Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de tercer año básico. La meta de la clase es evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los números hasta 100,000. La clase comenzará con una motivación y luego los estudiantes completarán una evaluación final que incluye preguntas sobre la lectura, escritura y representación de números hasta 100,000. Al final, los estudiantes revisarán su trabajo y discutirán las estrategias y dificultades presentadas.

1. CURSO: 3° básico CLASE: 13 FECHA:
SECTOR: Educación Matemática EJE: Números y operaciones UNIDAD 1: Números
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Evaluar la comprensión de los contenidos desarrollados en la unidad.
Habilidades
- Aplicar
- Analizar
- Representar
- Comparar
- Comprender
Objetivos de Aprendizaje Transversales
- Mostrar curiosidad e interés por el aprendizaje de la
matemática.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
capacidades.
Objetivos de Aprendizaje
- Comprender el sistema de numeración por medio de la
lectura, escritura y representación concreta, pictórica y
simbólica de los números hasta el 100.000.
¿Qué aprendiste?: Evaluación final
Indicadores de evaluación
 Cuenta con números naturales hasta el 100.000.
 Lee números naturales hasta el 100.000.
 Escribe números naturales hasta el 100.000.
 Representa números naturales hasta el 100.000 de forma concreta, pictórica y simbólica.
 Compara y ordena números hasta 100.000 utilizando la recta numérica.
 Aproxima por redondeo un número menor que 100.00 a cualquiera de sus cifras.

2. Inicio - Motivación (10 minutos)
 Presente a sus estudiantes la meta de la clase.
 Active los conocimientos previos de sus estudiantes presentándoles un número menor que 100.000 y
haciendo una lluvia de ideas respecto de cómo se representa con material concreto. Luego, pídales que en
sus cuadernos lo escriban con palabras, construyan una serie de 10 en 10 a partir del número, lo
descompongan de acuerdo al nombre de la posición y a su valor posicional y lo aproximen por redondeo a
todas las posiciones. También, que lo ubiquen en la recta numérica, determinen el número anterior y cinco
mayores y 5 menores que él. Comparan los resultados con los de sus compañeros y explican por qué
estos pueden ser diferentes.
Recursos
- Láminas con
números hasta el
100.000.
- Billetes y monedas.
- Texto del
estudiante: páginas
47 a 49.
Desarrollo - Actividades (60 minutos)
 Desarrollan la evaluación final ¿Qué aprendiste? de las páginas 47, 48 y 49.
Cierre - Actividades (20 minutos)
 Revisan y corrigen las páginas trabajadas.
 Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas para
lograrla.
 Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.