SlideShare una empresa de Scribd logo
06/02/2012
TEMA 1. RELACIONES ENTRE CONTEXTO Y ESCUELA:
TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.

Después de la exposición de Francisco de este tema tan controvertido y que esta
tan a la orden del día he sacado mis propias conclusiones, aunque todo ello puede
resumirse en 4 palabras… “Si el mundo cambia y se moderniza, la sociedad debe
adaptarse a ello”.


Desde mi punto de vista las nuevas tecnologías, ya sean ordenadores, pizarras
digitales, cañones, proyectores, etc., son herramientas muy útiles tanto para los
docentes como para los alumnos.
Muchos padres piensan que el uso de estas herramientas son una pérdida de tiempo
para los alumnos y un juego más para fomentar la distracción, pero yo opino que no
es del todo cierto, si es verdad en cuanto a la conexión a internet desde los
ordenadores debe ser controlada ya que hay niños que explotan los juegos y las
redes sociales pero hay otros que lo usan como herramienta útil e innovadora que
ayuda a profundizar en conocimientos desde un punto de vista más atractivo.


Consultando foros y páginas en internet he encontrado un monográfico publicado
por Educaweb sobre Educación y TIC en:
http://www.educaweb.com/publicaciones/monografico/2012/tic-educacion/


De ello he resaltado titulares como:


       “El éxito de las TIC en el aula no viene por la disponibilidad de los
       dispositivos ni por los contenidos, sino por los usos pedagógicos que
       transforman la enseñanza o el aprendizaje en procesos más eficientes” que
       viene a decir que el éxito de las TIC primordialmente es que potencian el
       aprendizaje y lo hacen más llevadero y fructífero.
       “Somos muchos los que decimos que las tecnologías están haciendo realidad
       o mejorando metodologías o ideas que en otros momentos pudieron ser
       utópicas” que viene a decir que los docentes han podido comprobar que con
       la llegada de las tecnologías se han conseguido grandes cambios, tales como
       metodologías más originales, trabajo libre, alumnos creativos y centrados,
       etc.
        “Los datos demuestran que una mayoría de docentes ya usan soluciones
       tecnológicas para preparar sus clases y, mucho menos, para presentar la
información. Lo que no es frecuente todavía es que promuevan soluciones
      que mejoren las actividades de aprendizaje de los alumnos de forma
      significativa”. Pienso que disponer de suficientes recursos es importante,
      pero más importante es aún sacar provecho a los recursos que ya tenemos.
      Y por ello, es necesario que el maestro aprenda a usarlos y transmita a los
      alumnos su interés y sus aprendizajes. Los alumnos no tienen que ver las
      TIC sólo como un recurso que su maestro utiliza, sino como una herramienta
      que ellos pueden utilizar de forma autónoma y que les ayudará en su
      aprendizaje. El docente debe estar capacitado, debe controlar estos
      recursos para hacer el aprendizaje más práctico.
      “El 97% de los docentes considera que el uso de las TIC en el aula mejora el
      aprendizaje”. Sorprendente el número de simpatizantes de estas nuevas
      tecnologías, lo que nos lleva a pensar que si llegáramos al 100% y todos los
      docentes propusiesen tal metodología los resultados académicos serían aún
      mejor. Por tanto, la labor de los alumnos sería la de retirar a los docentes
      tradicionales que no se adaptan a los cambios.
      “Lo que mejora los resultados no es el uso, o no, de la tecnología sino la
      propuesta de estrategias pedagógicas apropiadas para los objetivos de
      aprendizaje que se persiguen". Como he mencionado anteriormente, esta
      labor recae directamente en el docente, él es quien tiene que llevar una
      metodología apropiada con estos recursos para el aprendizaje. No se puede
      dejar a un niño solo y a libre elección con tal recurso.


Consultando    en    otras    páginas     de    Internet         como   la   siguiente
http://noticias.universia.es/vida-universitaria/noticia/2012/03/16/917716/40-
profesores-no-emplea-tic-falta-formacion.html      he    observado      noticias   tan
alarmantes como las siguientes:


      “El 40% de los profesores no emplea las TIC por falta de formación”. Si lo
      pensamos bien, este dato es casi normal porque en la bolsa de trabajo no
      hay gente joven, que es la que más está preparada para este proyecto, y no
      puede ejercer debido a la situación del país.
      Muchos de los profesores que trabajan en la actualidad no se han formado
      nunca en las nuevas tecnologías. Aquí se cumple el tópico de no enfrentarse
      a "la nueva educación" por falta de iniciativa, por temor a lo desconocido,
      por conformidad al sistema tradicional y por el desconocimiento de las
      NNTT, así como el no disponer de metodologías adecuadas para el uso de
      las mismas.
El ser maestro implica reciclarse constantemente, implicarse y formarse
       para ser un "buen maestro”. Familiares me han hablado de CEP (Centros de
       formación permanente y de renovación pedagógica del profesorado), y me
       comentaban de la oferta de cursos para la continua formación del
       profesorado (cursos que son gratis y que te los acreditan), y que sin
       embargo no pueden impartirse por no llegar a un cupo de personas.


       Por tanto y como he dicho antes, el alumno con toda esta información debe
       encargarse de cambiar el docente tradicional por el docente con recursos
       tecnológicos en su poder para su mejor aprendizaje.


Por otro lado, y continuando con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación,
hablaré de los aspectos positivos, negativos y deseables.

Aspectos positivos.

       Se trata de una asignatura esencial en los planes de estudio para la
       formación inicial del profesorado.
       El uso de las TIC es positivo para experimentar en formación, y para
       realizar prácticas u otros.
       Conexión con la sociedad y sus demandas.
       Actualización, rompen con la monotonía.
       Aplicación práctica: posibilidad de manipular, instrumento de apoyo en la
       comunicación educativa y mayor refuerzo en el aprendizaje con ayuda de la
       imagen.
       Función motivadora.
       El empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el aprendizaje
       sea más eficaz.
       Favorece el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información y
       permite una información más ágil.
       Aumenta la participación e interacción en clase.
       Promueve la creatividad y la investigación, así como la mayor autonomía en
       los alumnos.
       Cambia significativamente el papel del profesor que pasa de la mera
       transmisión de la información a ser quien facilite los procesos de
       enseñanza- aprendizaje.

Aspectos negativos.

       Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos.
       La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado.
Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por dificultades
       económicas.
       Resistencias del profesorado a las nuevas tecnologías.
       La pérdida de tiempo en la preparación en el aula y la desorganización de la
       clase y falta de control sobre los procesos y los alumnos.
       Problemas de carácter técnico en el dominio de instrumentos tecnológicos.
       Dificultades en la adaptación a la situación real de la clase.
       Pasividad y distracción del alumno en la recepción de mensajes.
       La escasa utilización.
       El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a hacer de la
       comunicación algo monótona y rutinaria, perdiéndose el efecto novedoso que
       en un principio la inclusión de un recurso pudiese generar.
       La posible manipulación a la que se somete al alumno frente a los mensajes,
       que desde distintos medios se le ofrece desde diversas ideologías.

Aspectos deseables. Estos son los aspectos cuyos profesores o nosotros mismo no
hubiéramos tenido en cuanta o que se pudieran mejorar a la hora de trabajar con
las nuevas tecnologías en el aula.

       Formación y actualización del profesorado en el uso de los medios
       didácticos y su adecuación a los distintos niveles educativos.
       Amplio conocimiento de los distintos recursos, para su mejor explotación y
       aprovechamiento en las aulas.
       Interés, por parte de los profesores por explorar otras posibilidades.
       Dominar estrategias de intervención, tales como creatividad, investigación y
       autonomía de los alumnos.
       Conocer criterios de selección y evaluación de los diferentes recursos.
       Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías.
       Conocimiento    de   aplicaciones   de   medios   para   las     distintas   áreas
       curriculares.
       Mayor tiempo y dedicación.
       Capacitación crítica con la información.
       Manipulación y uso frecuente de las herramientas tecnológicas.
       Implantación de la tecnología como elemento cotidiano.
       Posibilitar al alumno la producción de materiales.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Practica final
Practica finalPractica final
Practica final
PatriciaFranjul
 
Practica final
Practica final Practica final
Practica final
Anacaba
 
Felipe escobar montiel
Felipe escobar montielFelipe escobar montiel
Felipe escobar montiel
felidu
 
Metodos
MetodosMetodos
Metodos
martacardenas
 
Xavier
XavierXavier
Xavier
erika1904
 
Uso tic antecedentes
Uso tic  antecedentesUso tic  antecedentes
Uso tic antecedentes
rjmartinezcalderon
 
La producción de material didáctico digital como recurso de la docencia
La producción de material didáctico digital como recurso de la docenciaLa producción de material didáctico digital como recurso de la docencia
La producción de material didáctico digital como recurso de la docencia
Elaine Teixeira
 
Proyecto Tablet en el Aula
Proyecto Tablet en el AulaProyecto Tablet en el Aula
Proyecto Tablet en el Aula
Edwin Yahir Garcia Fajardo
 
Efecto herra tec est
Efecto herra tec estEfecto herra tec est
Efecto herra tec est
Israel Contreras Delgado
 
Tic en las aulas de german
Tic en las aulas de germanTic en las aulas de german
Tic en las aulas de german
germanleiva777
 
Propuesta pedagógica
Propuesta pedagógicaPropuesta pedagógica
Propuesta pedagógica
paolaandrea1833
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
Celina Munguia
 
Nuevas metodologias docentes
Nuevas metodologias docentes Nuevas metodologias docentes
Nuevas metodologias docentes
Daniel Borreguero
 
Inclusión de tablet en ciclo inicial
Inclusión de  tablet en ciclo inicialInclusión de  tablet en ciclo inicial
Inclusión de tablet en ciclo inicial
Adriana Olivera
 
Trabajo final de recursos didácticos y tecnológicos
Trabajo final de recursos didácticos y tecnológicosTrabajo final de recursos didácticos y tecnológicos
Trabajo final de recursos didácticos y tecnológicos
Birlania Torres
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Mejorado
MejoradoMejorado
Tics suarezcamacho investigacion_grupo 1_zitacuaro
Tics suarezcamacho investigacion_grupo 1_zitacuaroTics suarezcamacho investigacion_grupo 1_zitacuaro
Tics suarezcamacho investigacion_grupo 1_zitacuaro
MarbellaSuarezCamach
 
Daniel guzmán trabajo final
Daniel guzmán trabajo finalDaniel guzmán trabajo final
Daniel guzmán trabajo final
Daniel Guzmán
 
EFECTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL ESTUDIANTE
EFECTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL ESTUDIANTEEFECTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL ESTUDIANTE
EFECTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL ESTUDIANTE
Melany Arizahi Sagahon Osorio
 

La actualidad más candente (20)

Practica final
Practica finalPractica final
Practica final
 
Practica final
Practica final Practica final
Practica final
 
Felipe escobar montiel
Felipe escobar montielFelipe escobar montiel
Felipe escobar montiel
 
Metodos
MetodosMetodos
Metodos
 
Xavier
XavierXavier
Xavier
 
Uso tic antecedentes
Uso tic  antecedentesUso tic  antecedentes
Uso tic antecedentes
 
La producción de material didáctico digital como recurso de la docencia
La producción de material didáctico digital como recurso de la docenciaLa producción de material didáctico digital como recurso de la docencia
La producción de material didáctico digital como recurso de la docencia
 
Proyecto Tablet en el Aula
Proyecto Tablet en el AulaProyecto Tablet en el Aula
Proyecto Tablet en el Aula
 
Efecto herra tec est
Efecto herra tec estEfecto herra tec est
Efecto herra tec est
 
Tic en las aulas de german
Tic en las aulas de germanTic en las aulas de german
Tic en las aulas de german
 
Propuesta pedagógica
Propuesta pedagógicaPropuesta pedagógica
Propuesta pedagógica
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
Nuevas metodologias docentes
Nuevas metodologias docentes Nuevas metodologias docentes
Nuevas metodologias docentes
 
Inclusión de tablet en ciclo inicial
Inclusión de  tablet en ciclo inicialInclusión de  tablet en ciclo inicial
Inclusión de tablet en ciclo inicial
 
Trabajo final de recursos didácticos y tecnológicos
Trabajo final de recursos didácticos y tecnológicosTrabajo final de recursos didácticos y tecnológicos
Trabajo final de recursos didácticos y tecnológicos
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Mejorado
MejoradoMejorado
Mejorado
 
Tics suarezcamacho investigacion_grupo 1_zitacuaro
Tics suarezcamacho investigacion_grupo 1_zitacuaroTics suarezcamacho investigacion_grupo 1_zitacuaro
Tics suarezcamacho investigacion_grupo 1_zitacuaro
 
Daniel guzmán trabajo final
Daniel guzmán trabajo finalDaniel guzmán trabajo final
Daniel guzmán trabajo final
 
EFECTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL ESTUDIANTE
EFECTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL ESTUDIANTEEFECTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL ESTUDIANTE
EFECTO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL ESTUDIANTE
 

Destacado

Metawriting
MetawritingMetawriting
Metawriting
cwozniak
 
Going Beyond Text: How to Profit from Audio and Video - Laura Adams
Going Beyond Text: How to Profit from Audio and Video - Laura AdamsGoing Beyond Text: How to Profit from Audio and Video - Laura Adams
Going Beyond Text: How to Profit from Audio and Video - Laura Adams
Philip Taylor
 
Festara 2011
Festara 2011Festara 2011
Festara 2011
Hélio Consolaro
 
Saldo pv2006
Saldo pv2006Saldo pv2006
Saldo pv2006
dinacomU
 
Real EState ERP Software In Noida
Real EState ERP Software In NoidaReal EState ERP Software In Noida
Real EState ERP Software In Noida
RealERP
 
Ppc
PpcPpc
Technology in Massachusetts K-12
Technology in Massachusetts K-12Technology in Massachusetts K-12
Technology in Massachusetts K-12
Sam Dowd
 

Destacado (7)

Metawriting
MetawritingMetawriting
Metawriting
 
Going Beyond Text: How to Profit from Audio and Video - Laura Adams
Going Beyond Text: How to Profit from Audio and Video - Laura AdamsGoing Beyond Text: How to Profit from Audio and Video - Laura Adams
Going Beyond Text: How to Profit from Audio and Video - Laura Adams
 
Festara 2011
Festara 2011Festara 2011
Festara 2011
 
Saldo pv2006
Saldo pv2006Saldo pv2006
Saldo pv2006
 
Real EState ERP Software In Noida
Real EState ERP Software In NoidaReal EState ERP Software In Noida
Real EState ERP Software In Noida
 
Ppc
PpcPpc
Ppc
 
Technology in Massachusetts K-12
Technology in Massachusetts K-12Technology in Massachusetts K-12
Technology in Massachusetts K-12
 

Similar a TEMA 1

Impacto tics
Impacto ticsImpacto tics
Impacto tics
joselyn coello
 
Asignacion 1 tic
Asignacion 1 ticAsignacion 1 tic
Asignacion 1 tic
Kathy2707
 
El efecto de las herramientas tecnológicas
El efecto de las herramientas tecnológicas El efecto de las herramientas tecnológicas
El efecto de las herramientas tecnológicas
Elelviramirez11
 
Ht7ireasdsy45wer
Ht7ireasdsy45werHt7ireasdsy45wer
Ht7ireasdsy45wer
yepagabo123456789
 
Las tic en_la_educacion_preescolar
Las tic en_la_educacion_preescolarLas tic en_la_educacion_preescolar
Las tic en_la_educacion_preescolar
yepagabo
 
Incidencia de las tic sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Incidencia de las tic sobre los procesos de enseñanza y de aprendizajeIncidencia de las tic sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Incidencia de las tic sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Maria Alexis Dominguez
 
Impacto de las tics en la educación
Impacto de las tics en la educaciónImpacto de las tics en la educación
Impacto de las tics en la educación
joselyn coello
 
Actividad 2 TIC
Actividad 2 TIC Actividad 2 TIC
Actividad 2 TIC
yina15
 
Aspectos positivos, negativos y deseables de las TICS
Aspectos positivos, negativos y deseables de las TICSAspectos positivos, negativos y deseables de las TICS
Aspectos positivos, negativos y deseables de las TICS
GemaHernandez22
 
Impactos de las tics en la educación
Impactos de las tics en la educaciónImpactos de las tics en la educación
Impactos de las tics en la educación
Diego bejarano
 
Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...
Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...
Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...
Celina Munguia
 
Luis duarte m3_act4.8_articulo
Luis duarte m3_act4.8_articuloLuis duarte m3_act4.8_articulo
Luis duarte m3_act4.8_articulo
duartes29
 
Unach
UnachUnach
Investigación las Tic en la educación enfocada en los centros escolares
Investigación las Tic en la educación enfocada en los centros escolaresInvestigación las Tic en la educación enfocada en los centros escolares
Investigación las Tic en la educación enfocada en los centros escolares
Adriana Sosa
 
Tarea1.estudio de casos.roxanna sanchez
Tarea1.estudio de casos.roxanna sanchezTarea1.estudio de casos.roxanna sanchez
Tarea1.estudio de casos.roxanna sanchez
RoxannaSnchez
 
La importancia de las ti cs en educación infantil
La importancia de las ti cs en educación infantilLa importancia de las ti cs en educación infantil
La importancia de las ti cs en educación infantil
ceci estefany godoy cespedes
 
7.márquez vidal katia.actividad7.
7.márquez vidal katia.actividad7.7.márquez vidal katia.actividad7.
7.márquez vidal katia.actividad7.
Katia Márquez V
 
Actividad n° 2
Actividad n° 2Actividad n° 2
Actividad n° 2
sirley89
 
La tecnologia en el aprendizaje
La tecnologia en el aprendizajeLa tecnologia en el aprendizaje
La tecnologia en el aprendizaje
Alisson Calle
 

Similar a TEMA 1 (20)

Analisis de la semana 2
Analisis de la semana 2Analisis de la semana 2
Analisis de la semana 2
 
Impacto tics
Impacto ticsImpacto tics
Impacto tics
 
Asignacion 1 tic
Asignacion 1 ticAsignacion 1 tic
Asignacion 1 tic
 
El efecto de las herramientas tecnológicas
El efecto de las herramientas tecnológicas El efecto de las herramientas tecnológicas
El efecto de las herramientas tecnológicas
 
Ht7ireasdsy45wer
Ht7ireasdsy45werHt7ireasdsy45wer
Ht7ireasdsy45wer
 
Las tic en_la_educacion_preescolar
Las tic en_la_educacion_preescolarLas tic en_la_educacion_preescolar
Las tic en_la_educacion_preescolar
 
Incidencia de las tic sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Incidencia de las tic sobre los procesos de enseñanza y de aprendizajeIncidencia de las tic sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Incidencia de las tic sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje
 
Impacto de las tics en la educación
Impacto de las tics en la educaciónImpacto de las tics en la educación
Impacto de las tics en la educación
 
Actividad 2 TIC
Actividad 2 TIC Actividad 2 TIC
Actividad 2 TIC
 
Aspectos positivos, negativos y deseables de las TICS
Aspectos positivos, negativos y deseables de las TICSAspectos positivos, negativos y deseables de las TICS
Aspectos positivos, negativos y deseables de las TICS
 
Impactos de las tics en la educación
Impactos de las tics en la educaciónImpactos de las tics en la educación
Impactos de las tics en la educación
 
Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...
Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...
Impacto de las Tic`s como herramienta de trabajo del docente en el aula de me...
 
Luis duarte m3_act4.8_articulo
Luis duarte m3_act4.8_articuloLuis duarte m3_act4.8_articulo
Luis duarte m3_act4.8_articulo
 
Unach
UnachUnach
Unach
 
Investigación las Tic en la educación enfocada en los centros escolares
Investigación las Tic en la educación enfocada en los centros escolaresInvestigación las Tic en la educación enfocada en los centros escolares
Investigación las Tic en la educación enfocada en los centros escolares
 
Tarea1.estudio de casos.roxanna sanchez
Tarea1.estudio de casos.roxanna sanchezTarea1.estudio de casos.roxanna sanchez
Tarea1.estudio de casos.roxanna sanchez
 
La importancia de las ti cs en educación infantil
La importancia de las ti cs en educación infantilLa importancia de las ti cs en educación infantil
La importancia de las ti cs en educación infantil
 
7.márquez vidal katia.actividad7.
7.márquez vidal katia.actividad7.7.márquez vidal katia.actividad7.
7.márquez vidal katia.actividad7.
 
Actividad n° 2
Actividad n° 2Actividad n° 2
Actividad n° 2
 
La tecnologia en el aprendizaje
La tecnologia en el aprendizajeLa tecnologia en el aprendizaje
La tecnologia en el aprendizaje
 

Más de Pepitaaaaa

Práctica 3. GRUPAL
Práctica 3. GRUPALPráctica 3. GRUPAL
Práctica 3. GRUPAL
Pepitaaaaa
 
JUSTIFICANTE DÍA 17 05-2012
JUSTIFICANTE DÍA 17 05-2012JUSTIFICANTE DÍA 17 05-2012
JUSTIFICANTE DÍA 17 05-2012
Pepitaaaaa
 
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORD
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORDTEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORD
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORD
Pepitaaaaa
 
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINT
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINTTEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINT
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINT
Pepitaaaaa
 
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONESTEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES
Pepitaaaaa
 
Práctica 3. INDIVIDUAL
Práctica 3. INDIVIDUALPráctica 3. INDIVIDUAL
Práctica 3. INDIVIDUAL
Pepitaaaaa
 
GRUPO DE EXPERTOS
GRUPO DE EXPERTOSGRUPO DE EXPERTOS
GRUPO DE EXPERTOS
Pepitaaaaa
 
PERFIL DEL DOCENTE DEL S.XXI
PERFIL DEL DOCENTE DEL S.XXIPERFIL DEL DOCENTE DEL S.XXI
PERFIL DEL DOCENTE DEL S.XXI
Pepitaaaaa
 
EXPOSICIONES GRUPALES 12-22 Grupos
EXPOSICIONES GRUPALES 12-22 GruposEXPOSICIONES GRUPALES 12-22 Grupos
EXPOSICIONES GRUPALES 12-22 Grupos
Pepitaaaaa
 
EXPOSICIONES GRUPALES 1-11Grupos
EXPOSICIONES GRUPALES 1-11GruposEXPOSICIONES GRUPALES 1-11Grupos
EXPOSICIONES GRUPALES 1-11Grupos
Pepitaaaaa
 
AUTOEVALUACIÓN FINAL
AUTOEVALUACIÓN FINALAUTOEVALUACIÓN FINAL
AUTOEVALUACIÓN FINAL
Pepitaaaaa
 
ÍNDICE DEL BLOG
ÍNDICE DEL BLOGÍNDICE DEL BLOG
ÍNDICE DEL BLOG
Pepitaaaaa
 
Práctica 3. INDIVIDUAL
Práctica 3. INDIVIDUALPráctica 3. INDIVIDUAL
Práctica 3. INDIVIDUAL
Pepitaaaaa
 
TEMA 3
TEMA 3TEMA 3
TEMA 3
Pepitaaaaa
 
TEMA 2
TEMA 2TEMA 2
TEMA 2
Pepitaaaaa
 
TEMA 1
TEMA 1TEMA 1
TEMA 1
Pepitaaaaa
 
TEMA 1
TEMA 1TEMA 1
TEMA 1
Pepitaaaaa
 
Walt Disney
Walt DisneyWalt Disney
Walt Disney
Pepitaaaaa
 
Práctica 2. INDIVIDUAL
Práctica 2. INDIVIDUALPráctica 2. INDIVIDUAL
Práctica 2. INDIVIDUAL
Pepitaaaaa
 
Práctica 1. INDIVIDUAL
Práctica 1. INDIVIDUALPráctica 1. INDIVIDUAL
Práctica 1. INDIVIDUAL
Pepitaaaaa
 

Más de Pepitaaaaa (20)

Práctica 3. GRUPAL
Práctica 3. GRUPALPráctica 3. GRUPAL
Práctica 3. GRUPAL
 
JUSTIFICANTE DÍA 17 05-2012
JUSTIFICANTE DÍA 17 05-2012JUSTIFICANTE DÍA 17 05-2012
JUSTIFICANTE DÍA 17 05-2012
 
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORD
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORDTEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORD
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. WORD
 
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINT
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINTTEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINT
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINT
 
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONESTEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES
 
Práctica 3. INDIVIDUAL
Práctica 3. INDIVIDUALPráctica 3. INDIVIDUAL
Práctica 3. INDIVIDUAL
 
GRUPO DE EXPERTOS
GRUPO DE EXPERTOSGRUPO DE EXPERTOS
GRUPO DE EXPERTOS
 
PERFIL DEL DOCENTE DEL S.XXI
PERFIL DEL DOCENTE DEL S.XXIPERFIL DEL DOCENTE DEL S.XXI
PERFIL DEL DOCENTE DEL S.XXI
 
EXPOSICIONES GRUPALES 12-22 Grupos
EXPOSICIONES GRUPALES 12-22 GruposEXPOSICIONES GRUPALES 12-22 Grupos
EXPOSICIONES GRUPALES 12-22 Grupos
 
EXPOSICIONES GRUPALES 1-11Grupos
EXPOSICIONES GRUPALES 1-11GruposEXPOSICIONES GRUPALES 1-11Grupos
EXPOSICIONES GRUPALES 1-11Grupos
 
AUTOEVALUACIÓN FINAL
AUTOEVALUACIÓN FINALAUTOEVALUACIÓN FINAL
AUTOEVALUACIÓN FINAL
 
ÍNDICE DEL BLOG
ÍNDICE DEL BLOGÍNDICE DEL BLOG
ÍNDICE DEL BLOG
 
Práctica 3. INDIVIDUAL
Práctica 3. INDIVIDUALPráctica 3. INDIVIDUAL
Práctica 3. INDIVIDUAL
 
TEMA 3
TEMA 3TEMA 3
TEMA 3
 
TEMA 2
TEMA 2TEMA 2
TEMA 2
 
TEMA 1
TEMA 1TEMA 1
TEMA 1
 
TEMA 1
TEMA 1TEMA 1
TEMA 1
 
Walt Disney
Walt DisneyWalt Disney
Walt Disney
 
Práctica 2. INDIVIDUAL
Práctica 2. INDIVIDUALPráctica 2. INDIVIDUAL
Práctica 2. INDIVIDUAL
 
Práctica 1. INDIVIDUAL
Práctica 1. INDIVIDUALPráctica 1. INDIVIDUAL
Práctica 1. INDIVIDUAL
 

TEMA 1

  • 1. 06/02/2012 TEMA 1. RELACIONES ENTRE CONTEXTO Y ESCUELA: TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD. Después de la exposición de Francisco de este tema tan controvertido y que esta tan a la orden del día he sacado mis propias conclusiones, aunque todo ello puede resumirse en 4 palabras… “Si el mundo cambia y se moderniza, la sociedad debe adaptarse a ello”. Desde mi punto de vista las nuevas tecnologías, ya sean ordenadores, pizarras digitales, cañones, proyectores, etc., son herramientas muy útiles tanto para los docentes como para los alumnos. Muchos padres piensan que el uso de estas herramientas son una pérdida de tiempo para los alumnos y un juego más para fomentar la distracción, pero yo opino que no es del todo cierto, si es verdad en cuanto a la conexión a internet desde los ordenadores debe ser controlada ya que hay niños que explotan los juegos y las redes sociales pero hay otros que lo usan como herramienta útil e innovadora que ayuda a profundizar en conocimientos desde un punto de vista más atractivo. Consultando foros y páginas en internet he encontrado un monográfico publicado por Educaweb sobre Educación y TIC en: http://www.educaweb.com/publicaciones/monografico/2012/tic-educacion/ De ello he resaltado titulares como: “El éxito de las TIC en el aula no viene por la disponibilidad de los dispositivos ni por los contenidos, sino por los usos pedagógicos que transforman la enseñanza o el aprendizaje en procesos más eficientes” que viene a decir que el éxito de las TIC primordialmente es que potencian el aprendizaje y lo hacen más llevadero y fructífero. “Somos muchos los que decimos que las tecnologías están haciendo realidad o mejorando metodologías o ideas que en otros momentos pudieron ser utópicas” que viene a decir que los docentes han podido comprobar que con la llegada de las tecnologías se han conseguido grandes cambios, tales como metodologías más originales, trabajo libre, alumnos creativos y centrados, etc. “Los datos demuestran que una mayoría de docentes ya usan soluciones tecnológicas para preparar sus clases y, mucho menos, para presentar la
  • 2. información. Lo que no es frecuente todavía es que promuevan soluciones que mejoren las actividades de aprendizaje de los alumnos de forma significativa”. Pienso que disponer de suficientes recursos es importante, pero más importante es aún sacar provecho a los recursos que ya tenemos. Y por ello, es necesario que el maestro aprenda a usarlos y transmita a los alumnos su interés y sus aprendizajes. Los alumnos no tienen que ver las TIC sólo como un recurso que su maestro utiliza, sino como una herramienta que ellos pueden utilizar de forma autónoma y que les ayudará en su aprendizaje. El docente debe estar capacitado, debe controlar estos recursos para hacer el aprendizaje más práctico. “El 97% de los docentes considera que el uso de las TIC en el aula mejora el aprendizaje”. Sorprendente el número de simpatizantes de estas nuevas tecnologías, lo que nos lleva a pensar que si llegáramos al 100% y todos los docentes propusiesen tal metodología los resultados académicos serían aún mejor. Por tanto, la labor de los alumnos sería la de retirar a los docentes tradicionales que no se adaptan a los cambios. “Lo que mejora los resultados no es el uso, o no, de la tecnología sino la propuesta de estrategias pedagógicas apropiadas para los objetivos de aprendizaje que se persiguen". Como he mencionado anteriormente, esta labor recae directamente en el docente, él es quien tiene que llevar una metodología apropiada con estos recursos para el aprendizaje. No se puede dejar a un niño solo y a libre elección con tal recurso. Consultando en otras páginas de Internet como la siguiente http://noticias.universia.es/vida-universitaria/noticia/2012/03/16/917716/40- profesores-no-emplea-tic-falta-formacion.html he observado noticias tan alarmantes como las siguientes: “El 40% de los profesores no emplea las TIC por falta de formación”. Si lo pensamos bien, este dato es casi normal porque en la bolsa de trabajo no hay gente joven, que es la que más está preparada para este proyecto, y no puede ejercer debido a la situación del país. Muchos de los profesores que trabajan en la actualidad no se han formado nunca en las nuevas tecnologías. Aquí se cumple el tópico de no enfrentarse a "la nueva educación" por falta de iniciativa, por temor a lo desconocido, por conformidad al sistema tradicional y por el desconocimiento de las NNTT, así como el no disponer de metodologías adecuadas para el uso de las mismas.
  • 3. El ser maestro implica reciclarse constantemente, implicarse y formarse para ser un "buen maestro”. Familiares me han hablado de CEP (Centros de formación permanente y de renovación pedagógica del profesorado), y me comentaban de la oferta de cursos para la continua formación del profesorado (cursos que son gratis y que te los acreditan), y que sin embargo no pueden impartirse por no llegar a un cupo de personas. Por tanto y como he dicho antes, el alumno con toda esta información debe encargarse de cambiar el docente tradicional por el docente con recursos tecnológicos en su poder para su mejor aprendizaje. Por otro lado, y continuando con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, hablaré de los aspectos positivos, negativos y deseables. Aspectos positivos. Se trata de una asignatura esencial en los planes de estudio para la formación inicial del profesorado. El uso de las TIC es positivo para experimentar en formación, y para realizar prácticas u otros. Conexión con la sociedad y sus demandas. Actualización, rompen con la monotonía. Aplicación práctica: posibilidad de manipular, instrumento de apoyo en la comunicación educativa y mayor refuerzo en el aprendizaje con ayuda de la imagen. Función motivadora. El empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el aprendizaje sea más eficaz. Favorece el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información y permite una información más ágil. Aumenta la participación e interacción en clase. Promueve la creatividad y la investigación, así como la mayor autonomía en los alumnos. Cambia significativamente el papel del profesor que pasa de la mera transmisión de la información a ser quien facilite los procesos de enseñanza- aprendizaje. Aspectos negativos. Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos. La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado.
  • 4. Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por dificultades económicas. Resistencias del profesorado a las nuevas tecnologías. La pérdida de tiempo en la preparación en el aula y la desorganización de la clase y falta de control sobre los procesos y los alumnos. Problemas de carácter técnico en el dominio de instrumentos tecnológicos. Dificultades en la adaptación a la situación real de la clase. Pasividad y distracción del alumno en la recepción de mensajes. La escasa utilización. El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a hacer de la comunicación algo monótona y rutinaria, perdiéndose el efecto novedoso que en un principio la inclusión de un recurso pudiese generar. La posible manipulación a la que se somete al alumno frente a los mensajes, que desde distintos medios se le ofrece desde diversas ideologías. Aspectos deseables. Estos son los aspectos cuyos profesores o nosotros mismo no hubiéramos tenido en cuanta o que se pudieran mejorar a la hora de trabajar con las nuevas tecnologías en el aula. Formación y actualización del profesorado en el uso de los medios didácticos y su adecuación a los distintos niveles educativos. Amplio conocimiento de los distintos recursos, para su mejor explotación y aprovechamiento en las aulas. Interés, por parte de los profesores por explorar otras posibilidades. Dominar estrategias de intervención, tales como creatividad, investigación y autonomía de los alumnos. Conocer criterios de selección y evaluación de los diferentes recursos. Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías. Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas curriculares. Mayor tiempo y dedicación. Capacitación crítica con la información. Manipulación y uso frecuente de las herramientas tecnológicas. Implantación de la tecnología como elemento cotidiano. Posibilitar al alumno la producción de materiales.