Este documento describe un caso de estudio de la aplicación del método de proyectos en la Universidad Politécnica Territorial de Mérida. El caso de estudio es la Unidad Curricular Proyecto I del Programa Nacional de Formación en Geociencia, la cual vincula a estudiantes, docentes y la comunidad para desarrollar proyectos que resuelvan problemas. La unidad curricular se extiende a lo largo de cuatro años y los estudiantes entregan productos parciales o finales de su investigación. El método de proyectos permite la participación comunit

1. Ejemplo de aplicación.
Método escogido: Proyectos.
Caso de estudio: Unidad Curricular (UC) Proyecto I (Básica y Transdisciplinaria), del
Programa Nacional de Formación en Geociencia (PNFG) de la Universidad
Politécnica Territorial de Mérida (UPTM).
Proyecto sociointegrador, se concibe como una unidad curricular que vincula los saberes
formativos e investigativos de los participantes del PNFG con la comunidad. En tal
sentido, tiene como objetivo principal transversalizar las competencias adquiridas en el
proceso de aprendizaje de las unidades curriculares dentro de la malla del PNFG e
integrar a los estudiantes, docentes y comunidad para aportar soluciones a problemas en
el área a través del desarrollo de proyectos. Esta unidad curricular es el eje principal de
los PNF, su aplicación inicia en el trayecto I extendiéndose hasta el trayecto IV y se
desarrolla en tres módulos por cada trayecto. Al final de cada trayecto, los participantes
deben entregar un producto como resultado parcial o concluyente de la investigación, el
cual estará acorde con los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos por ellos en
el transcurso del mismo. La duración de los proyectos dependerá de la complejidad del
tema de estudio, por tanto podrán ser de uno a cuatro años (MPPEU, 2013).
En este caso particular, en la Tabla No. 1, desglosaremos las habilidades, destrezas y
saberes, como también los contenidos de Proyecto I.
En la Fig. No.1. se muestra la malla curricular del PNFG, donde los trayectos son
equivalentes a un año y los módulos a trimestres. La Fig. No. 2. solo refleja el trayecto I,
donde se encuentra inmersa la Unidad Curricular Proyecto I, ejemplo de este caso de
estudio; obsérvese que además existen otras UC: Matemática, Topografía, Química,
Geología General, entre otras, las cuales también se subdividen en Módulos; cada una de
estas UC contribuyen al desarrollo y ejecución del Proyecto I, al finalizar cada modulo en
cada trimestre, los participantes presentan avances como un diagnostico, identificación y
selección de los problemas, planteamientos de objetivos, entre otros; como se muestra en
la Tabla No. 1. (Modulo III), el resultado final es la presentación del mapa topográfico
(analógico y digital), ó los resultados de los análisis químicos (cualitativos o cuantitativos).
Estos resultados sirven como insumo básico para que en los demás trayectos se sigan
desarrollando nuevos proyectos un tanto más rigurosos en concordancia a su proceso de
formación como Ingeniero en Geociencias. Cabe destacar, que una vez concluido y
aprobado este primer trayecto, se otorga un certificado de “Asistente en Geociencias”.
El método de Proyectos es quizá el que más responde a las ideas de la educación nueva,
concebidas en los PNF, en cuanto favorece la participación, actuación, vinculación y
contribución a las comunidades, dando al mismo tiempo sentido y propósito a la labor
educativa.

2. Tabla No. 1. Habilidades, destrezas y saberes, y contenidos de Proyecto I.
Fuente: MPPEU, 2013
Habilidades, Destrezas y Saberes Contenidos Emergentes Articulados
Comprende objetivamente los conceptos y herramientas básicas y
metodológicas para la elaboración de proyectos.
Analiza eficientemente las fases de un proyecto que involucren los
conocimientos adquiridos en la estructura del mismo.
Aplica adecuadamente los principios relacionados con el desarrollo
endógeno y sostenible, en los planes, programas y proyectos de
desarrollo económico de la Nación.
Comprende claramente las tipos de Investigación y su aplicación en el
abordaje a la comunidad, aplicando diferentes metodologías para
identificar la problemática existente.
Módulo I: Proyecto I. Fase I.
 Proyecto. Definiciones Básicas. Tipos de proyectos.
 Estructura del Proyecto: Identificación del proyecto. Aspectos técnicos. Resultados.
Conclusiones. Fuentes consultadas. desarrollo endógeno y sostenible
 Líneas de Investigación y habilidades por trayecto del PNFG.
 Planes, programas y proyectos de desarrollo socioproductivos.
 Planes de Desarrollo Económico y Social de la Nación.
 Comunidades y organizaciones a desarrollar proyectos.
 Tipos de Investigación.
 Técnicas metodológicas para identificar una problemática real en una comunidad.
 Herramientas de abordaje a la comunidad: Observación. Entrevistas. Conversatorios.
Discusión grupal. Encuestas. Lista de cotejo. Mesas de trabajo, entre otras.
Recopila adecuadamente las bases teóricas que sustentan el
desarrollo del proyecto.
Selecciona eficientemente la información necesaria para iniciar el
proyecto aplicando las herramientas pertinente para el diagnostico
participativo.
Planifica metódicamente la ejecución del proyecto como son los
Objetivos, plan de acción, estimación de costo, entre otros.
Módulo II: Proyecto I. Fase II.
 Diagnostico Participativo comunitario y Planificación del proyecto. Selección de la comunidad
para realizar el proyecto.
 Vinculación de la Unidades Curriculares con el desarrollo del proyecto.
Trabajo de campo:
Abordaje comunitario. Contacto con los miembros de la comunidad. Diagnostico participativo
comunitario. Aplicación de las Técnicas e instrumentos para la recolección de la información.
Identificación y selección del Problema. Identificación y ubicación del área de estudios.
 Bases teóricas que sustentan el desarrollo del proyecto.
 Planificación del proyecto. Objetivos, plan de acción, estimación de costo.
 Desarrollo de métodos y metodologías para la ejecución del proyecto.
Desarrolla eficientemente los análisis químicos cualitativos y
cuantitativos de muestras de rocas para determinar su contenido
mineralógico.
Elabora eficazmente levantamientos topográficos con el objeto de
capturar la información necesaria que permita la representación gráfica
de datos planialtimétricos y geológicos en la comunidad seleccionada.
Representa fidedignamente los resultados obtenidos durante la
investigación, con la finalidad de aportar información técnica como
base para futuros proyecto de la comunidad en estudio.
Módulo III. ProyectoI. Fase III.
Trabajo de campo.
Obtención, procesamiento y análisis de la base de datos, ya sea desde el punto de vista del
levantamiento topográfico ó de los análisis químicos.
 Presentación del mapa topográfico (analógico y digital), ó los resultados de los análisis
químicos (cualitativos o cuantitativos).

3. Figura No.1. Malla curricular del PNFG. (MPPEU, 2013)

4. Figura No.2. Trayecto I del PNFG. (MPPEU, 2013)

5. Referencias.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (2013), Programa
Nacional de Formación en Geociencias. Documento Rector.
Viceministerio de Desarrollo Académico, Dirección General de Currículo y
Programas Nacionales de Formación. Caracas, Venezuela.