Este documento resume los avances en la educación secundaria en el Reino Unido en las décadas de 1920 y 1930. La demanda de educación secundaria aumentó a medida que la sociedad comprendió mejor sus beneficios. Aunque la oferta no podía satisfacer toda la demanda, se lograron progresos importantes siguiendo lineamientos establecidos antes de 1918. El informe Hadow de 1924 recomendó la reorganización de las escuelas secundarias para mejorar la educación de los adolescentes. Aunque el gobierno no aplicó completamente estas

1. La sociedad adquirió un
conocimiento más profundo del
contenido y los fines de la
educación.
Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación.
LezamaJaneth. MoralesArturo. RojasStefania. RomanoLeonel.

2. LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
 Se lograron avances importantes en la educación siguiendo lineamientos que ya eran visibles antes
de 1918. Cada vez se comprendían más los beneficios de la educación, e iba extendiéndose la
demanda de educación secundaria, ya fuese dentro de las grammar schools' establecidas o en las
nuevas Escuelas Centrales.
 Las ventajas que podían obtenerse gracias a una extendida escolaridad parecieron ir en aumento
durante los años 20.
 Aún así, la oferta apenas podía mantenerse al paso de la demanda, en especial porque los alumnos
de la escuela secundaria se quedaban más años estudiando, lo que reducía las oportunidades de
los nuevos aspirantes.

3. ORÍGENES Y
RECOMENDACIONES DEL
INFORME HADOW  Estas recomendaciones pretendieron la planeación de
nuevas escuelas, algunas autoridades locales empezaron
a reorganizar las escuelas existentes según los
lineamientos sugeridos, y, al parecer, la junta de
educación lo aprobó.
 El Comité estaba totalmente consciente de que el asunto
de la educación del adolescente, desde 1918, había "sido
el centro de una creciente atención en el continente
[europeo], en los Estados Unidos y en otras partes"

4. EL COMIENZO DE LA
REORGANIZACIÓN
o Se insistía en que esta etapa debía ser vista,
en lo posible, como un sólo conjunto, dentro
del cual habría toda una variedad de tipos de
educación.
o Como el Gabinete mostró tan poco interés
por aplicar las propuestas del Informe,
quedarla reservado a la junta de educación
continuar su política de reorganización,
misma que había estado desarrollando desde
antes de las deliberaciones del Comité
Consultivo.

5.  Un punto importante que debe notarse es que no hay manera real de evaluar los beneficios o el
éxito de las ideas nuevas cuando fueron adoptadas; es difícil definir las normas adoptadas, y no se
hizo - hasta hace muy poco tiempo- ningún intento serio por estudiar los efectos, a corto y a largo
plazo, del cambio del programa escolar. Lo que si se puede decir es que los nuevos métodos y
materias introdujeron una mayor variedad en el sistema educativo y, por consiguiente, hicieron más
probable que un número mayor de muchachos encontrara oportunidades y goces.
 En 1918 hubo 22 873 candidatos al examen de Certificado Escolar, pero al llegar 1937 la cifra había
ascendido a 77 278; este aumento nos da idea de la creciente importancia de la capacitación formal
para obtener ciertos empleos codiciable

6. Mientras se reducía el número de los no graduados y
aumentaba la importancia de los tres últimos años
dentro de las escuelas; asimismo los intentos de las
publicaciones de la junta de Educación por estimular los
nuevos métodos de enseñanza servían para subrayar la
diferencia entre las materias.
o Durante todo el periodo de
incertezas, la labor de las
escuelas de gramática mostró
una creciente preocupación por
la búsqueda académica y el
logro intelectual. Aumentó el
personal especializado, así como
los números de graduados con
honores y empleo,