El documento describe la metodología de proyectos del Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral. Explica que la metodología de proyectos es un método centrado en la resolución de problemas a través de etapas como el diagnóstico, la planificación y la evaluación. Los estudiantes deben completar 4 proyectos socio-integradores aplicando estas etapas para desarrollar competencias en investigación y resolución de problemas.

2. METODOLOGÍA POR PROYECTOS PNFHSL Lic. Alída peña Julio de 2010

3. METODOLOGIA POR PROYECTO Los proyectos, eje central de los PNF, son unidades curriculares de integración de multidimensional de saberes y conocimientos y su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidades, las regiones y el país. ( LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN, 2009.pag: 18) Es un método de enseñanza-aprendizaje de la Investigación, centrado en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas mediante el diagnóstico, la planificación, el diseño, la aplicación y evaluación para la elaboración del proyecto.

4. METODOLOGÍA DE PROYECTO PROPÓSITO Proporcionar al participante los saberes, capacidades, destrezas, habilidades, actitudes y valores mediante el aprendizaje de la Competencia de Resolución de Problemas, como método de investigación utilizado, para la elaboración del Proyecto Socio-integrador (I-IV) en el contexto del PNF de Higiene y Seguridad Laboral.

5. Conocer Proyecto I -Sensibilización hacia PNF y Proyecto. -Metodología de Proyecto: Conceptualización- Métodos- Procedimientos y Técnicas. -Manual de Elaboración de Proyectos. -Conceptualización de Eje Proyecto Socio-integrador. Fases de Elaboración- Vinculación con Plan Nacional “Simón Bolívar”- Implicaciones con PNFHSL- Líneas de Investigación. -Bases Teóricas (Inspección de Seguridad, Factores de Riesgos y Procesos Laborales), Legales (CRBV y LOPCYMAT) y Técnicas: Normas COVENIN 2266:88 Y 4004. -Formulación del Proyecto I: Operacionalización del esquema de Planificación (Ander-Egg: ¿Qué-Para qué-Por qué-Cómo-Dónde-Cuándo-Quienes- Con qué?) -Estudios Diagnósticos: Conceptualización - Fases de Elaboración- Métodos y Técnicas. -Formulación de Objetivos de Investigación. Definición- Tipos- Características- Redacción. -Elaboración de Plan de Acción y Cronograma de Actividades (Gráfica de Gantt)-Diseño de los Métodos, Técnicas e Instrumentos de recopilación de la información- Tipos: Registro de Observación, Diario de Campo, Listas de Verificación e Inspecciones, Cuestionarios, Guiones de Entrevistas Focalizada y Registros audiovisuales. Selección del Instrumento- Fases de su construcción- Aplicación.- Análisis e Interpretación de la Información.- Selección y Elaboración de las alternativas de soluciones del Proyecto I (AST/ ART/ PLAN DE SEÑALIZACIÓN/ MAPA DE RIESGO)

6. CONOCER PROYECTO II - Introducción -Elaboración -Diagnostico Situacional-Definición-Importancia. -Naturaleza de la Organización o Comunidad -Análisis de la situación actual-Naturaleza de la situación.-Bases Teóricas y Legales-Elementos Teóricos y Legales que fundamentan la investigación. Estudios Evaluativos: - Instrumento de Recolección de Datos-Diseño del instrumento-Población y Muestra.-Aplicación del instrumento -Análisis de resultados-Conclusiones y Recomendaciones. -Propuesta: Objetivos. Descripción y Presentación de la propuesta.

7. CONOCER Proyecto III Trabajos Especiales: (Diseños de Sistemas Integrados) Redacción de objetivos Generales y Específicos para este tipo de proyectos. Esquemas de desarrollo de us sistemas de gestión integrados. Construcción y validación de Instrumentos Normas Técnicas y esquema de presentación del informe de proyecto.

8. CONOCER PROYECTO IV PROYECTOS FACTIBLES : Objetivos de Proyectos factibles Fases de los proyectos: (factibilidad social diagnóstica, Técnica y financiera). Aspectos Teóricos, Análisis de Resultados Conclusiones y recomendaciones Presentación del informe

9. Hacer -La Metodología de Proyecto es un contenido procedimental, que consiste en SABER-HACER a partir de la aplicación y la transferencia de los conocimientos. -Este tipo de saber se adquiere por medio de la práctica, el descubrimiento y la recursividad. -Las competencias emergentes son: el análisis, la interrelación y la evaluación, las cuales garantizan la relación entre el conocimiento y su aplicación. -Esta metodología incrementa la motivación del participante para la resolución de problemas, aumenta sus esfuerzos a presentar alternativas de soluciones ya mediante los productos desarrollados en los proyectos.

10. SER - Habilidades y destrezas comunicacionales para la gestión de la información y la aplicación de competencias lectoras y escriturales necesarias para la elaboración del informe del proyecto. -La organización, la planificación y el diseño del trabajo de investigación, les permitirá adquirir la capacidad de gestión personal y tomas de decisiones. -Desarrollo de competencias cognoscitivas: el pensamiento sistémico, crítico y reflexivo. -Transferencia de los contenidos de aprendizaje del área académica a la vida laboral cotidiana durante la realización de los proyectos. -Desarrollo de valores de respeto, confianza, constancia, iniciativa y disciplina. (INTELIGENCIA EMOCIONAL) - Nuevas formas de relación con las realidades natural, social y cultural donde se materializan las diversas temáticas sobre la Higiene y Salud Laboral. Convivir -Esta competencia se logrará en la medida que los y las participantes desarrollen sus competencias personales, lo cual los capacitará para establecer mejores relaciones interpersonales mediante el trabajo en equipos. -La modalidad de trabajo en equipos les permite desarrollar valores de cooperación, la co-responsabilidad, trabajo de grupos efectivo y eficientes, con actitudes positivas hacia la comunicación, el respeto de los derechos y deberes del grupo. -La valoración de las realidades complejas sociales y laborales en las que conviven como ciudadanos y trabajadores.

11. La Transversalidad de la Metodología de Proyecto con los Ejes de Formación. En virtud de las competencias cognoscitivas, afectivas, de conductas, valorativas y heurísticas que se adquieren y se desarrollan por medio de la Metodología de Proyecto, se puede mencionar que este saber complementario está interrelacionado con los ejes de formación. -Eje Epistemológico: La Metodología de Proyecto le permiten al participante a desarrollar nuevas perspectivas para construir conocimientos con los contenidos de la unidades de formación. -Eje Socio-Ambiental: La realización de los proyectos le permite al participante abordar problemáticas comunes al área de la salud, la higiene, la seguridad en el trabajo, en búsqueda del bienestar y la calidad de vida de la realidad natural y social. -Eje Estético-Lúdico: EL participante desarrolla una disposición positiva hacia el carácter humanista de la educación universitaria y hacia las competencias de la investigación (la observación, la exploración, la asociación, la comprobación, el descubrimiento, el desarrollo cognitivo complejo y la creatividad). -Eje Ético-Político: El participante se posiciona de valores de cooperación, solidaridad, el respeto, la honestidad, la disciplina, la perseverancia, la co-responsabilidad, la calidad, la productividad, la empatía y el reconocimiento de la Otredad, tanto desde su ámbito personal y profesional: Nueva Ética de Investigación. -Trabajo Productivo: Vinculación de los estudiantes con las comunidades y las empresas durante todo el trayecto de formación mediante la elaboración de proyectos de utilidad social con una perspectiva crítica, interdisciplinaria y humana de la Investigación.

12. VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE LOGRO Entrega de los avances del Informe de Proyecto Asistencia a las clases y asesorías durante todo el proceso de elaboración del informe de proyecto. Realización de las actividades de investigación pertinentes al desarrollo del proyecto. Aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas para la consecución del proyecto. Asumir el compromiso de estudiante co-investigador y proyectista mediante su participación permanente, continua y motivada a realizar todas las actividades que evidencien su logros de aprendizaje integrador de la teoría y la práctica de los contenidos de la Unidades de Formación en la elaboración del proyecto.

13. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES : Enfoque de Aprendizaje por Proyecto. Modalidad de Talleres. Mapas conceptuales y mentales. Panel Resolución de Problemas/ Estudio de Caso Técnica de Exposición. Conversatorio. Grupo Focalizado. RECURSOS: Equipo de Video Beam y Portátil. Materiales en formato digital e impresos seleccionados por el/la docente. Programa Pedagógico de Metodología de Proyecto (Módulo Instruccional) Láminas de papel bond y marcadores. Pizarra Acrílica, marcadores y borrador.

14. REFERENCIAS BIBIOGRAFÍAS: Cerda, Hugo. (2000). Cómo Elaborar Proyectos. Colombia: Mesa Redonda Magisterio. Delors, J (1997). La Educación encierra un tesoro . Méjico: Ediciones UNESCO. Hurtado de Barrera, Jacqueline. (2000). Metodología de la Investigación Holística. Caracas: SYPAL.------------- (2008). Cómo Formular Objetivos de Investigación. Hurtado de Barrera Jacqueline : El Proyecto de Investigación Ramírez Tulio (1999) Como Hacer un Proyecto Fidias Arias (2004), El proyecto de Investigación Claret Veliz Arnoldo (2008) Proyectos Comunitarios en Investigación Cualitativa LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. (2009). GACETA OFICIAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, 5.929 (EXTRAORDINARIO), AGOSTO 15, 2009. LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN. CARACAS. DIC, 2009. Pérez Serrano, Gloria. (2008). Elaboración de Proyectos Sociales: Casos Prácticos. Madrid: Narcea. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL (PNFHSL) EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER. IUETAEB BARQUISIMETO. MAYO, 2008. CIBERGRAFÍAS: www.eduteca.org www.halinco.de www.rsu.pucp.edu.pe www.uazuay.edu.ec