Este documento presenta los elementos fundamentales de un diagnóstico participativo, incluyendo técnicas para la recolección de datos como lluvia de ideas y foros comunitarios. Explica la formulación del problema, hipótesis y variables, así como la organización e interpretación de la información recopilada. El objetivo final de un diagnóstico participativo es lograr el compromiso de la comunidad para resolver sus necesidades y problemas mediante la participación activa.
Este documento diferencia tres tipos de problemas: problemas comunes, problemas de investigación y problemas científicos. Explica que un problema de investigación surge de una situación que requiere más conocimiento y puede admitir diferentes enfoques conceptuales. Un problema científico debe basarse en conocimiento científico previo y contribuir a su desarrollo, formulándose y resolviéndose mediante conceptos y leyes científicas. Las fuentes de problemas científicos son la actividad humana y el propio avance del conocimiento.
El documento ofrece recomendaciones para redactar el planteamiento del problema en una investigación. Sugiere ubicar el tema en un contexto general para luego ir a lo particular. También recomienda describir el fenómeno investigado, su ámbito espacial y temporal, y los sujetos involucrados de manera sencilla y clara para captar la idea principal. Además, propone describir los síntomas, causas y forma de abordar el problema, apoyándose con datos reales.
Este documento describe los métodos de investigación y las clases de problemas. Explica que un problema surge cuando hay una laguna teórica o un hecho no explicado por una teoría. Luego detalla las 5 fases por las que pasa un problema científico: génesis, caracterización, diseño, transformación y explicación. También cubre cómo determinar el problema de investigación, identificar el tema a investigar y sus características.
Este documento describe los conceptos fundamentales de un problema de investigación científica. Explica que un problema surge de una situación no explicada en un objeto o fenómeno que genera la necesidad de darle una explicación. También describe los requisitos que debe cumplir un problema científico como ser objetivo, basarse en conocimiento previo, y ser investigable. Además, explica que la formulación de un problema debe ser clara y sin ambigüedades usando conceptos científicos.
Problemas comunes, de investigación y científicosMiguel Ojeda
Este documento discute diferentes tipos de problemas en investigación. Explica que toda investigación debe comenzar con una pregunta. Los problemas comunes pueden descomponerse en sus elementos, lo que facilita descubrir múltiples subproblemas. La selección de un problema de investigación implica elegir un tema, área y asignatura. Los problemas científicos incluyen investigación pura y aplicada, con el objetivo de desarrollar teoría o resolver problemas concretos respectivamente.
El documento habla sobre la formulación de problemas e investigación. Explica que formular un problema implica tres pasos: reconocimiento, descubrimiento y formulación de una pregunta concreta. Luego, detalla que plantear un problema de investigación requiere objetivos claros, preguntas de investigación y una justificación. Finalmente, proporciona lineamientos para crear una buena pregunta de investigación y evaluar su viabilidad.
Este documento presenta información sobre cómo plantear un problema de investigación de manera efectiva. Explica que un problema debe identificar síntomas, causas y consecuencias, y proponer una solución. También cubre la importancia de formular objetivos claros, medibles y alcanzables que guíen la investigación hacia los resultados deseados.
Este documento diferencia tres tipos de problemas: problemas comunes, problemas de investigación y problemas científicos. Explica que un problema de investigación surge de una situación que requiere más conocimiento y puede admitir diferentes enfoques conceptuales. Un problema científico debe basarse en conocimiento científico previo y contribuir a su desarrollo, formulándose y resolviéndose mediante conceptos y leyes científicas. Las fuentes de problemas científicos son la actividad humana y el propio avance del conocimiento.
El documento ofrece recomendaciones para redactar el planteamiento del problema en una investigación. Sugiere ubicar el tema en un contexto general para luego ir a lo particular. También recomienda describir el fenómeno investigado, su ámbito espacial y temporal, y los sujetos involucrados de manera sencilla y clara para captar la idea principal. Además, propone describir los síntomas, causas y forma de abordar el problema, apoyándose con datos reales.
Este documento describe los métodos de investigación y las clases de problemas. Explica que un problema surge cuando hay una laguna teórica o un hecho no explicado por una teoría. Luego detalla las 5 fases por las que pasa un problema científico: génesis, caracterización, diseño, transformación y explicación. También cubre cómo determinar el problema de investigación, identificar el tema a investigar y sus características.
Este documento describe los conceptos fundamentales de un problema de investigación científica. Explica que un problema surge de una situación no explicada en un objeto o fenómeno que genera la necesidad de darle una explicación. También describe los requisitos que debe cumplir un problema científico como ser objetivo, basarse en conocimiento previo, y ser investigable. Además, explica que la formulación de un problema debe ser clara y sin ambigüedades usando conceptos científicos.
Problemas comunes, de investigación y científicosMiguel Ojeda
Este documento discute diferentes tipos de problemas en investigación. Explica que toda investigación debe comenzar con una pregunta. Los problemas comunes pueden descomponerse en sus elementos, lo que facilita descubrir múltiples subproblemas. La selección de un problema de investigación implica elegir un tema, área y asignatura. Los problemas científicos incluyen investigación pura y aplicada, con el objetivo de desarrollar teoría o resolver problemas concretos respectivamente.
El documento habla sobre la formulación de problemas e investigación. Explica que formular un problema implica tres pasos: reconocimiento, descubrimiento y formulación de una pregunta concreta. Luego, detalla que plantear un problema de investigación requiere objetivos claros, preguntas de investigación y una justificación. Finalmente, proporciona lineamientos para crear una buena pregunta de investigación y evaluar su viabilidad.
Este documento presenta información sobre cómo plantear un problema de investigación de manera efectiva. Explica que un problema debe identificar síntomas, causas y consecuencias, y proponer una solución. También cubre la importancia de formular objetivos claros, medibles y alcanzables que guíen la investigación hacia los resultados deseados.
Este documento describe las habilidades y los pasos involucrados en la solución de problemas creativos. Identifica habilidades como la identificación de elementos constituyentes de un problema, la generación de ideas e hipótesis, y la evaluación y selección de soluciones. También describe modelos de solución de problemas con fases de preparación, producción y juicio. Finalmente, enumera habilidades como ser sensible a problemas, definir problemas, generar nuevas relaciones y evaluar consecuencias.
El documento trata sobre el planteamiento de problemas. Explica que un problema es una cuestión que requiere solución y que puede obstaculizar procesos o situaciones. Luego describe los pasos para plantear un problema como recopilar información, valorarlo, formularlo de manera clara y concisa, y considerar factores como su relevancia y viabilidad. Finalmente, explica algunas técnicas para resolver problemas como lluvia de ideas, ensayo y error, y algoritmos.
Este documento presenta información sobre la definición y desarrollo de un proyecto de investigación. Explica que un proyecto de investigación define el tema, preguntas, objetivos, métodos y alcance de un estudio. Luego, detalla los pasos para definir y formular un problema de investigación, incluyendo la selección del tema, el planteamiento y formulación del problema central y los problemas específicos, y establecer las variables e hipótesis a estudiar. Finalmente, enfatiza la importancia de delimitar claramente el alcance del
Este documento discute la construcción de problemas de investigación. Explica que los problemas surgen de interrogantes en la vida cotidiana o necesidades en el ámbito profesional. Además, describe las etapas para seleccionar un problema, incluyendo la identificación, formulación de un título tentativo, y el análisis del problema. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo formular problemas como preguntas de investigación.
Este documento describe el proceso de problematización en la investigación científica. Explica que la problematización implica cuestionar los conceptos existentes para identificar y construir problemas de investigación. También describe las etapas de este proceso, incluyendo definir el contexto del problema, precisar su marco de referencia, y distinguir entre situaciones problemáticas y problemas de investigación específicos. Finalmente, enfatiza que saber problematizar es fundamental para los investigadores y para enseñar a otros a generar conocimiento científico.
El documento presenta información sobre diferentes herramientas y métodos utilizados en la investigación educativa, como libros, artículos y cuestionarios. Explica que la investigación educativa busca alternativas a problemas en el ámbito educativo y fomenta un razonamiento reflexivo en los docentes a través de metodologías y sistematización. También describe características como ser objetiva, cualitativa y cuantitativa, y su vinculación con el quehacer docente.
Este documento presenta información sobre cómo iniciar una investigación, incluyendo la definición y tipos de problemas de investigación, cómo plantear un problema, los objetivos y la justificación. Explica que un problema de investigación surge cuando hay un vacío teórico o hecho no explicado. Detalla que el planteamiento del problema describe ampliamente la situación de estudio y las interrogantes a responder. Además, cubre que los objetivos expresan las metas e incluyen verbos en infinitivo, y que la justificación convence al lector de la importancia del tema.
MANUAL DIDÁCTICO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE DISERTACIÓNPUCESA
Directrices claras y precisas para diseñar el Plan de Disertación de la Carrera de Diseño Industrial de la PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR, SEDE AMBATO
Este documento describe las etapas y elementos fundamentales de la metodología de investigación científica. Explica las etapas de planeamiento, ejecución y difusión de una investigación, así como los componentes clave como la formulación del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis. Además, detalla los tipos de conocimiento y los elementos que componen el conocimiento científico como hechos, hipótesis, leyes y teorías.
El documento define problemas de investigación y discute sus fuentes. Explica que un problema científico surge de un vacío en el conocimiento que demanda una respuesta. Las fuentes de problemas incluyen la actividad humana, lagunas en el desarrollo del conocimiento científico, y cuando soluciones conocidas no funcionan para situaciones nuevas. El documento también analiza los requisitos de un problema científico legítimo.
Este documento describe una investigación sobre cómo aumentar el conocimiento teológico de los creyentes y capacitar a los líderes de la iglesia, así como prevenir la deserción. Se plantea la necesidad de investigar las causas de estos problemas mediante encuestas y desarrollar un plan para abordarlos, posiblemente incluyendo una escuela de teología. El marco teórico analiza textos sobre el liderazgo cristiano y la importancia del estudio de la teología.
El documento describe una dinámica grupal llamada "Dinámica de los 3 puntos" que ilustra cómo las personas perciben la realidad de manera subjetiva. También resume los pasos del proceso de toma de decisiones, incluyendo la identificación del problema, exploración de soluciones, selección de la mejor alternativa, implementación y evaluación de resultados. Finalmente, discute algunas ventajas y desventajas de tomar decisiones en grupo.
En este archivo el estudiante podrá conocer como se debe analizar una situación problemática, además de estar al tanto de cuáles son los factores como componentes fundamentales del Proyecto de Investigación, estos son: .
1. Las variables del problema.
2. Descripción del problema.
3. Formulación del problema.
4. Sistematización del problema.
S19 métodos del proceso de inv. científica, cap 6aalcalar
Este documento describe varios métodos de investigación científica como el deductivo, inductivo, hipotético-deductivo, cualitativo y cuantitativo. También describe enfoques como la investigación acción participativa, que involucra a las comunidades, y la investigación etnográfica, que estudia la vida cotidiana de grupos. Finalmente, presenta modelos generales del proceso de investigación como las etapas de planteamiento del problema, recolección de datos, análisis e interpretación, y comunicación de resultados.
Este documento describe cómo identificar y definir un problema de investigación. Explica que un problema de investigación consiste en un título y planteamiento. El título presenta brevemente lo que se investigará, mientras que el planteamiento analiza la dificultad. También describe que un problema surge de conflictos en la realidad, vacíos de conocimiento o resultados contradictorios. La identificación de un problema permite adquirir nuevo conocimiento.
Presentacion problema cientifico e investigación.Ricardo Chacon
Este documento presenta información sobre la identificación y formulación de problemas de investigación. Explica que un problema de investigación surge de una necesidad o deficiencia social y debe ser claramente definido e identificadas sus variables principales. También destaca la importancia de delimitar el problema, expresarlo en forma de pregunta y asegurar que sea factible de estudiar empíricamente.
Este documento describe la investigación-acción, incluyendo su origen, definición, características y pasos. La investigación-acción busca comprender y resolver problemas prácticos a través de un proceso cíclico de problematización, diagnóstico, diseño de soluciones, aplicación y evaluación con el objetivo de mejorar la práctica a través de la participación colaborativa. El enfoque se centra en el contexto específico del problema y la aplicación inmediata de los hallazgos para generar un cambio social.
El documento describe el proceso de investigación-acción, incluyendo sus características, pasos y modalidades. La investigación-acción involucra identificar un problema, diagnosticarlo, diseñar una propuesta de cambio, aplicarla y evaluarla. Tiene como objetivo mejorar la comprensión de una situación y promover el cambio a través de un proceso cíclico de acción y reflexión entre investigadores y participantes. Existen tres modalidades principales: técnica, práctica y crítica/emancipatoria.
El documento define objetivo, justificación y problema. Explica que un objetivo es lo que se quiere lograr, mientras que la justificación responde al por qué. Un problema surge cuando hay fenómenos no explicables y es la base para una investigación. Para que un problema sea científico, debe formularse usando conceptos científicos y considerar factores como magnitud, trascendencia y viabilidad.
Este documento describe las habilidades y los pasos involucrados en la solución de problemas creativos. Identifica habilidades como la identificación de elementos constituyentes de un problema, la generación de ideas e hipótesis, y la evaluación y selección de soluciones. También describe modelos de solución de problemas con fases de preparación, producción y juicio. Finalmente, enumera habilidades como ser sensible a problemas, definir problemas, generar nuevas relaciones y evaluar consecuencias.
El documento trata sobre el planteamiento de problemas. Explica que un problema es una cuestión que requiere solución y que puede obstaculizar procesos o situaciones. Luego describe los pasos para plantear un problema como recopilar información, valorarlo, formularlo de manera clara y concisa, y considerar factores como su relevancia y viabilidad. Finalmente, explica algunas técnicas para resolver problemas como lluvia de ideas, ensayo y error, y algoritmos.
Este documento presenta información sobre la definición y desarrollo de un proyecto de investigación. Explica que un proyecto de investigación define el tema, preguntas, objetivos, métodos y alcance de un estudio. Luego, detalla los pasos para definir y formular un problema de investigación, incluyendo la selección del tema, el planteamiento y formulación del problema central y los problemas específicos, y establecer las variables e hipótesis a estudiar. Finalmente, enfatiza la importancia de delimitar claramente el alcance del
Este documento discute la construcción de problemas de investigación. Explica que los problemas surgen de interrogantes en la vida cotidiana o necesidades en el ámbito profesional. Además, describe las etapas para seleccionar un problema, incluyendo la identificación, formulación de un título tentativo, y el análisis del problema. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo formular problemas como preguntas de investigación.
Este documento describe el proceso de problematización en la investigación científica. Explica que la problematización implica cuestionar los conceptos existentes para identificar y construir problemas de investigación. También describe las etapas de este proceso, incluyendo definir el contexto del problema, precisar su marco de referencia, y distinguir entre situaciones problemáticas y problemas de investigación específicos. Finalmente, enfatiza que saber problematizar es fundamental para los investigadores y para enseñar a otros a generar conocimiento científico.
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Este documento presenta información sobre cómo iniciar una investigación, incluyendo la definición y tipos de problemas de investigación, cómo plantear un problema, los objetivos y la justificación. Explica que un problema de investigación surge cuando hay un vacío teórico o hecho no explicado. Detalla que el planteamiento del problema describe ampliamente la situación de estudio y las interrogantes a responder. Además, cubre que los objetivos expresan las metas e incluyen verbos en infinitivo, y que la justificación convence al lector de la importancia del tema.
MANUAL DIDÁCTICO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE DISERTACIÓNPUCESA
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Este documento describe las etapas y elementos fundamentales de la metodología de investigación científica. Explica las etapas de planeamiento, ejecución y difusión de una investigación, así como los componentes clave como la formulación del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis. Además, detalla los tipos de conocimiento y los elementos que componen el conocimiento científico como hechos, hipótesis, leyes y teorías.
El documento define problemas de investigación y discute sus fuentes. Explica que un problema científico surge de un vacío en el conocimiento que demanda una respuesta. Las fuentes de problemas incluyen la actividad humana, lagunas en el desarrollo del conocimiento científico, y cuando soluciones conocidas no funcionan para situaciones nuevas. El documento también analiza los requisitos de un problema científico legítimo.
Este documento describe una investigación sobre cómo aumentar el conocimiento teológico de los creyentes y capacitar a los líderes de la iglesia, así como prevenir la deserción. Se plantea la necesidad de investigar las causas de estos problemas mediante encuestas y desarrollar un plan para abordarlos, posiblemente incluyendo una escuela de teología. El marco teórico analiza textos sobre el liderazgo cristiano y la importancia del estudio de la teología.
El documento describe una dinámica grupal llamada "Dinámica de los 3 puntos" que ilustra cómo las personas perciben la realidad de manera subjetiva. También resume los pasos del proceso de toma de decisiones, incluyendo la identificación del problema, exploración de soluciones, selección de la mejor alternativa, implementación y evaluación de resultados. Finalmente, discute algunas ventajas y desventajas de tomar decisiones en grupo.
En este archivo el estudiante podrá conocer como se debe analizar una situación problemática, además de estar al tanto de cuáles son los factores como componentes fundamentales del Proyecto de Investigación, estos son: .
1. Las variables del problema.
2. Descripción del problema.
3. Formulación del problema.
4. Sistematización del problema.
S19 métodos del proceso de inv. científica, cap 6aalcalar
Este documento describe varios métodos de investigación científica como el deductivo, inductivo, hipotético-deductivo, cualitativo y cuantitativo. También describe enfoques como la investigación acción participativa, que involucra a las comunidades, y la investigación etnográfica, que estudia la vida cotidiana de grupos. Finalmente, presenta modelos generales del proceso de investigación como las etapas de planteamiento del problema, recolección de datos, análisis e interpretación, y comunicación de resultados.
Este documento describe cómo identificar y definir un problema de investigación. Explica que un problema de investigación consiste en un título y planteamiento. El título presenta brevemente lo que se investigará, mientras que el planteamiento analiza la dificultad. También describe que un problema surge de conflictos en la realidad, vacíos de conocimiento o resultados contradictorios. La identificación de un problema permite adquirir nuevo conocimiento.
Presentacion problema cientifico e investigación.Ricardo Chacon
Este documento presenta información sobre la identificación y formulación de problemas de investigación. Explica que un problema de investigación surge de una necesidad o deficiencia social y debe ser claramente definido e identificadas sus variables principales. También destaca la importancia de delimitar el problema, expresarlo en forma de pregunta y asegurar que sea factible de estudiar empíricamente.
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El documento trata sobre diversas herramientas y métodos de investigación educativa como la búsqueda de alternativas a problemas educativos mediante libros y cuestionarios. Describe características como ser objetiva, cualitativa y cuantitativa, y su importancia para el quehacer docente. También define conceptos clave como variables, hipótesis, estudios de caso y más.
El documento describe los métodos del diagnóstico participativo y la investigación-acción para el trabajo comunitario. El diagnóstico participativo involucra a la comunidad para identificar y explicar los problemas que afectan a la población, mientras que la investigación-acción es un proceso cíclico de identificación de un problema, desarrollo e implementación de una solución, y evaluación de los resultados para mejorar la práctica. Ambos métodos enfatizan la participación de la comunidad, el análisis reflexivo, y el uso de los hallaz
Este documento describe los pasos para formular un problema de investigación de manera adecuada. Explica que es importante identificar claramente la pregunta de investigación y justificar la necesidad del estudio. También cubre temas como la delimitación del problema, la búsqueda de información preliminar, y la definición del tipo de investigación (ya sea documental o de campo). El objetivo general es guiar al investigador en el proceso de definir y plantear el problema de manera precisa y científicamente válida.
El documento describe cómo plantear un problema de investigación de manera efectiva. Explica que el planteamiento debe comenzar con una idea general y terminar en un problema específico, vinculando ideas de forma coherente. También destaca la importancia de considerar los requisitos de la institución y describir claramente la situación actual del problema, las discrepancias con el estado deseado, y las posibles consecuencias de no abordar el problema.
2de3.Metodos en la investigación cientíica. Enfoque cuantitativoEdison Coimbra G.
Describir los métodos específicos que se utilizan para cuantificar hechos o fenómenos, recolectando datos con medición numérica y el correspondiente análisis estadístico.
INVESTIGACION CIENTIFICA PARA INGENIERIAS BNP.pdfPREMIUMEDITORIAL
Este documento presenta información sobre la identificación del tema-problema en el proceso de investigación científica. Explica que conocer implica la observación, descripción, explicación y predicción de un evento o circunstancia. Luego define los conceptos de tema y problema, y la convergencia entre ambos. Finalmente, señala que delimitar un problema implica establecer los límites de tiempo y espacio donde ocurre, mientras que definirlo es hacer claro su contexto específico. El objetivo es comprender la problemática para proponer soluciones
Seleccionar el modelo de consultoría de acuerdo a la naturaleza de la organización.
Seleccionar el tipo de consultor de acuerdo a las necesidades de la organización
Determinar los servicios de consultoría empresarial requeridos
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Este documento presenta estrategias para desarrollar el pensamiento sistémico, crítico y lógico en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el pensamiento sistémico permite analizar problemas desde una perspectiva holística, el pensamiento crítico involucra el análisis y evaluación crítica de información, y el pensamiento lógico se enfoca en las relaciones causa-efecto. También describe estrategias como diagramas causa-efecto, debates, análisis de estadísticas y más
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Este documento presenta información sobre la investigación científica para ingenierías. Expone estrategias para identificar el tema-problema de una investigación, incluyendo definir conceptos clave como "conocer" y establecer los pasos del proceso de conocimiento. También describe cuatro niveles de conocimiento: observar, describir, explicar y predecir. El documento está dividido en unidades que abordan temas como la conceptualización del tema-problema, la construcción de marcos referenciales y el diseño metodológico, así como técn
4 Tipos de Auditorías
* Auditoría para Diagnóstico de Entorno
I. Investigación de la Opinión Pública
II. Auditoria de opinión
III. Investigación Issues
* Auditoría para Diagnóstico de Percepciones
I. Auditoria de cultura de empresa
II. Auditoría de identidad corporativa
III. Auditoria de imagen corporativa.
* Auditoría para Diagnóstico de la Comunicación
I. Auditoría de comunicación interna (ACI).
II. Auditoría de comunicación externa
* Auditoría para Diagnóstico Sociales
I. Auditoria de Responsabilidad Social corporativa
* Auditoria de Imagen:
I. Auditoria de imagen corporativa
Este documento presenta un resumen de los principales aspectos del enfoque cuantitativo de investigación. Describe las características generales de los métodos cuantitativos, como su perspectiva analítica y objetiva. También explica el proceso de investigación cuantitativa, que incluye la formulación del problema, el desarrollo del marco teórico, y el diseño metodológico para la recolección y análisis de datos. Finalmente, detalla conceptos como la población, la muestra, los instrumentos de medición y el an
Este documento describe los elementos fundamentales de un problema de investigación. Explica que un problema surge de una necesidad o deficiencia social y que su solución requiere investigación. También cubre cómo delimitar un problema, los requisitos para que sea viable, y los pasos para plantearlo formalmente, incluyendo objetivos, preguntas e justificación. El documento provee una guía completa para definir y desarrollar adecuadamente un problema de investigación.
Este documento describe las etapas del proceso de investigación científica, incluyendo la definición del objeto y problema de investigación, la revisión de literatura, el desarrollo de un marco teórico, la formulación de hipótesis e identificación de variables, y las decisiones metodológicas. También contrasta los enfoques cuantitativo y cualitativo y explica la importancia de la teoría y los datos empíricos en el diseño de investigación.
Este documento presenta una introducción al proceso de elaboración de proyectos de investigación. Explica los diferentes tipos de objetivos, la importancia de la formulación de hipótesis, y los pasos clave en el diseño de proyectos como la revisión teórica, la operacionalización de variables, y la recolección y análisis de datos para probar hipótesis. También cubre temas como los métodos de investigación, niveles de investigación, y técnicas que pueden utilizarse en el proyecto.
Este documento presenta una introducción al proceso de elaboración de proyectos de investigación. Explica los diferentes tipos de objetivos, la importancia de la formulación de hipótesis, y los pasos clave en el diseño de proyectos como la revisión teórica, la operacionalización de variables, y la recolección y análisis de datos para probar hipótesis. También describe métodos generales de investigación como el análisis y la síntesis, así como niveles de investigación como la descripción, explicación y predicción.
Este documento presenta una introducción al proceso de elaboración de proyectos de investigación. Explica los diferentes tipos de objetivos, la importancia de la formulación de hipótesis y la operacionalización de variables. También describe los pasos para verificar hipótesis y los métodos y técnicas de investigación como el análisis, la síntesis y los diferentes niveles de investigación.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. 1
INDICE
.
Introducción
Diagnostico Participativo. Elementos del Diagnóstico y Formulación del Problema...............
Hipótesis y Variables …………………………………………………………………………………
Finalidad del Diagnostico …………………………………………………………………………….
Conclusión
Bibliografía
3. 2
INTRODUCCION
En la construcción de la nueva hegemonía, es fundamental conseguir que la
comunidad se convierta en el principal agente de cambio para lograr la
transformación de su realidad, para alcanzar este objetivo es necesario concientizar
a la comunidad de su realidad, sus necesidades y los factores próximos y lejanos
que condicionan la misma.
Así mismo debemos dotarnos de habilidades y capacidades para la toma de
decisiones acerca de las actuaciones que es conveniente poner en marcha para dar
solución a dichas necesidades puesto que dentro de la participación no es suficiente
el impulso de los interesados como el papel que deben jugar cada uno de ellos en
la autogestión de los recursos humanos y materiales necesarios para el desarrollo
de una tarea determinada. A continuación, presento un trabajo sobre el Diagnostico
participativo y los aspectos fundamentales para su ejecución eficaz, técnicas de
recolección de datos y las partes que debe incluir el informe final de un proceso
investigativo.
4. 3
Diagnóstico Participativo
Participar es formar parte, intervenir implicarse. Supone que la presencia es activa,
donde se comprometen las personas en mayor o menor medida. Un diagnóstico
participativo es un instrumento para el levantamiento de las necesidades y
determinación del o de los problemas. Es un proceso sistemático de conocimiento
e identificación de debilidades, necesidades y/o problemas.
Es una herramienta para identificar los problemas ya que parte de una colaboración
informativa de personas que conocen bien el lugar o problema a estudiar. Es el
punto de partida para la realización de la investigación.
Técnicas Participativas
Ideas Escritas:
A partir de la pregunta del investigador, los participantes escriben sus propias ideas
en silencio, cuando cada persona no tiene más ideas, cambia su lista por la de otro
y a la nueva lista le incorpora sus propias ideas, hasta que cada miembro del grupo
disponga de una lista completa con las ideas de todos. A continuación, se discute
cada idea de forma ordenada y se selecciona las que sean más importantes.
Lluvia de ideas
La lluvia de ideas basa su estrategia en una primera generación de ideas sin que
medie el debate o la discusión grupal. El investigador expone una pregunta o un
concepto y a continuación pide a los participantes que enuncien en voz alta todas
las ideas que s eles ocurra, éstas s e van anotando en una pizarra a la vista de
todos. La principal meta de la técnica es la expresión libre de sentimientos y
actitudes ante un problema, por lo que es decisivo que el investigador cree un
ambiente lo más libre y espontáneo posible.
Phillips 66
Esta es la técnica que se utiliza cuando los grupos son muy numerosos para facilitar
y ordenar la discusión. El grupo grande se subdivide en subgrupos de seis personas,
quienes discuten durante seis minutos sobre el tema planteado. Posteriormente un
representante de cada grupo expone las conclusiones a las que han llegado y el
investigador las va anotando en una pizarra. Una vez que se conocen las
conclusiones de todos los grupos, el grupo grande debate sobre ellas hasta llegar a
un consenso general.
5. 4
Juego de roles
Se trata de reproducir situaciones o problemas representando una escena de la vida
cotidiana. En esta representación, cada actor debe encarnar lo más fielmente
posible un rol determinado. Después de la representación escénica, los actores
deberán explicar lo que han intentado transmitir y por qué. El resto del grupo puede
opinar y discutir sobre los elementos que se han representado o sobre algunos que
consideren que han faltado.
Forum Comunitario
Esta técnica es una reunión en forma de asamblea abierta en la que participan los
ciudadanos y debaten libremente sobre sus necesidades, problemas, inquietudes,
entre otros.
Se convocan a todas aquellas personas y grupos interesados el investigador debe
presentar el tema y exponer los objetivos que se pretenden alcanzar. Al final el
investigador debe animar a que se organicen grupos de acción que trabajen en torno
a la solución del problema y así aprovechar la masividad que brinda el fórum
comunitario.
Elementos y Normas para la elaboración del Diagnóstico:
Formulación del problema, elaboración de las hipótesis, definición y
operacionalización de las mismas, selección de las muestra, elaboración y
aplicación de las técnicas e instrumentos de investigación, procesamiento y análisis
6. 5
de la información recopilada, elaboración del informe en el que como estudiaron
deberá reflejarse una caracterización del objeto de estudio y de la situación
problemática analizada, así como las conclusiones y recomendaciones.
Formulación del problema
El problema es una pregunta específica que va regir el curso de la investigación y
debe ser respondida como resultado de toda la labor investigativa. Debe expresar
las necesidades e intereses de la actividad científica a desarrollar. Por lo que su
formulación es una exigencia constante para un eficiente trabajo investigativo.
El problema no surge de manera automática ni espontánea, voy hacer referencia
según lo estudiado a tres momentos fundamentales en la formulación del problema:
Enfocarse en el fenómeno que indica alguna dificultad, a un conflicto, al que
denominaremos situación problemática.
El investigador para poder pasar de la situación problemática a su problema
de investigación, necesita informarse acerca de la temática que va a ser
estudiada. Necesita informarse acerca de la temática que va ser estudiada.
Esto lo puede lograr mediante consulta de la bibliografía referente al tema o
con entrevistas a personas que puedan ser consideradas expertas en la
materia.
Cuando ya se ha seleccionado o elaborado el problema, generalmente
quedan otras cuestiones que pueden ser importantes y también podrían
constituir problemas de investigación. Cuando esto sucede el investigador
debe priorizar la solución de uno de ellos en particular, teniendo en cuenta la
necesidad concreta de los resultados. Los demás problemas serán resueltos
con posterioridad o por otro grupo de investigadores.
Requisitos que deben cumplir los problemas
Para que un problema sea considerado científico tiene que cumplir con las
siguientes exigencias.
Objetividad: Debe ser porque existe un desconocimiento, la solución de este
problema debe traer como resultado la aparición de un conocimiento nuevo.
Y debe responder a necesidades reales de la sociedad.
Especificidad: No debe ser muy general, para ello es necesario determinar
cuál es el aspecto central que va a constituir nuestro objeto de estudio y que
cuestiones particulares de él nos interesan
Contrastabilidad Empírica: Los términos incluidos deben representar un
nivel de elaboración que permita la búsqueda de los datos necesarios para
responder al problema. O sea, que los términos deben ser definidos
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claramente de manera que puedan ser contrastados en la realidad, no deben
ser abstractos, por el contrario, deben ser muy concretos.
Tipos de problemas
Existen dos tipos de problemas: Descriptivos y casuales.
Descriptivos: Pretenden establecer una vinculación entre un grupo de
características o propiedades y la frecuencia de aparición de estas
características respecto a un fenómeno. Resultan unas fotografías de una
situación.
Casuales: Tiene como objetivo dar una explicación acerca del porque se da
determinado fenómeno, objeto o propiedad. Son los más importantes porque
significa la búsqueda del nivel de explicación más completo. Con la solución
acertada de ellos se pueden establecer predicciones sobre hechos o
situaciones futuras.
Las hipótesis
Las hipótesis son una conjetura o una suposición que se expresa en forma
de enunciado afirmativo y que generalmente enlaza al menos dos elementos
o aspectos que se denominan variables.
Las hipótesis constituyen posibles respuestas a las preguntas que se planteó
como problema, y durante el desarrollo del trabajo se tratara de encontrar
elementos que prueben la veracidad de la hipótesis.
Por la razón anterior podemos afirmar que, junto al problema, cumplen una
labor de orientación en el trabajo ya que el problema es la interrogante que
nos motiva y las hipótesis son las que marcan el camino por el cual se va a
buscar los elementos que respondan a dicha interrogante.
Hay que aclarar que la construcción de la hipótesis no es una actividad
fortuita. Una hipótesis solo deberá ser elaborada después de un
acercamiento del problema que permita hacer una afirmación que tenga
cierto grado de veracidad. Aun cuando las hipótesis cumplan con este
principio, no siempre podrán ser demostradas, en ocasiones la información
obtenida en el trabajo de campo niega o refuta alguna hipótesis. Pero incluso
cuando esto sucede no dejan de tener valor las hipótesis, porque siguen
portando información, aunque sea como no suceden los fenómenos.
Estructuras de las hipótesis
La composición de una hipótesis es la siguiente:
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1. Las unidades de observación: son las personas, los grupos, las
instituciones, los objetos, las actividades o acontecimientos, sobre los
cuales vamos a investigar.
2. Las variables: son los aspectos o características cuantitativas o
cualitativas que son objetos de búsqueda respecto a las unidades de
observación.
3. Los términos lógicos: son los que relacionan las unidades de
observación con las variables o estas entre sí.
Condición de las hipótesis.
Las hipótesis deben ser claras y fáciles de comprender, deben ser
precisas y evitar ambigüedades.
Las hipótesis tienen que brindar la posibilidad de poder verificarlas.
Las hipótesis deben ser específicas, si abarcan aspectos o temas
demasiado amplios en contenido deben dividirse en hipótesis más
específicas.
Deben estar conectadas a la teoría.
Tipos de hipótesis
Las hipótesis, al igual que los problemas se clasifican en
descriptivas y casuales. Cuando el problema al que responden
es de tipo casual serán casuales las hipótesis y si es de tipo
descriptivo de este mismo tipo serán las hipótesis.
Hipótesis descriptiva: Reflejan el comportamiento de una
variable respecto a una unidad de observación o de dos
variables entre sí, en ocasiones esta relación es simple porque
no sabemos si una influye a la otra, y estamos solo en
condiciones de plantear que existe relación social entre estas
variables.
Las variables
Las variables no son más que conceptos, que pueden ser
medidos, a los cuales el proceso de investigación les confiere
determinadas peculiaridades.
En primer lugar, son rasgos que pueden ser observados, y que,
por tanto, van a permitir confrontarlos con la realidad.
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En segundo lugar, tiene la prioridad de poder variar, de asumir
valores diferentes para cada uno de los sujetos o fenómenos
estudiados.
La realidad es muy compleja y a veces no se puede pasar
inmediatamente del concepto a la variable, porque el concepto
puede ser una construcción abstracta que no puede
contrastarse directamente con la realidad. Por lo tanto, requiere
un proceso llamado operacionalizacion de las variables.
Organización de la Información
Una vez concluida la recolección de la información a través de las técnicas antes
mencionadas, es necesario organizar y analizar los datos para presentar las
conclusiones y recomendaciones. Según los estudiado se pueden realizar
diferentes operaciones para procesar la información, tales como
Gráfico de barras
Gráfico de pastel
Análisis de tablas
Se presentan los aspectos teóricos, y metodológicos, en donde se deber presentar
una fundamentación teórica e histórica de la problemática estudiada, se especifica
el problema, los objetivos y las hipótesis. Se realiza una definición conceptual, la
metodología y la selección muestral. Se exponen los resultados, las conclusiones y
las recomendaciones.
Finalidad del Diagnóstico:
Lograr el compromiso de la comunidad para la puesta en marcha de la
acción transformadora
Dotar a la comunidad de habilidades y capacidades para la toma de
decisiones acerca de las actuaciones que es conveniente desarrollar para
dar solución a dichas necesidades.
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Conjugar el conocimiento científico con el popular.
Construcción de la Cartografía Social y económica.
CONCLUSION
El diagnostico participativo es un instrumento que permite la vinculación de la
comunidad en la construcción de conocimientos sobre sus necesidades, sus
problemas, permite la delimitación y jerarquización de los problemas que los
afectan, incluyéndolos en la solución de los mismos.
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Como es un instrumento para llevar a cabo proyectos e investigaciones tiene
carácter científico y su ejecución conlleva algunos procesos que deben seguirse a
fin de obtener los objetivos que se han propuesto, formulación de problemas,
recolectar información, analizarla, procesarla y ordenarla; presentar un informe
donde se refleje, los resultados, conclusiones y recomendaciones.
El diagnostico participativo permite conocer, pero también intervenir en la realidad
para transformarla, así mismo crea las condiciones para que los miembros de la
comunidad con apoyo de cualquier agente político-social como un brigadista del
Movimiento Somos Venezuela, hagan el levantamiento correspondiente y ese
diagnóstico sea expresado en la presentación de la Cartografía Social y Económica
y la Cartilla Social.
BIBLIOGRAFIA
Trabajo social aplicado, compilado por Lourdes de Urrutia Barroso
Orden de Operaciones para la elaboración de la Cartografía Social y Económica
del Movimiento Somos Venezuela
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Democracia Protagónica, Eje de formación sociopolítica
Ley orgánica de los consejos comunales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Sitios web consultados:
http://lizzi2012.blogspot.com/
https://files.sld.cu/bmn/files/2013/10/la-organizacion-de-la-informacion.pdf
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Tipos de Herramientas o instrumentos de recolección de datos
La observación científica:
La observación es uno de los métodos de investigación y se utiliza en las ciencias para obtener
información primaria acerca de los objetos investigados o para la comprobación de las consecuencias
empíricas de las hipótesis.
La encuesta
La encuesta es un método de obtención de información basada en la formulación de preguntas, en la
interrogación. La encuesta tiene dos formas principales: el cuestionario y la entrevista
El cuestionario
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Es una técnica que sirve para obtener la información deseada, sobre todo a escala masiva. El mismo
está destinado a obtener respuestas a las preguntas previamente elaboradas que son significativas
para la investigación social que se realiza y se aplica al universo, o a una muestra, utilizando para ello
un formulario impreso o digital que los individuos responden por sí mismos. Mediante el cuestionario
se aspira a conocer las opiniones, actitudes, valores y hechos respecto a un grupo de personas
Tipos de preguntas de los cuestionarios
Preguntas abiertas: son aquellas que dan completa libertad al interrogado para que responda
Preguntas cerradas: son aquellas que, en contraposición con las abiertas, les limita las posibilidades
de respuesta a los individuos, producto de que se determinan previamente diferentes opciones de
respuesta que aparecen acompañando a la pregunta y a las cuales los interrogados deben
circunscribirse de manera estricta. Las preguntas cerradas pueden ser dicotómicas cuando solo
admiten dos respuestas, o politómicas cuando se admiten dos o más respuestas
Preguntas mixtas: son la combinación de preguntas abiertas y cerradas.
La entrevista
La entrevista constituye, junto al cuestionario, otra vía a través de la cual y mediante la interrogación
de los sujetos, se obtienen datos relevantes a los efectos de nuestra investigación. Tiene la
particularidad de realizarse mediante un proceso verbal, que se da generalmente a través de una
relación cara a cara entre al menos dos individuos.
La entrevista es una técnica que nos ayuda a recoger información de forma amplia y abierta, en
dependencia del entrevistador-entrevistado.
Levantamiento del informe
Un informe es un documento completamente elaborado y estructurado que incluye todos y cada uno
de los aspectos que estamos investigando. En el informe se incluyen todas las etapas o pasos del
proceso investigativo, organizadas temáticamente y/o cronológicamente.
La portada: Es la presentación de la investigación. En ella aparece el título de la investigación, el
nombre o nombres de los investigadores o autores, el nombre de la institución que llevo a cabo la
investigación y la fecha de realización.
La dedicatoria: En muchos casos los investigadores o la institución que realiza la investigación
desean dedicar su trabajo a situaciones o personas en específico.
Los agradecimientos: En esta parte del informe se plasman gráficamente el agradecimiento hacia
las personas, instituciones y demás, que hayan colaborado con el desarrollo de la investigación.
Prólogo, introducción o presentación del trabajo: Esta parte es una breve referencia sobre la
investigación. En ella debe estar incluida claramente la entidad que lleva a cabo la investigación, los
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objetivos generales del estudio, la importancia del tema en cuestión y algún otro aspecto que se desee
destacar, pero de forma sintética.
Aspectos Teóricos y metodológicos
Fundamentación teórica e histórica de la problemática estudiada:
Es la presentación de la problemática que será estudiada a partir del análisis del tema según las
diferentes teorías y autores que le han dedicado tiempo, así como el análisis del devenir histórico del
fenómeno o situación que se investiga. O sea, es demostrar cómo ha sido tratado el tema a investigar
por las diferentes teorías según el tiempo y el lugar donde se desarrolle.
Especificación del problema, de los objetivos y de las hipótesis:
Se plantea la formulación del problema científico con un análisis previo de la situación problemática si
es necesario. Seguidamente aparecen las hipótesis. Por último, están los objetivos generales y
específicos.
Definición conceptual: En esta parte del informe se define todo el aparato conceptual con el que se
trabaja en la investigación. También se operacionalizan todas las variables de las hipótesis y se
determinan las dimensiones.
Metodología: Se específica cuál ha sido el método investigativo utilizado y se hace una referencia
sobre las técnicas puestas en práctica en el desarrollo de la investigación.
Selección muestral: Se da a conocer las características del universo o población con la que se trabaja.
Se aclara el procedimiento muestral utilizado y por último el número de la muestra.
Exposición de los resultados
En esta parte del informe se plasman todos los resultados obtenidos durante la investigación. Se
puede hacer en forma de epígrafes temáticos o exponer los resultados en sentido cronológico; existe
libertad en cuanto a la forma de hacer la presentación de los resultados. Siempre se debe tener en
cuenta que independientemente de la libertad de forma de presentación, la exposición de los
resultados debe estar encaminada al trabajo con las hipótesis y al cumplimiento de los objetivos de la
investigación.
Conclusiones
De forma sintética y preferentemente enumeradas, se mencionan las conclusiones de la investigación,
haciendo referencia directa a los objetivos planteados en las primeras etapas del informe.
Suplemento
Constituye la última parte del informe e incluye:
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Bibliografía: Se cita toda la bibliografía utilizada durante la investigación. Esta se ordena de forma
alfabética según el primer apellido del autor. Debe aparecer el título del libro, la editorial, el año de
edición, la ciudad donde fue editado y la cantidad de páginas que tiene el libro, articulo o revista.
Anexos: En esta parte se presentan ejemplares de las técnicas utilizadas, exposición más
pormenorizada acerca del procedimiento del muestreo y toda la información completaría que se
suprime del cuerpo del informe para no recargar o hacer densa la exposición.