El documento analiza un capítulo de un libro de texto sobre las fuerzas físicas. El autor pretende que los estudiantes aprendan sobre diferentes tipos de fuerzas a través de la experimentación. Sin embargo, el grupo identifica un sesgo de género en las ilustraciones, que solo muestran niños e implican que los varones tienen mayor fuerza. El grupo propone cambiar las imágenes para incluir a ambos géneros y agregar actividades prácticas y debates para hacer el aprendizaje más significativo.