de la plastilina cartón paja,
palillos, hoja de block y pegante.

5. LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
- Para optimizar tiempo los organicé en grupos de 4 y 5 estudiantes. Se les hizo
entrega por grupo de 24 monedas de diferentes colores (amarillo, negro, verde,
rojo), donde cada moneda de acuerdo al color tenía un valor. Las monedas
amarillas tenían un valor de $100.000, las negras un valor de $10.000, las
verdes un valor de $5.000 y las rojas $1.000. Debían contabilizar con cuanto
empezaban.
- En el patio cada grupo formó una hilera. Cada estudiante debía hacerse uno
detrás del otro, agarrando la cintura del compañero, haciendo de carritos.
Cuando se daba la orden arrancaban caminando muy rápido y el primer grupo
que llegaba a la meta, con las monedas compraba una letra. Las letras estaban
en diferentes sobres con diferentes precios, estos precios eran iguales a los de
las monedas. Los niños en grupo escogían un sobre, luego de este tomaban la
letra que quisieran y por último pagaban y así sucesivamente hasta que se
vendieron todas las letras.
- Después de esto, los estudiantes pasaron a los salones y trabajaron en los
mismos grupos. Se les pidió contabilizar las monedas que les quedaron de
acuerdo a los valores de cada una y ver cuánto gastaron. Después se les pidió
contabilizar la plata que se recogió de la venta de las letras. Debían tener en
cuenta las unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil y
centenas de mil.
- Por último con cada una de las letras debían escribir palabras que empezaran
con ellas. Para lo cual tenían un minuto por letra.
Nota: hice algunos cambios en la actividad ya que quería
transversalizar más con el área de Español. Igual se trabajó las
ventas, el uso de las monedas, el valor posicional de un número
(unidades, decenas, centenas), suma y resta, conteo, lectura,
ortografía y escritura de palabras.
RESULTADOS
100.000 10.000 5.000 1.000
100.000
10.000
5.000
1.000

6. Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
- Trabajo en equipo.
- Conteo.
- Toma de decisiones.
- Contabilización (suma y resta).
- Valor posicional de un número.
- Escritura de palabras.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
Tratar de integrar el uso de los computadores, ya que no se ha podido porque en la
escuela hay una parte que esta pronta para construcción y en esta parte están las salas
de tecnología, por tal motivo todos los equipos están guardados.
La rectora nos informó que nos hará entrega de una Tablet por docente, trataré de
aprovecharla al máximo para las próximas actividades.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)