Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que algunos profesores se resisten a usar las TIC por creer que no permiten el aprendizaje o que solo sirven para entretener. No obstante, las TIC pueden mejorar la calidad de la educación al diversificar contenidos y métodos. También pueden cambiar el papel del estudiante de pasivo a activo y fomentar el trabajo colaborativo y en grupo. La capacitación docente en el uso efectivo de las

1. Asesoría para el uso de las TIC en
la formación.
Actividad 2
Por Raúl Andrés Galvis
Aragón

2. Opción 1 (Cita de un experto):
 Analice
la siguiente afirmación de la profesora
Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de
un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión
constituye una estrategia del profesorado frente a las
TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha
recibido la formación necesaria o que en el centro no
hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir
que, al indagar más, descubrimos que este profesor
ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan
criterios como “con las TIC no se puede aprender,
hay que trabajar con el libro de texto”, “las
utilizaré cuando quiera entretener a mis
alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta
la actitud de una parte del profesorado, que concibe a
las TIC como artefactos provenientes del contexto
social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en
dicho contexto, prácticas de entretenimiento
fundamentalmente”.

3. Reflexión
 A partir de la cita anterior y teniendo en cuenta la
importancia de las TIC en la formación se
realizará la presente reflexión.

4. La educación en el siglo XXI.
 UNESCO
(2004) señala que en el área
educativa, los objetivos estratégicos apuntan a
mejorar la calidad de la educación por medio de
la diversificación de contenidos y métodos,
promover la experimentación, la innovación, la
difusión y el uso compartido de información y de
buenas prácticas, la formación de comunidades
de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre
las políticas a seguir.

5. Evolución en las aulas de clase.
 Gracias a la llegada de las tecnologías el énfasis
de la profesión docente está cambiando.
Aulas interactivas
Clases magistrales

6. Cambio del rol del alumno.
 De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez
(2006) quienes indican que las TIC ofrecen la
posibilidad de interacción que pasa de una actitud
pasiva por parte del alumnado a una actividad
constante, a una búsqueda y replanteamiento
continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan
la implicación del alumnado en sus tareas y
desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados
constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a
filtrar información, a escoger y seleccionar.

7. Capacitación docente.
 El
diseño
e
implementación
de
programas
de
capacitación
docente
que utilicen las TIC
efectivamente son un
elemento clave para
lograr
reformas
educativas profundas y
de amplio alcance. Las
instituciones
de
formación
docente
deberán
optar
entre
asumir un papel de
liderazgo
en
la

8. Más herramientas!!
 Asimismo estos autores señalan que
estos recursos abren nuevas
posibilidades para la docencia como
por ejemplo el acceso inmediato a
nuevas fuentes de información y
recursos (en el caso de Internet se
puede utilizar buscadores), de igual
manera el acceso a nuevos canales de
comunicación (correo electrónico,
Chat, foros...) que permiten
intercambiar trabajos, ideas,
información diversa, procesadores de
texto, editores de imágenes, de
páginas Web, presentaciones

9. Mejor convivencia.
 Es importante destacar
que el uso de las TIC
favorecen el trabajo
colaborativo con los
iguales, el trabajo en
grupo, no solamente
por el hecho de tener
que compartir
ordenador con un
compañero o
compañera, sino por la
necesidad de contar
con los demás en la
consecución exitosa de

10. Referencias
 http://www.educando.edu.do/articulos/docente/im
portancia-de-las-tic-en-el-proceso-de-enseanzaaprendizaje/