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I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
“JUGAMOS CON SECUENCIAS ORDENANDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”
II. PROPOSITOS.-
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el
uso de los patrones, igualdades, desigualdades relaciones y funciones utilizando diversas estrategias de solución,
justificando sus procedimientos y resultados.
III. CONDICIONES DE APRENDIZAJE.
Se organizará una asamblea en el aula con los niños para realizar una dinámica grupal que servirá para llegar a acuerdos sobre
las normas a cumplir y establecer un compromiso de todos respecto a las mismas, y de cómo actúan las personas cuando se
comprometen a hacer algo en beneficio de los demás.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
Momento
s
Secuencia Didáctica Medios y
materiales
T
Inicio • Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los medios de transporte en
el cual tres niños inician formando un vagón, cada uno de ellos lleva un
letrero sobre el pecho indicando un dibujo diferente: carro, avión, barco,
este tren paseara alrededor de los demás niños el tren ira creciendo poco a
poco ya a través del sonido de silbato cada niño deberá estar atento para
continuar con dicho tren teniendo en cuenta la secuencia con que está
ubicado cada figura:
• Matematiza: ¿Qué hicimos en el patio? ¿de qué trato el juego? ¿Qué
hicimos en el juego? ¿hemos aprendido algo en el juego? ¿Qué hemos
aprendido? ¿conocen las secuencias? ¿en el juego hemos jugado con
secuencias? ¿En qué momento hemos jugado con secuencia? ¿hoy vamos a
aprender lo que es una secuencia?
Caja
sorpresa
Sobre
sorpresa
Grabadora
Papelote
Siluetas
goma
Desarrollo • Representa: Los niños representan su matematización eligiendo la forma
como deben representarla: modelando, graficando, pintando, etc
Luego cada niño recibe una tira grafica conteniendo las imágenes de los
dibujos que estuvieron presentes en el juego que se llevó a cabo en la
matematización donde cada niño encierra la figura que le toco.
• Comunica: Cada niño expone el trabajo que ha representado frente a todos
sus compañeros dándosele la oportunidad que su representación se
observada y reconocida por todos sus compañeros
• Elabora: Los niños reciben material concreto la maestra pregunta ¿Qué
podemos hacer con este material? ¿cómo lo podemos hacer? ¿ustedes
pueden ordenarlo? ¿Cómo lo ordenarías? ¿si yo lo ordeno de esta manera
¿cómo continuará? ¿es la única forma que podemos colocar los objetos? ¿de
qué otra forma lo podemos ordenar? ¿Qué estamos formando cuando
repetimos un modelo? entonces ¿qué significa hacer una secuencia? ¿Cómo
se forma una secuencia? ¿solo de una manera podemos hacer secuencias?
¿de cuantas formas podemos hacer secuencias?
Cierre • Utiliza: Forman por equipos de trabajo diferenciados de acuerdo a los
ritmos y estilos de aprendizaje
Un equipo recibe un papelote con un patrón ya graficado y un sobre
conteniendo figuras las cuales deberán pegarlas de acuerdo al patrón
dado en el modelo.
Los equipos reciben papelote vacío y un sobre conteniendo diversas
figuras para que cada equipo forme su propia secuencia.
• Argumenta: Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera
secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en
la resolución de la situación problemática planteada, Luego leen junto con
su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboración de
estrategias verificando si sus conjeturas fueron acertadas o erróneas.
V. REGISTRO DE AVANCE
Guía de observación:
Nombres y apellidos Indicador:
Repite de manera acertada un
patrón de secuencia los
medios de transporte.
Observación
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Sesión de aprendizaje matemática Rutas 2015 Inicial: Secuencia

  • 1. I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “JUGAMOS CON SECUENCIAS ORDENANDO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE” II. PROPOSITOS.- Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades relaciones y funciones utilizando diversas estrategias de solución, justificando sus procedimientos y resultados. III. CONDICIONES DE APRENDIZAJE. Se organizará una asamblea en el aula con los niños para realizar una dinámica grupal que servirá para llegar a acuerdos sobre las normas a cumplir y establecer un compromiso de todos respecto a las mismas, y de cómo actúan las personas cuando se comprometen a hacer algo en beneficio de los demás. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES. Momento s Secuencia Didáctica Medios y materiales T Inicio • Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los medios de transporte en el cual tres niños inician formando un vagón, cada uno de ellos lleva un letrero sobre el pecho indicando un dibujo diferente: carro, avión, barco, este tren paseara alrededor de los demás niños el tren ira creciendo poco a poco ya a través del sonido de silbato cada niño deberá estar atento para continuar con dicho tren teniendo en cuenta la secuencia con que está ubicado cada figura: • Matematiza: ¿Qué hicimos en el patio? ¿de qué trato el juego? ¿Qué hicimos en el juego? ¿hemos aprendido algo en el juego? ¿Qué hemos aprendido? ¿conocen las secuencias? ¿en el juego hemos jugado con secuencias? ¿En qué momento hemos jugado con secuencia? ¿hoy vamos a aprender lo que es una secuencia? Caja sorpresa Sobre sorpresa Grabadora Papelote Siluetas goma Desarrollo • Representa: Los niños representan su matematización eligiendo la forma como deben representarla: modelando, graficando, pintando, etc Luego cada niño recibe una tira grafica conteniendo las imágenes de los dibujos que estuvieron presentes en el juego que se llevó a cabo en la matematización donde cada niño encierra la figura que le toco. • Comunica: Cada niño expone el trabajo que ha representado frente a todos sus compañeros dándosele la oportunidad que su representación se observada y reconocida por todos sus compañeros • Elabora: Los niños reciben material concreto la maestra pregunta ¿Qué podemos hacer con este material? ¿cómo lo podemos hacer? ¿ustedes pueden ordenarlo? ¿Cómo lo ordenarías? ¿si yo lo ordeno de esta manera ¿cómo continuará? ¿es la única forma que podemos colocar los objetos? ¿de qué otra forma lo podemos ordenar? ¿Qué estamos formando cuando repetimos un modelo? entonces ¿qué significa hacer una secuencia? ¿Cómo se forma una secuencia? ¿solo de una manera podemos hacer secuencias? ¿de cuantas formas podemos hacer secuencias? Cierre • Utiliza: Forman por equipos de trabajo diferenciados de acuerdo a los
  • 2. ritmos y estilos de aprendizaje Un equipo recibe un papelote con un patrón ya graficado y un sobre conteniendo figuras las cuales deberán pegarlas de acuerdo al patrón dado en el modelo. Los equipos reciben papelote vacío y un sobre conteniendo diversas figuras para que cada equipo forme su propia secuencia. • Argumenta: Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en la resolución de la situación problemática planteada, Luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboración de estrategias verificando si sus conjeturas fueron acertadas o erróneas. V. REGISTRO DE AVANCE Guía de observación: Nombres y apellidos Indicador: Repite de manera acertada un patrón de secuencia los medios de transporte. Observación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15