Este documento discute la importancia de la formación adecuada para los profesores en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que sin la capacitación necesaria, las nuevas herramientas pueden causar más problemas que beneficios o ser utilizadas solo para mantener las mismas prácticas en lugar de mejorar la enseñanza. También destaca que para que los profesores innoven con las TIC se requiere que tengan acceso a la tecnología, conocimientos sobre su

1. Actividad 2
Uso del tic y la formación del profesorado
Ana Benjumea rivera
Te gusta: Tener muchos amigos, hablar con la gente, unirse a grupos y
juntarse con la gente. Destacas en: Entender a la gente, liderar,
organizar, comunicar, vender, manipular y resolviendo y mediando
conflictos. Aprendes mejor: Compartiendo, comparando, relacionando,
entrevistando y cooperando. Tus áreas mas débiles también las puedes
mejorar.
Estudiante Interpersonal 75%
Estudiante Intrapersonal 55%
Estudiante Naturalista 50%
Estudiante Corporal/Kinestésico 50%
Estudiante Verbal/Lingüístico 48%
Estudiante Lógico/Matemático 45%
Estudiante Visual/Espacial 41%
Estudiante Rítmico/Musical 20%
Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente
afirmación de la profesora Cristina Sales Arasá (2009). “Se
puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías.
Esta decisión constituye una estrategia del profesorado
frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no
ha recibido la formación necesaria o que en el centro no
hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al
indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro
tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las
TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de
texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis

2. alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la
actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC
como artefactos provenientes del contexto social y las
asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto,
prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.
Reflexión:
Necesitamos formación. Tanto los educadores, como los médicos,
los carpinteros... necesitamos ADECUADA FORMACIÓN "técnica y
también de aplicabilidad profesional" (en nuestro caso didáctica)
para el uso de estas nuevas herramientas.
De lo contrario, las nuevas herramientas nos pueden dar más
problemas que ventajas, o las podemos utilizar a un 10% de sus
posibilidades: solamente para hacer "lo mismo que antes con
alguna ventajilla" en vez de aprovecharlas para hacer más cosas y
mucho mejor.
Y en educación NECESITAMOS hacer las cosas mucho mejor
¿verdad? Un 30% y pico de "fracaso escolar declarado" creo es
suficiente aval. El uso en el aula de las TIC, además de incidir
positivamente en el desarrollo de las competencias digitales (y
otras) de los estudiantes, nos permite organizar nuevas actividades
de aprendizaje (activas, más motivadoras, colaborativas,
contextualizadas, personalizadas...).
3.- Pero además hay que querer. No basta con tener un laboratorio
con todos los avances tecnológicos para avanzar en la lucha contra
el cáncer. Además hace falta formación, talento, experiencia,
voluntad, dedicación, equipo... y un poquito de suerte.

3. En nuestro caso, para que un profesor innove con las TIC podemos
considerar 3 condiciones:
El profesor ha de PODER hacerlo. Ya hemos dicho que sin
disponer de adecuadas TIC... no se puede innovar con TIC. Es
de Perogrullo.
El profesor ha de SABER. Y para ello requiere una adecuada
FORMACIÓN. Para empezar un poco de técnica y mucha
didáctica con TIC.
Y en estos 30 años en formación muchas veces no se han
hecho las cosas bien. Por ejemplo: se ha dado mucha técnica
(de forma no asimilable a veces) y poca didáctica; se ha tratado
de mostrar y a veces "imponer" determinadas formas de usar la
tecnología (el formador que sabe y explica es el centro), en vez
de convencer y entusiasmar (el profesorado y el logro de
cambios actitudinales es el centro)...
El profesor ha de QUERER. Y el profesor solo va a querer
cuando vea que los nuevos modelos didácticos y las
subsiguientes nuevas actividades de aprendizaje con apoyos
TIC son MÁS EFICACES que las viejas y en general son
EFICIENTES (no le requieren mucho tiempo ni mucho
esfuerzo extra).
A los profesores, como a los agricultores, cuando alguien nos
muestra y nos convence de que para arar un campo es mejor un
tractorcillo que el arado... si tenemos el tractorcillo, lo sabemos
utilizar y vemos que es verdad que resulta eficaz y eficiente...
NO SOMOS TONTOS y cambiaremos.
Pero claro, si no tenemos el tractorcillo adecuado al terreno, si
no lo sabemos usar bien, si no nos han convencido y no vemos
claro que con tractor se haga mejor el trabajo..., COMO NO
SOMOS TONTOS, no cambiaremos.