Este documento discute la importancia de la formación del profesorado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que algunos profesores no utilizan las TIC debido a una falta de formación adecuada o recursos insuficientes. Sin embargo, otros ofrecen justificaciones como que "las TIC no permiten el aprendizaje" o que solo se deben usar para entretener a los estudiantes. El documento enfatiza que se necesita formación técnica y en aplicaciones didáctic

1. Actividad 2
Uso del tic y la formación del profesorado
Ana Benjumea rivera
Te gusta: Tener muchos amigos, hablar con la gente, unirse a grupos y juntarse con la gente.
Destacas en: Entender a la gente, liderar, organizar, comunicar, vender, manipular y
resolviendo y mediando conflictos. Aprendes mejor: Compartiendo, comparando,
relacionando, entrevistando y cooperando. Tus áreasmasdébilestambién las puedes mejorar.
Estudiante Interpersonal 75%
Estudiante Intrapersonal 55%
Estudiante Naturalista 50%
Estudiante Corporal/Kinestésico 50%
Estudiante Verbal/Lingüístico 48%
Estudiante Lógico/Matemático 45%
Estudiante Visual/Espacial 41%
Estudiante Rítmico/Musical 20%
Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina
Sales Arasá (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías.
Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos
pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no
hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos
que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las
TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando
quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud
de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del
contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto,
prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.
Reflexión:
Necesitamos formación. Tanto los educadores, como los médicos, los carpinteros... necesitamos
ADECUADA FORMACIÓN "técnica y también de aplicabilidad profesional" (en nuestro caso
didáctica) para el uso de estas nuevas herramientas.
De lo contrario, las nuevas herramientas nos pueden dar más problemas que ventajas, o las
podemos utilizar a un 10% de sus posibilidades: solamente para hacer "lo mismo que antes con
alguna ventajilla" en vez de aprovecharlas para hacer más cosas y mucho mejor.
Y en educación NECESITAMOS hacer las cosas mucho mejor ¿verdad? Un 30% y pico de "fracaso

2. escolar declarado" creo es suficiente aval. El uso en el aula de las TIC, además de incidir
positivamente en el desarrollo de las competencias digitales (y otras) de los estudiantes, nos
permite organizar nuevas actividades de aprendizaje (activas, más motivadoras, colaborativas,
contextualizadas, personalizadas...).
3.- Pero además hay que querer. No basta con tener un laboratorio con todos los avances
tecnológicos para avanzar en la lucha contra el cáncer. Además hace falta formación, talento,
experiencia, voluntad, dedicación, equipo... y un poquito de suerte.
En nuestro caso, para que un profesor innove con las TIC podemos considerar 3 condiciones:
El profesor ha de PODER hacerlo. Ya hemos dicho que sin disponer de adecuadas
TIC... no se puede innovar con TIC. Es de Perogrullo.
El profesor ha de SABER. Y para ello requiere una adecuada FORMACIÓN. Para
empezar un poco de técnica y mucha didáctica con TIC.
Y en estos 30 años en formación muchas veces no se han hecho las cosas bien. Por
ejemplo: se ha dado mucha técnica (de forma no asimilable a veces) y poca
didáctica; se ha tratado de mostrar y a veces "imponer" determinadas formas de usar
la tecnología (el formador que sabe y explica es el centro), en vez de convencer y
entusiasmar (el profesorado y el logro de cambios actitudinales es el centro)...
El profesor ha de QUERER. Y el profesor solo va a querer cuando vea que los
nuevos modelos didácticos y las subsiguientes nuevas actividades de aprendizaje
con apoyos TIC son MÁS EFICACES que las viejas y en general son EFICIENTES
(no le requieren mucho tiempo ni mucho esfuerzo extra).
A los profesores, como a los agricultores, cuando alguien nos muestra y nos
convence de que para arar un campo es mejor un tractorcillo que el arado... si
tenemos el tractorcillo, lo sabemos utilizar y vemos que es verdad que resulta eficaz
y eficiente... NO SOMOS TONTOS y cambiaremos.
Pero claro, si no tenemos el tractorcillo adecuado al terreno, si no lo sabemos usar
bien, si no nos han convencido y no vemos claro que con tractor se haga mejor el
trabajo..., COMO NO SOMOS TONTOS, no cambiaremos.