Este documento presenta un programa de integración curricular para secundaria que busca promover el aprendizaje interdisciplinario a través de proyectos. El programa se divide en tres módulos de tres meses cada uno, comenzando con la exploración de conexiones entre disciplinas y terminando con la aplicación de conocimientos a problemas reales. Los proyectos involucran temas elegidos por los estudiantes y abordan problemas sociales, científicos y matemáticos de manera colaborativa e interdisciplinaria. El enfoque es desarrollar hab

1. PROGRAMA
INTEGRACION CURRICULAR
FASE 6
SECUNDARIA
Autor: Dr. Miguel Ángel Valdez Orozco*
Fundamentación: La integración curricular es un enfoque educativo que busca
promover una comprensión más profunda y significativa del conocimiento al
conectar diferentes disciplinas y áreas temáticas. Este programa se basa en la
necesidad de desarrollar habilidades interdisciplinarias en los estudiantes,
fomentando su capacidad para aplicar el conocimiento en situaciones del mundo
real y enfrentar desafíos complejos.
Propósitos:
1. Fomentar la comprensión y aplicación de conceptos y habilidades de
múltiples disciplinas.
2. Desarrollar la capacidad de abordar problemas complejos y situaciones del
mundo real de manera colaborativa.
3. Promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
4. Reforzar el aprendizaje significativo al relacionar conceptos y temas de
diferentes áreas.
5. Preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos interdisciplinarios en su
vida académica y profesional.
6. Que los alumnos aprendan a proponer alternativas de solución a los
problemas reales de su vida cotidiana.
Enfoque: El enfoque de este programa se basa en la integración curricular por
proyectos. Los proyectos serán diseñados para involucrar a los estudiantes en la
exploración y solución de problemas reales, utilizando el conocimiento y las
habilidades de diversas disciplinas. Los proyectos serán interdisciplinarios y
alinearán con los intereses y necesidades de los estudiantes.
Organización de Contenidos: El programa se divide en tres módulos, cada uno
con una duración de tres meses:
Módulo 1: Exploración Interdisciplinaria
• Identificación de conexiones entre distintas áreas curriculares incluyendo sus
metodologías de enseñanza
• Articulación de los proyectos interdisciplinarios.
• Desarrollo de habilidades de investigación, organización y presentación de la
Información.

2. Módulo 2: Proyecto Interdisciplinario
• Elección de un tema para la elaboración de un proyecto interdisciplinario
basado en los intereses de los estudiantes, diseño del proyecto,
Implementación y evaluación del proyecto, presentación de resultados,
difusión y comunicación de resultados.
• Identificación de problemas sociales, análisis de causas y consecuencias,
valores éticos y ciudadanos.
• Conceptos científicos, resolución de problemas matemáticos, uso de
tecnología.
Módulo 3: Aplicación en Contexto
• Transferencia de aprendizaje a situaciones del mundo real.
• Desarrollo de soluciones para problemas reales.
• Evaluación y retroalimentación de las soluciones.
• Reflexión sobre el aprendizaje interdisciplinario.
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
1º 2º 3º
Identificación de
conexiones entre
distintas áreas
curriculares
incluyendo sus
metodologías de
enseñanza
Los estudiantes
comienzan a
explorar cómo
diferentes
asignaturas se
relacionan, a
través de
actividades
prácticas que
demuestran la
interconexión de
contenidos.
Los estudiantes
profundizan en la
identificación de
conexiones y
trabajan en
proyectos que
integran múltiples
materias.
Los estudiantes
consolidan su
comprensión de
las conexiones
entre áreas
curriculares a
través de
proyectos más
complejos y
análisis
interdisciplinarios.
Articulación de
proyectos
interdisciplinarios
Los estudiantes
participan en
proyectos
interdisciplinarios
simples, donde
aplican conceptos
de diferentes
materias en
tareas concretas.
Los proyectos
interdisciplinarios
se vuelven más
elaborados,
abarcando una
gama más amplia
de materias y
aplicando
habilidades más
avanzadas.
Los estudiantes
participan en
proyectos más
desafiantes que
involucran una
colaboración más
profunda entre
asignaturas.

3. Desarrollo de
habilidades de
investigación,
organización y
presentación de
información
Los estudiantes
adquieren
habilidades
básicas de
investigación y
organización de
información, y
comienzan a
comunicar sus
hallazgos de
manera simple.
Se desarrollan
habilidades de
investigación más
avanzadas,
organización
efectiva de datos
y presentación
más clara de la
información.
Los estudiantes
dominan las
habilidades de
investigación,
organización y
comunicación a
través de
proyectos que
exigen análisis
profundo y
presentaciones
avanzadas.
Elección de un
tema para la
elaboración de un
proyecto
interdisciplinario
basado en los
intereses de los
estudiantes,
diseño del
proyecto,
implementación y
evaluación del
proyecto,
presentación de
resultados,
difusión y
comunicación de
resultados
Los estudiantes
eligen temas
sencillos y
participan en
proyectos guiados
por el maestro,
siguiendo un
proceso de
diseño y
presentación
básico.
Los proyectos se
basan en los
intereses de los
estudiantes, y los
estudiantes
asumen un papel
más activo en la
elección de
temas, diseño,
implementación,
evaluación y
presentación.
Los estudiantes
lideran proyectos
complejos
basados en sus
intereses,
gestionando todo
el ciclo de vida del
proyecto y
comunicando sus
resultados a
audiencias más
amplias.
Identificación de
problemas
sociales, análisis
de causas y
consecuencias,
valores éticos y
ciudadanos
Los estudiantes
comienzan a
identificar
problemas
sociales básicos y
a comprender las
causas y
consecuencias.
Se introducen
conceptos éticos
y ciudadanos de
manera
elemental.
Los estudiantes
profundizan en la
identificación de
problemas
sociales, analizan
causas y
consecuencias de
manera más
completa, y
desarrollan una
comprensión más
sólida de los
valores éticos y
ciudadanos.
Los estudiantes
abordan
problemas
sociales
complejos,
realizan análisis
profundos de
causas y
consecuencias, y
aplican valores
éticos y
ciudadanos en
proyectos
interdisciplinarios
más desafiantes.
Conceptos
científicos,
resolución de
problemas
Los estudiantes
adquieren
conceptos
científicos y
resuelven
Los conceptos
científicos se
vuelven más
avanzados, se
resuelven
Los estudiantes
dominan
conceptos
científicos,
resuelven

4. matemáticos, uso
de tecnología
problemas
matemáticos
simples,
utilizando
tecnología de
manera básica.
problemas
matemáticos más
complejos y se
integra la
tecnología de
manera más
efectiva en los
proyectos.
problemas
matemáticos
avanzados y
utilizan tecnología
de manera
sofisticada en
proyectos
interdisciplinarios.
Transferencia de
aprendizaje a
situaciones del
mundo real
Los estudiantes
aplican lo
aprendido en
situaciones del
mundo real
simples y
reconocen la
utilidad de sus
conocimientos.
La transferencia
de aprendizaje se
vuelve más
profunda, y los
estudiantes
aplican sus
habilidades y
conocimientos en
contextos del
mundo real más
desafiantes.
Los estudiantes
aplican su
aprendizaje de
manera
sofisticada en
situaciones
complejas y
demuestran la
utilidad práctica
de sus
conocimientos.
Desarrollo de
soluciones para
problemas reales
Los estudiantes
proponen
soluciones a
problemas reales
sencillos,
siguiendo una
estructura básica.
Los estudiantes
desarrollan
soluciones más
creativas y
efectivas para
problemas del
mundo real y
siguen un proceso
más avanzado de
diseño de
soluciones.
Los estudiantes
diseñan
soluciones
innovadoras y
aplican enfoques
más avanzados
en proyectos
interdisciplinarios
que abordan
problemas reales
complejos.
Evaluación y
retroalimentación
de las soluciones
Los estudiantes
aprenden a
evaluar sus
soluciones de
manera elemental
y reciben
retroalimentación
del maestro.
Los estudiantes
mejoran sus
habilidades de
evaluación y
retroalimentación,
aplicando criterios
más rigurosos.
Los estudiantes
dominan la
evaluación y
retroalimentación,
participando en
procesos de
mejora continua
en proyectos
complejos.
Reflexión sobre el
aprendizaje
interdisciplinario
Los estudiantes
reflexionan de
manera básica
sobre su
experiencia
interdisciplinaria y
cómo ha
mejorado su
aprendizaje.
La reflexión se
vuelve más
profunda, y los
estudiantes
identifican cómo
las experiencias
interdisciplinarias
han enriquecido
su educación.
Los estudiantes
realizan
reflexiones
avanzadas sobre
su aprendizaje
interdisciplinario,
reconociendo su
impacto en su
desarrollo
integral.

5. Orientaciones Didácticas:
• Inducir a los alumnos a que por medio de la observación identifiquen
problemas reales de su contexto local, nacional o internacional para que
propongan alternativas de solución.
Los alumnos aprenderán elaborando mapas conceptuales, dípticos, videos,
maquetas, periódico mural, proyectos.
• Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo y por proyectos.
• Promover la reflexión y el cuestionamiento crítico.
• Proporcionar oportunidades para la investigación y la exploración.
• Facilitar la conexión entre diferentes disciplinas.
• Integrar la tecnología de manera apropiada en los proyectos
Sugerencias de Evaluación: La evaluación será formativa a lo largo de todo el
programa, poniendo el foco en el desarrollo de habilidades y transferencia del
conocimiento. Se utilizarán diversas estrategias, técnicas e instrumentos de
evaluación, incluyendo:
1. Evaluación de proyectos interdisciplinarios.
2. Evaluación de presentaciones y comunicación oral.
3. Evaluación de diarios de reflexión y portafolios.
4. Evaluación de la participación activa y colaboración en el trabajo en equipo.
5. Evaluación de la transferencia de conocimiento a situaciones del mundo real.
6. Las técnicas de evaluación serán:
a) Observación
b) Medición
7. Los instrumentos de evaluación:
a) Lista de cotejo
b) Rúbrica
c) Registro de observación
d) Guía de observación

6. e) Examen
Este programa de estudios busca preparar a los estudiantes para abordar desafíos
interdisciplinarios y desarrollar habilidades esenciales para su éxito académico y
profesional.
*Miguel Ángel Valdez Orozco.
Supervisor de Secundaria General en el estado de Jalisco
Dr. en Ciencias de la educación
miguelvaldezorozco@yahoo.com.mx
DOI: 10.13140/RG.2.2.11874.71368