ACTIVIDADES SOBRE EL MOVIMIENTO

1. Institución Educativa:
NUESTRA SEÑORA DELCARMEN DE BARBOS
DANE: 213430003066 NIT:806.013.718-1
Sede Educativa:
SAN SEBASTIAN DE BUENA
VISTA
Título de la secuencia didáctica:
MATERIA ENERGIAY TECNOLOGÍA
Secuencia didáctica N° UNO
Docente responsable:
RODOLFO BALDOVINO PABUENA
Tema:
EL MOVIMIENTO
Área de conocimiento:
CIENCIAS NATURALES
Grado: 4° Tiempo sugerido:
120 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:
En ella el estudiante sabrá que es el movimiento, la trayectoria, el desplazamiento y la rapidez.
Se inicia con una ilustración en donde se observan situaciones en donde se presenta el
movimiento y la acción de la fuerza sobre algún cuerpo.
Se observará una presentación en ppt
Se realizan cuestionamiento a los estudiantes sobre el tema apoyados en sus presaberes, luego
se aclaran las situaciones que lo requieran.
Se consignaran algunos conceptos básicos como material de consulta, se realizarán actividades
en clase de forma grupal o individual.
Objetivo de aprendizaje:
Descubrir ¿Qué es el movimiento? ¿Qué hace que las cosas se muevan?, identificar las
principales magnitudes del movimiento.
Contenidos a desarrollar:
EL MOVIMIENTO
La trayectoria
El desplazamiento
La rapidez
Competencias: Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
DESEMPEÑO: Identificar que los objetos se mueven con mayor o menor rapidez,
DBA: Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza pueden producir
cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).
ESTANDAR U ORIENTACIONES DEL MEN:
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos
y manifestaciones de la energía en el entorno.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Material impreso para el estudiante: páginas 132 a 139. Texto Ciencias naturales 4°. Santillana, La
Casa del Saber.
Presentación multimedia “La fuerza y el Movimiento”. Proyector, Computador Portátil, Marcadores,
Tablero Acrílico.
ACTIVIDADES
Pregunta problematizadora: ¿POR QUÉ SE MOVERÁN LAS COSAS?
PROCEDIMIENTO:
Motivamos a los estudiantes utilizando una introducción de los contenidos que aprenderán. Para
esto, utilizamos la Presentaciones multimedia “El movimiento” del ambiente Sala de profesores,
ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl.
Mencionamos a los estudiantes que darán inicio a una nueva unidad llamada fuerza y movimiento.
Leemos a los estudiantes los objetivos de la clase. Recogemos las ideas previas de los
estudiantes sobre el tema “El movimiento”
Pedimos a los estudiantes que observen la ilustración de la página 132 y que describan
brevemente lo que ven en ella.

2. Luego que respondan las actividades 1, 2 y 3 de la evaluación
¿Qué sabes? de la página 133.
1. Encierra con las situaciones donde se realice algún tipo
de fuerza.
2. Encierra con las situaciones que representen
movimiento.
3. ¿Con qué material debe estar construido el puente? ¿Por
qué?
4. Desarrollar las siguientes actividades:
a. ¿Qué sucedería si pones una pelota de papel pequeña frente a un ventilador encendido? Haz
una predicción.
b. Toma una hoja de papel y forma una bola con ella. Colócala sobre la mesa y sóplala.
c. ¿Qué sucede? Registra tus observaciones
d. Compara la predicción con las observaciones realizadas, ¿sucedió lo que esperabas? Explica.
No olvidar ir discutiendo las respuestas con el grupo para aclarar situaciones.
A manera de conclusión, le decimos a los estuantes que el movimiento se define como el cambio
de posición de un cuerpo, es decir, cuando un cuerpo cambia su ubicación con respecto a un
punto de referencia.
Que la trayectoria es el camino que recorre un cuerpo durante su movimiento.
Al medir la longitud de la trayectoria se obtiene la distancia recorrida.
Otro concepto importante es el desplazamiento, que corresponde a la flecha que une la posición
inicial con la posición final del movimiento de un cuerpo.
Mostramos las imágenes donde se observe cada concepto.
Pedimos a los estudiantes que realicen la actividad del material dado “Practica y resuelve” página
135.
Para hablarles sobre la rapidez, les presentamos la situación del tren y el automóvil. Ambos deben
recorrer el mismo trayecto, ¿El tren tarda menos tiempo en llegar que el automóvil?
¿Por qué?, también podemos contextualizarle una situación del entorno.
Le explicamos que el concepto de rapidez, relaciona la distancia que recorre un cuerpo durante
un tiempo determinado.
La una unidad de medida más utilizada es el kilómetro por hora y se simboliza km/h. los kilómetros
que se recorren en una hora.
También se puede expresar la rapidez en metros por segundo (m/s).
Preguntamos a los estudiantes ¿Se puede calcular la rapidez con la que se mueve un cuerpo? Sí.
Como vimos, la rapidez corresponde a la relación entre la distancia recorrida y el tiempo.
La rapidez se calcula mediante la siguiente expresión:

3. Terminamos realizando la actividad de práctica y resuelve, y ponte a prueba de forma individual.
Analicemos la siguiente situación. Rodolfo
camina 8 metros y tarda 4 segundos. t = 4s
¿Cuál es la rapidez de Rodolfo?
Para solucionar el problema se recomienda
realizar lo siguiente:
Primero anota los datos del problema.
Distancia recorrida: 8 metros
Tiempo empleado: 4 segundos.
Luego, escribe la expresión que permite calcular la rapidez: rapidez = distancia recorrida
tiempo empleado
Ahora, remplaza los datos del problema en la expresión: rapidez = 8
4
Luego, se calcula y escribe el resultado de la división: rapidez 8 : 4 = 2
Por lo tanto, la rapidez de Rodolfo fue de 2 m/s.
Nombre del recurso
“Fuerza y movimiento” ppt
Descripción del recurso
Es una diapositiva en Power Point donde se muestran
situaciones en que la fuerza y el movimiento están
presentes. Descargadas de www.casadelsaber.cl
EVALUACIÓN: Observación directa durante el desarrollo de la clase
Participación durante el desarrollo de las actividades
Cumplimiento de los acuerdos establecidos en el aula de clase
Revisión de las actividades propuestas en clase
Aplicación de evaluación tipo prueba saber
Observación: Es muy importante suministrarle el material imprimible al estudiante, de esta
manera él puede observar las situaciones ejemplos y resolver las actividades de practica y de
evaluación formativa.
Las ilustraciones sirven para fomentar competencias ciudadanas tales como el respeto por la
naturaleza, algunas de las normas de tránsito.
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4. Institución Educativa:
NUESTRA SEÑORA DELCARMEN DE BARBOS
DANE: 213430003066 NIT:806.013.718-1
Sede Educativa:
SAN SEBASTIAN DE BUENA
VISTA
Título de la secuencia didáctica:
MATERIA ENERGIAY TECNOLOGÍA
Secuencia didáctica N° DOS
Docente responsable:
RODOLFO BALDOVINO PABUENA
Tema:
LA FUERZA
Área de conocimiento:
CIENCIAS NATURALES
Grado: 4° Tiempo sugerido:
120 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:
En esta secuencia, el estudiante podrá identificar las principales magnitudes del movimiento.
• Demostrar los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos.
• Identificar diferentes tipos de fuerzas y sus efectos.
Para lo cual, se proyectara primero la diapositiva de apoyo ”Fuerza y Movimiento”
Objetivo de aprendizaje:
Contenidos a desarrollar:
¿QUÉ ES LA FUERZA?
La fuerza y su utilidad
Los efectos de la fuerza
Las máquinas y el trabajo
COMPETENCIAS: Selecciona la información apropiada para dar respuestas a sus preguntas.
DESEMPEÑO: Describir los efectos de la fuerza sobre los cuerpos.
Explicar cómo las maquinas realiza un trabajo
DBA: Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que
requieren la aplicación de una fuerza.
ESTANDAR U ORIENTACIONES DEL MEN:
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y
manifestaciones de la energía en el entorno.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Material propio para el estudiante páginas 142 y 143 del libro Ciencias Naturales 4°.Santillana. la
casa del saber.
Texto guía del docente. Ciencias Naturales 4°.Santillana. La casa del saber.
Video ven, computador, diapositiva “Fuerza y Movimiento” impresora.
ACTIVIDADES
Pregunta problematizadora:
PROCEDIMIENTO:
Inicio – Motivación. Mencionamos a los estudiantes que darán inicio a un nuevo módulo de la
unidad.
– Para extraer las ideas previas de sus estudiantes con respecto a las fuerzas y a los efectos
de estas sobre los cuerpos, anotamos las siguientes preguntas en el tablero: ¿qué es una fuerza?,
¿cómo se miden las fuerzas?, ¿todas las fuerzas son iguales?, ¿qué efectos puede tener una
fuerza al ser aplicada sobre un objeto?, ¿una fuerza puede deformar un cuerpo?
– Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas en su cuaderno. Recordar que las
respuestas de sus estudiantes no necesariamente deben ser correctas, ya que esta instancia es
para recoger las ideas previas sobre el tema.
– Revisar las respuestas de los estudiantes en un conversatorio y comentar algunas sin
enunciar aún los conceptos que se verán.
Desarrollo – Actividades (85 minutos)
– Pida a los estudiantes que lean en silencio la sección Observa y comenta de la página 140

5. del texto, a medida que trabajan se realiza la retroalimentación para aclarar dudas.
Concepto clave: La fuerza
¿Qué es la fuerza?
Fuerza es una acción que ejerce un cuerpo sobre otro cuerpo, provocando un efecto.
¿Que genera esta fuerza de un cuerpo a otro?
Puede generar movimiento, deformación o detención.
Ejemplos:
1.- Empujar un autito de juguete (movimiento)
2.- Presionar un trozo de plastilina (deformación)
3.- Detener una pelota que viene en movimiento (detención)
*En estos 3 ejemplos se utiliza la fuerza y esta genera diferentes reacciónes de un cuerpo
sobre otro.
Además aprendimos que existen 2 tipos de fuerzas:.
El cuerpo que ejerce la fuerza es el agente y el que la recibe es el receptor
– Dibujar en el tablero una flecha para explicar el concepto de dirección y sentido de una
fuerza.
¿Qué tipos de fuerzas existen?
Fuerzas de contacto. Son aquellas fuerzas donde el cuerpo que ejerce la fuerza está en
contacto físicocon el cuerpo que la recibe. Por ejemplo, cuando una persona empuja una caja.
Fuerzas a distancia. Son aquellas fuerzas en la que el cuerpo que ejerce la fuerza no está en
contacto físicocon el cuerpo que la recibe. Por ejemplo, cuando un imán atrae unos clips.
– Pedimos a los estudiantes que realicen en parejas las actividades de la sección Practica y
resuelve y Sintetiza de la página 141.

6. – Revise las respuestas y aclaramos los conceptos que sean necesarios.
– Pida a los estudiantes que definan en su cuaderno el concepto de fuerza y que realicen un
cuadro en el que indiquen ejemplos de fuerzas a distancia y fuerzas de contacto, como el siguiente:
Ejemplos
Fuerzas de contacto
Fuerzas a distancia
Nombre del recurso
“Fuerza y Movimiento”
Descripción del recurso
Diapositiva del libro de Santillana grado 4° unidad 3.
Nos muestra
EVALUACIÓN: Observación directa durante el desarrollo de la clase
Participación durante el desarrollo de las actividades
Cumplimiento de los acuerdos establecidos en el aula de clase
Revisión de las actividades propuestas en clase
Aplicación de evaluación tipo prueba saber
Observación:
3

7. Institución Educativa:
NUESTRA SEÑORA DELCARMEN DE BARBOS
DANE: 213430003066 NIT:806.013.718-1
Sede Educativa:
SAN SEBASTIAN DE BUENA
VISTA
Título de la secuencia didáctica:
MATERIA ENERGIAY TECNOLOGÍA
Secuencia didáctica N° DOS
Docente responsable:
RODOLFO BALDOVINO PABUENA
Tema:
Área de conocimiento:
CIENCIAS NATURALES
Grado: 4° Tiempo sugerido:
120 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:
Objetivo de aprendizaje:
Contenidos a desarrollar:
Competencias y DBA:
ESTANDAR U ORIENTACIONES DEL MEN:
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
ACTIVIDADES
Pregunta problematizadora:
PROCEDIMIENTO:
Nombre del recurso Descripción del recurso
EVALUACIÓN: Observación directa durante el desarrollo de la clase
Participación durante el desarrollo de las actividades
Cumplimiento de los acuerdos establecidos en el aula de clase
Revisión de las actividades propuestas en clase
Aplicación de evaluación tipo prueba saber
Observación:
4
Institución Educativa:
NUESTRA SEÑORA DELCARMEN DE BARBOS
DANE: 213430003066 NIT:806.013.718-1
Sede Educativa:
SAN SEBASTIAN DE BUENA
VISTA
Título de la secuencia didáctica:
MATERIA ENERGIAY TECNOLOGÍA
Secuencia didáctica N° DOS
Docente responsable:
RODOLFO BALDOVINO PABUENA
Tema:
Área de conocimiento:
CIENCIAS NATURALES
Grado: 4° Tiempo sugerido:
120 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:

8. Objetivo de aprendizaje:
Contenidos a desarrollar:
Competencias y DBA:
ESTANDAR U ORIENTACIONES DEL MEN:
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
ACTIVIDADES
Pregunta problematizadora:
PROCEDIMIENTO:
Nombre del recurso Descripción del recurso
EVALUACIÓN: Observación directa durante el desarrollo de la clase
Participación durante el desarrollo de las actividades
Cumplimiento de los acuerdos establecidos en el aula de clase
Revisión de las actividades propuestas en clase
Aplicación de evaluación tipo prueba saber
Observación:
5
Institución Educativa:
NUESTRA SEÑORA DELCARMEN DE BARBOS
DANE: 213430003066 NIT:806.013.718-1
Sede Educativa:
SAN SEBASTIAN DE BUENA
VISTA
Título de la secuencia didáctica:
MATERIA ENERGIAY TECNOLOGÍA
Secuencia didáctica N° DOS
Docente responsable:
RODOLFO BALDOVINO PABUENA
Tema:
Área de conocimiento:
CIENCIAS NATURALES
Grado: 4° Tiempo sugerido:
120 minutos
Descripción de la secuencia didáctica:
Objetivo de aprendizaje:
Contenidos a desarrollar:
Competencias y DBA:
ESTANDAR U ORIENTACIONES DEL MEN:
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
ACTIVIDADES
Pregunta problematizadora:
PROCEDIMIENTO:

9. Nombre del recurso Descripción del recurso
EVALUACIÓN: Observación directa durante el desarrollo de la clase
Participación durante el desarrollo de las actividades
Cumplimiento de los acuerdos establecidos en el aula de clase
Revisión de las actividades propuestas en clase
Aplicación de evaluación tipo prueba saber
Observación: