Este documento presenta un plan de lecciones sobre fuerzas para estudiantes de 2° año. Los objetivos incluyen comprender conceptos de fuerza y movimiento e incorporar las TIC en propuestas pedagógicas. Las lecciones cubren conceptos de fuerza, movimiento y rozamiento a través de simulaciones interactivas, videos y juegos. Las actividades evalúan la participación de los estudiantes y su comprensión de los conceptos de fuerza.

2. TEMA: FUERZA
Curso: 2° año
Objetivos:
• Comprender el concepto de fuerza y su uso en
la vida cotidiana.
• Identificar el concepto de movimiento.
• Incluir las tic en diferentes propuestas
pedagógicas.
• Generar ambientes de trabajo comunicativos,
participativos y colaborativos.
• Brindar a los alumnos oportunidades para
buscar y producir información.
• Construir y comunicar los conocimientos
logrados a partir de la utilización de power, videos, etc.

3. CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Fuerza: concepto.
Movimiento. Rozamiento:

4. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Reconocimiento y clasificación de
fuerzas.
• Identificación del modo de
representar la fuerza.
• Análisis, lectura y comentarios de
simulaciones.
• Participación activa en las
experiencias de aprendizaje.

5. CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Compromiso y participación en
la realización de actividades de
fuerzas.
• Aceptación de la diversidad de
opiniones.
• Responsabilidad en la tarea que
se le asigne

6. ACTIVIDADES
Para comenzar la clase el docente les solicita
a los alumnos que nombren acciones donde
se ejerza algún tipo de fuerza.
A continuación se le solicitara la búsqueda
en google de imágenes a donde esté
actuando una fuerza.
Análisis de cada una de ellas, y a partir de
preguntas ,se espera que los alumnos den a
conocer sus ideas sobre la fuerza.
Explicación docente

7. Se continuara la clase con la
utilización del simulador para
identificar “Fuerzas”
https://phet.colorado.edu/es/simulati
on/forces-1d.
Se guiara a los alumnos para que
ingresen a la pestaña «tira y afloja»

8. Algunas preguntas sobre la simulación
serán:
¿Qué sucede cuando colocas el
hombrecito más pequeño en un
extremo?¿Hacia dónde se hace la
fuerza? ¿qué sucede si agregamos al
hombrecito de mayor tamaño?¿ qué
paso?. Ahora coloquemos al hombrecito
de menor tamaño del lado contrario?¿
que se observa?. Y asi se seguirá
guiando a los alumnos en las diferentes
situaciones.
Registrar en sus carpetas lo que sucede al
colocar los diferentes hombrecitos para
ambos lados.

9. A continuacion se les solicitara a los
alumnos que ingresen a la pestaña
«acceleratin lab»
Se los guiara con las siguientes
preguntas:
Empujemos la caja del simulador:
¿se mueve cuando el hombrecito
empieza a empujar? ¿Qué fuerzas
se representan ahora?

10. ¿Por qué no se mueven las
cosas cuando aplicas una fuerza
mínima? ¿Cuánto vale la fuerza
aplicada si empujas y no se
mueve? ¿Cómo harías para que
una cosa se mueva más fácil
cuando la empujamos?. Se ira
registrando en las carpetas las
diferentes situaciones que se le
van presentando

11. A continuación se hará una
captura de una imagen de la
simulación y se les pide a los
alumnos que piensen en la
manera de representar a la
fuerza. El docente los guía
hacia la idea de hacerlo a través
de un vector resaltando los
componentes del mismo

13. Luego permitimos a los alumnos que
cada uno en una netbook (o sala de
informática del colegio) manipule la
simulación libremente, para luego
continuar con la misma a través las
siguientes consignas: ¿Qué es lo
que varía cuando cambias el “cajón
pequeño” por la niña?¿Con
cualquier fuerza el hombrecito logra
mover los objetos?

14. Para el cajón.. ¿Cuál es el valor mínimo de
fuerza que debe aplicar para lograr
moverlo? ¿Y para la niña? .todo lo
observado se ira registrando en las
carpetas.
En el costado derecho de la simulación tienes
una opción que lleva por título la palabra
“Fricción”. ¿Qué significa para vos la
palabra fricción? Busca en el diccionario
online o wiki el significado de la palabra y
compáralo con tu definición ¿en qué
coinciden?

15. Actividad de cierre: Angry birds en el aula
Este es un juego digital muy conocido por los
chicos. Para jugar este juego, el docente
solicitara a los alumnos con anterioridad que
descarguen el juego en sus celulares, y cada
dupla pasará por turno a hacer el puntaje
correspondiente a un determinado nivel.
El juego consiste en derribar “monos”, los cuales
son los enemigos de los “Pájaros enojados”.
Suma más puntos quien en cada lanzamiento
derriba más“monos”. Antes de iniciar la
actividad propuesta, invitamos a los alumnos a
jugar 5 MINUTOS Angry Birds.
Luego se los guiara con las siguientes preguntas:

16. 1- ¿Cuál es la dirección de la fuerza aplicada?
2- Existe la influencia de la fuerza gravitatoria en
nuestro lanzamiento
3- Que fuerza el rozamiento esta presente en este
juego
4- ¿Cómo debe ser la fuerza aplicada para poder
derribar los monos?
Al igual que en el resto de las actividades, al
finalizar el juego se ayudará al alumno a
analizar las fuerzas puestas en juego, las
causas de que algunos pájaros no llegaran al
destino deseado, etc
Nuevamente pediremos algún registro en su
cuaderno, para afirmar ideas que se van
construyendo en el proceso.

17. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Buceo y selección por internet.
Utilización de simulaciones.
Elaboración de videos
explicativos.
Exposición grupal con la
utilización de las tic

18. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación en las actividades áulicas
propuestas.
Uso de vocabulario específico.
Resolución de situaciones
problemáticas empleando la teoría
abordada en la recolección de
información.
Interpretación de consignas

19. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Presentación de los conceptos
aprendidos a través de algún
programa (power, movie maker,
prezi etc)que tienen en su net o
en sus celures.