Jean Paul Sartre afirma que nadie debe cometer el mismo error dos veces, ya que las opciones son suficientemente amplias.

1. Nadie debe cometer
la misma tontería
dos veces, la
elección es
suficientemente
amplía.
SARTRE, Jean Paul
Por: Tania Carreño Monsalve
Esp. en Entornos Virtuales de Aprendizaje
E-mail: taniacarreno159@fitecvirtual.edu.co

2. Concepto de problema de Investigación
Independientemente de su naturaleza, un problema
es todo aquello que amerita ser resuelto. Si no hay
necesidad de encontrar una solución, entonces no
existe tal problema.

3. *Buscan describir:
qué?, quién?.
De investigación o de Donde?, cuando?, Cómo?
Conocimiento * Buscan explicar: por
qué?, cuáles son las causas?
Problemas
* Buscan predecir: Cuáles
serán los efectos o
consecuencias?
Sociales
Prácticos Económicos
Educativos
De salubridad
Administrativos
Otros

4. LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN:
También llamados problemas cognoscitivos o de conocimiento.
Son interrogantes sobre un aspecto no conocido de la realidad.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ES UNA PREGUNTA O INTERROGANTE SOBRE
ALGO QUE NO SE SABE O QUE SE DESCONOCE, Y CUYA SOLUCIÓN ES LA RESPUESTA
O EL NUEVO CONOCIMIENTO OBTENIDO MEDIANTE EL PROCESO INVESTIGATIVO.

5. LOS PROBLEMAS PRACTICOS:
Son dificultades, anomalías, situaciones negativas o
discrepancias entre “lo que es” y “lo que debe ser”.
Requieren de una acción para su solución y pueden ser de
carácter económico, social, etc.
La solución de estos problemas no está en manos de los
científicos, pero el investigador sí puede aportar datos e
información a las autoridades competentes para que tomen
medidas.

6. ¿Cuándo puede surgir un problema de investigación?
a. Cuando existe una laguna o vacío en el conocimiento
referido a una disciplina.
b. Al presentarse algo desconocido por todos en un momento
determinado.
c. Cuando existe contradicción en los resultados de una
investigación o entre dos investigaciones.
d. En el momento en que nos interrogantes acerca de cualquier
problema práctico.

7. Condiciones que debe reunir un problema de investigación
1. Debe existir la posibilidad de ser respondido mediante
procedimientos empíricos, es decir, por medio de una
experiencia adquirida a través de nuestros sentidos: algo
que se pueda ver, tocar, o captar.
2. La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo
conocimiento.
3. Puede referirse al comportamiento de una variable.

8. Planteamiento y formulación del problema
El planteamiento del problema La Formulación del problema
consiste en describir de manera es la concreción del
amplia la situación objeto de planteamiento en una pregunta
estudio, ubicándola en un precisa y delimitada en cuanto
contexto que permita a espacio, tiempo y población
comprender su (si fuere el caso).
origen, relaciones e incógnitas
por responder.
Plantear el problema implica desarrollar, explicar o exponer con amplitud. Mientras que
formular es concretar, precisar o enunciar.

9. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Es un enunciado que expresa lo que
se desea indagar y conocer para
responder a un problema planteado.

10. Características de los objetivos de investigación
a. Indican los conceptos que serán estudiados.
b. Precisan variables o dimensiones que serán medidas.
c. Señalan los resultados que se esperan.
d. Definen los límites o alcances de la investigación.
e. Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo.
f. Deben ser posibles de lograr.
g. Responden a la pregunta ¿ Qué se pretende con la
investigación? Y no al ¿para qué?

11. Lista de verbos indicados para objetivos de
investigación, clasificados según el nivel
Conocer Analizar Comprobar
Definir Calcular Demostrar
Descubrir Caracterizar Determinar
Detectar Clasificar Establecer
Estudiar Comparar Evaluar
Explorar Cuantificar Verificar
Indagar Describir
Sondear Diagnosticar
Examinar
Identificar

12. Tipos de objetivos de investigación
El objetivo general expresa el Los objetivos específicos
Indican con precisión los
fin concreto de la investigación
conceptos, variables o
en correspondencia directa con dimensiones que serán
objeto de estudio.
la formulación del problema.
Se derivan del objetivo
Este se puede descomponer, al
general y contribuyen al
menos, en dos objetivos logro de éste.
específicos.

13. EJEMPLO
Objetivo general:
Analizar las causas de la pobreza en Colombia (1999 –
2005).
Objetivos específicos:
• Identificar las causas económicas de la pobreza en
Colombia.
• Explicar las causas políticas que originan la pobreza en
Colombia.

14. Correspondencia entre título, formulación del
problema y objetivo general
CAUSAS DE LA ¿CUÁLES SON LAS ESTABLECER LAS CAUSAS
DESERCION ESCOLAR EN CAUSAS DE LA DE LA DESERCIÓN
LA EDUCACIÓN BASICA. DESERCION ESCOLAR ESCOLAR EN LAS
CASO ESCUELAS EN LAS ESCUELAS ESCUELAS BASICAS
PUBLICAS DEL DISTRITO BASICAS PUBLICAS DEL PUBLICAS DEL DISTRITO
METROPOLITANO. DISTRITO METROPOLITANO
METROPOLITANO?
LA CORRESPONDENCIA ENTRE TITULO, FORMULACION DEL PROBLEMA Y OBJETIVO
GENERAL RADICA EN LA PRESENCIA DE ELEMENTOS COMUNES, EN LOS TRES
COMPONENTES DEL ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN.

15. Exponga las razones por las cuales es
conveniente realizar esta investigación. Dichas
razones pueden concebirse desde los puntos de
vista personal, profesional, institucional y
social. Aquí se trata de mostrar las ventajas que
reporta investigar sobre el problema planteado;
la necesidad de hacerlo para llenar un “vacío de
conocimiento” y, en consecuencia, para hacer
un aporte importante en algún sector de la
realidad.

16. En esta parte se trata de describir brevemente
aquellos aspectos del contexto y del debate
teórico en que se ubica la investigación y que
definen su relevancia y su pertinencia. La
justificación constituye la parte “marketing” del
anteproyecto: en este capítulo se hará el
esfuerzo mayor para “vender” la
propuesta, para convencer al lector no sólo de
seguir adelante con la lectura del
documento, sino de autorizar y/o financiar el
proyecto.

17. Probablemente más que en otros capítulos, al
redactar la justificación se debe poner especial
esmero:
En presentar los puntos de vista en forma lógica;
En documentar ideas, datos o inquietudes que
hayan surgido recientemente y que se
relacionen con la problemática a investigar;

18. En mostrar la relación entre las experiencias
cotidianas y el planteamiento del problema.
La justificación debe convencer al lector
principalmente de tres cuestiones: que se
abordará una investigación significativa; la
importancia y pertinencia del tema y objeto de
estudio y la utilidad de los resultados esperados,
todo ello en función de su contribución a la
estructura del conocimiento existente y/o de su
aplicación práctica y concreta.

19. La justificación puede redactarse alrededor de las
respuestas a los cuestionamientos siguientes:
¿Por qué y qué tanto es conveniente llevar a
cabo esta investigación? O bien ¿Para qué
servirá esta investigación?
¿Qué aporta de nuevo esta investigación?
¿Cuáles son los beneficios que este trabajo
proporcionará?
¿Quiénes serán los beneficiarios y de que
modo?
¿Qué es lo que se prevé cambiar con la
investigación?
¿Cuál es su utilidad?

20. La justificación puede redactarse alrededor de las respuestas a
los cuestionamientos siguientes:
¿Ayudará a resolver algún problema o gama de
problemas prácticos?
¿Porque es significativo este problema de
investigación?
¿Permitirá llenar algún hueco de conocimiento?
¿Se podrán generalizar los resultados a principios más
amplios?
¿Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una
teoría?
¿Sugiere como estudiar más adecuadamente una
población o fenómeno?
¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o
relación entre variables?

21. Cuando se trata de temas ya abordados con
anterioridad, la justificación de la investigación a
realizar cobra vital importancia; en ella se
establecerá la relevancia del nuevo enfoque -
producto de la creatividad para formular nuevas
preguntas de temas ya estudiados- y su
aportación al avance de la ciencia.

22. Lo fundamental es que aquí se evidencie la
relevancia del tema a investigar, sus implicaciones
en el ámbito de estudio, etc. Por ello, la
justificación claramente formulada, debe
sustentar que el problema es
significativo, pertinente, factible y viable.

23. “Concibo la investigación como proceso
que nace de la capacidad que el ser humano
tiene de maravillarse con el mundo,
de asombrarse,
y sólo de este asombro nace la pregunta,
y sólo cuando hay una pregunta
puede haber un proyecto,
y sólo cuando hay un proyecto
puede haber investigación.
En este sentido creo que
el concepto de investigación
es consustancial con la naturaleza del
ser humano”.
JORGE OSSA LONDOÑO. 2001
Universidad de Antioquia

24. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el semestre 2012 –I se incrementaron en un 25% las quejas
de los estudiantes de último semestre de Tecnología que están
realizando su alternativa de grado frente a las competencias de
sus asesores en la metodología institucionalizada en Fitec.
Argumentan que los asesores desconocen el documento “Manual
de Alternativas de Grado”, el Manual de Metodología, la
existencia de una wiki que contiene los documentos fuentes guía
para la documentación de los diferentes proyectos, expresan su
inconformidad frente a los criterios diversos que manejan frente a
la formulación del planteamiento del problema, objetivos y
justificación.

25. TALLER No. 2
A partir del siguiente problema determine:
A. Formulación del problema
B. Objetivo general
C. Objetivos Específicos
D. Titulo del proyecto de investigación