Este documento presenta un proyecto educativo de 7 días sobre toma de notas y temas relacionados con el comercio, los transportes y los trabajos. El proyecto abarca las asignaturas de lenguaje, exploración de la naturaleza y matemáticas. Cada día incluye actividades, materiales, estrategias y evaluaciones para desarrollar competencias sobre escritura, comprensión lectora, pensamiento lógico y resolución de problemas. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a tomar notas efectivas sobre ex

1. CAMPOS
FORMATIVOS
- Lenguaje y Comunicación
- Pensamiento Matemático
- Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
- Español
- Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
TEMÁTICA - Proyecto Tomar notas de una exposición
- El comercio y los transportes
- Los trabajos de hoy y ayer
- Sumo o multiplico
- Obtengo información
- Organizar información
“2013. Año del Bicentenario Sentimientos de la Nación”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE
ZARAGOZA
CUARTO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2012-2013

2. Proyecto: Tomar Notas de una Exposición
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
PROPÓSITOS
* recupera información oral
por medio de notas.
*adapta el lenguaje oral para
ser escrito.
*reconoce la importancia del
comercio y los transportes
para el intercambio de
productos y la comunicación
de su comunidad con otros
lugares.
* distingue cambios y
permanencias en los
trabajos de las personas
de su comunidad en el
presente y en el pasado.
*el empleo del lenguaje como
medio para comunicarse (en
forma oral y escrita) y como
medio para aprender.
*analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
*exploración de la naturaleza y
la sociedad en fuentes de
información.
*El propósito de este
proyecto es aprender
a tomar notas sobre
los temas que se
exponen en clase e
identificar las ideas
principales de lo que
se trata.
*Reflexionen
consistentemente
sobre las
características,
funcionamiento y uso
del sistema de
escritura (aspectos
gráficos, ortográficos,
y puntuación).
* Reconozcan su
historia personal,
familiar y comunitaria,
las semejanzas entre
losseres vivos, así
como las relaciones
entre los
componentes de la
naturaleza y la
Sociedad del lugar
donde viven.
ÁMBITO ENFOQUE DIDÁCTICO BLOQUE
Estudio Comunicativo Funcional IV

3. Formas de Trabajo:
Individual
Colaborativo
Grupal
SECUENCIA DIDÁCTICA
- Materiales
- Rompecabezas
- Palabras escritas
en hojas de colores.
- Sonidos de
transportes
-Cuento
-Copias
-Hojas blancas
Actividades
permanentes
Copia y lectura de
indicaciones y
tareas.
Escritura de
palabras.
Corregir escrituras
incorrectas.
Lectura
Estrategias
Lectura
Juego
Exposición
Cuestionario
DÍA 1
Se inicia la clase de español presentando el Proyecto a
desarrollar.Indicando que aprenderán a registrar la información más
importante de los temas de clase para tomar notas que podrán
consultar cuando las necesiten. Al tomar notas sólo anotaremos las
ideas principales. Y se hablará con el grupo sobre por qué es
importante escuchar atentamente.
Posteriormente se les expondrá brevemente el tema de “Los
transportes”
Al terminar se pondrá en el pizarrón un banco de palabras para
formar oraciones sobre lo que trato la exposición.
Harán un dibujo.
Se hace una actividad permanente haciendo uso de su diccionario.
Se continúa con la asignatura Exploración de la naturaleza y se
comenta sobre los tipos de comercios que hay en el lugar donde vivo
y los productos que se venden, de dónde provienen esos productos
y cómo creen que los transportan.
Se hace un juego para formar equipos
Se les proporciona un rompecabezas sobre un medio de transporte.
DÍA 2
Se inicia la clase con un juego para identificar los sonidos de los
transportes.
Se les pide a los equipos formados la clase anterior pasar a exponer
sobre su transporte y lo que transportan.
Se les dará una explicación sobre cómo elaborar un mapa mental
con la exposición de sus compañeros.
Al finalizar se cuestiona sobre ¿Cuál es la importancia de los
transportes? ¿Cuál es la importancia del comercio?
Y se contesta la página 87 y 88 del libro de exploración.
Se les deja tarea de investigación: qué productos se venden en su
comunidad y de dónde provienen los productos que se venden.
DÍA 3
Se inicia la clase contando al grupo un cuento “había una vez

4. Juanito..”
Al terminar se comenta los siguiente:
¿Es posible, como dice Juanito, tener “una fábrica deplátanos”?
¿Dónde crecen las frutas y verduras?
¿Y de dónde vienen otras cosas que comemos, como
hamburguesas, galletas, helados? ¿Estas comidas tienen algo que
ver con el campo?
Si los alimentos provienen de plantas o animales
Comentando la tarea sobre los productos de su comunidad se hace
una lista sobre alimentos y productos (de qué están elaborados)
Se les entrega un esquema
Llenarán una tabla en donde dibujarán un producto, de qué está
hecho y cómo se transporta.
DÍA 4
Se inicia la clase con exploración del medio contestando la página
89 del libro.
Se hace un recordatorio de los visto las clases anteriores
Para evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje se les pide que
en una hoja elaboren un mapa mental sobre los transportes que hay
en su comunidad y lo que transportan. Una opinión sobre la
importancia del transporte y comercio.
Posteriormente se anota en el pizarrón un pequeño texto que
copiarán y completarán las letras faltantes.
DÍA 5
Se inicia con lectura, “Había una vez los medios de transporte”
posteriormente se indica trabajar con la actividad “manos a la
historia” en la cual responderán algunas preguntas.
Utilizando el diccionario buscaran palabras escritas con g y con j e
ilustrando.
Investigar que trabajos realizan cerca de su comunidad o en la
familia y escribir si son oficios o profesiones.
DÍA 6
Se inicia conla lectura “Los oficios de Zacarías” y se hacen
comentarios.
Se comenta la tarea para identificar que es un oficio y una profesión.
La siguiente actividad consiste en cuestionar sobre que trabajo
quieren realizar cuando sean mayores, harán un dibujo, escribirán
también las razones por las que les gustaría desempeñar ese trabajo
y cuáles serán sus instrumentos de trabajo.
Se hace un dictado

5. DÍA 7
Para iniciar la clase se pedirá algunos alumnos que expongan su
dibujo.
Posteriormente se trabajara con el libro de Exploración, página 94,
para complementar lo actividad del libro, se les mostrarán imágenes
que demuestra el cambio que ha tenido un trabajo en específico.
Se hacen comentarios
Se entrega una sopa de letras y una hoja para colorear.
Se pide investigar sobre cómo han cambiado los trabajos en su
comunidad.
DÍA 8
Se comenta la tarea en clase
Se hace una tabla de dos columnas en donde se anotaran los
beneficios y desventajas de los cambios en los oficios.
Autoevaluación sobre lo que aprendí
Se responden las páginas 95 y 96
Se finaliza con un juego
Recortar memorama pagina 137 y 139.
- EVALUACIÓN
Productos de actividades.
Se contesta la rúbrica de evaluación que se encuentra al final del
proyecto.

6. M A T E M Á T I C A S
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
PROPÓSITOS
*Distinción entre problemas
aditivos y multiplicativos.
*Lee información contenida
en portadores diversos.
*Resolver problemas de
manera autónoma.
*Manejar técnicas
eficientemente.
*Utilicen el cálculo
mental, la estimación
de resultados o las
operaciones escritas
con números
naturales para
resolver problemas
aditivos y
multiplicativos.
*Emprendan
procesos de
búsqueda,
organización, análisis
e interpretación de
datos
contenidos en
imágenes, textos,
tablas, gráficas de
barras y otros
portadores para
comunicar
información o
responder preguntas
planteadas por sí
mismos o por otros.
EJE ENFOQUE DIDÁCTICO BLOQUE
Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Resolutivo Funcional IV

7. Formas de Trabajo:
Individual
Colaborativo
En Grupo
SECUENCIA DIDÁCTICA
- Materiales
Libro
Copias de ejercicios
Actividad
permanente
Resolución de
problemas que
requiere el uso de
operaciones básicas.
Dictado de números
Cálculo mental
Estrategias
Juego
Cuestionario
Obtener información
Organizar
información
SITUACIÓN 1. LA HUERTA Y EL PRECIO DE LAS FRUTAS
DÍA 1
Se plantean situaciones problemáticas habituales en las que
podemos encontrar la multiplicación.
Solicito a cuatro personas que desean participar, quienes imitaran ser
conductores de camiones y el resto del grupo serán los pasajeros. Se
dan indicaciones para transportar cierto número de pasajeros y se
realizan preguntas para hacer cálculos.
Posteriormente se da una serie de ejercicios con la opción de
resolver mediante suma o multiplicación, mismos que tendrán que
ilustrar.
Al final se revisa y comentan resultados.
DÍA 2
Se inicia con un juego
Se resuelve la primera página de la lección la huerta y el precio de
las frutas.
Se revisan los resultados
Se finaliza con la actividad permanente
DÍA 3
Se colocan grupos de frutas diferentes indicando su precio por kilo,
en parejas crearán 1 problema y se les muestra un ejemplo.
-Un kilo de naranja cuesta 6 pesos, ¿cuánto dinero tendré que pagar
si compro 4 kilos de naranja?
Se resuelve la página 110 del libro
Se revisan resultados.
DÍA 4
Utilizando material (galletas) se plantea un problema
Ejemplo:
Numero de
galletas
3 6

8. precio 9
Posteriormente se contesta las 2 páginas finales de la lección.
SITUACION 2. TABLAS DE INFORMACION
DÍA 5
Se pedirá la participación de 4 o 5 alumnos, quienes comentarán
sobre su mascota, respondiendo a las siguientes preguntas.
-Qué animal es
-Cuál es su nombre
- Qué come
- color
Mismas preguntas que se colocaran en una tabla para llenar los
datos.
Se finaliza con actividad permanente.
DÍA 6
Se inicia con actividad permanente
Se resuelve la primera página de la lección “Obtener información” la
cual requiere de responder a preguntas.
Al final se revisan resultados
La tarea del día es traer materiales reciclables como latas, cajas o
botellas, entre otros.
DÍA 7
Se inicia con actividad permanente.
Se da la indicación de reunirse en equipos de 4 personas, utilizando
el material reciclable crearan una figura ya sea un robot, un animal,
un carro o cualquier otro objeto. La condición es utilizar más de 8
materiales.
Posteriormente se hará una tabla que contendrá los siguientes datos
Qué figura
construyeron
Numero de
objetos con la
que armaron
su figura
Materiales
utilizados
(Plástico,
cartón, etc.)
colores
DÍA 8
Se inicia con la resolución de la página del libro 118 y 119
Posteriormente se aplica el ejercicio de evaluación.
Al final de la jornada se hace un análisis de los resultados obtenidos
y sobre los visto en clases anteriores, cuestionándolos sobre lo que
aprendieron.

9. - EVALUACIÓN
Se evaluara mediante un examen con ejercicios que requieran el uso
de sus conocimientos.