Este documento trata sobre la educación para la vida en sociedad. Explica que la educación es fundamental para una buena convivencia social y debe adaptarse al contexto del estudiante. También describe las funciones de la escuela como promover el desarrollo integral del estudiante y la difusión de la cultura, así como los objetivos y contenidos de la educación para la vida como desarrollar valores, habilidades sociales y la identidad personal.

1. Educación
para la vida en
sociedad
Integrantes:
Arias, Maarja
Castro, Anabella
Falcón, Carla
Hermoza, Demmi
Educación Inicial VI A

2. • El presente trabajo de investigación aborda como la educación es la
pieza clave para una buena convivencia en sociedad. Además, es
importante resaltar que la educación debe acomodarse al contexto
espacial y temporal del educando, es decir, la educación se
transforma en base a las necesidades de cada contexto.

3. Escuela y sociedad
Vida en sociedad
inherente a
naturaleza
humana
Educación busca
desarrollar
valores y
sensibilidad social
Cultura como
adaptación al
medio
Escuela
trascendental en
socialización e
individualización
No
estrictamente
académico
Educación
contiene destrezas
psicosociales

4. La familia es la primera institución
socializadora.
La escuela tiene una organización y una
estructura relacional determinada.
Para la sociedad la educación como una
inversión de futuro.
Derecho a la educación.
La vinculación al grupo.
La igualdad de
oportunidades.
RELACIÓN

5. Que se entiende por vida humana
La vida
humana es la
interacción de
la persona con
el resto del
mundo, ya sea
natural,
humano, social
o cultural.

6. Necesidades Humanas
Esta educación para la vida buscará satisfacer las
necesidades humanas, las cuales son:
Necesidades
carenciales o
deficitarias
Necesidades
Psicológicas:
Seguridad, aprobación
estimación social,
pertenencia, dependencia
y ser amado.
Necesidades
Biológicas:
Comer, beber, respirar,
tener contacto sexual,
descansar, dormir, etc.
Necesidades
superiores
espirituales o
metanecesidades
Las cuales son el
autoconocimiento, la
creatividad, el amor, la
trascendencia, el sentido
de la vida y la realización
de potencialidades.

7. Las variantes sociales.
La libertad ideológica.
La existencia de diferentes
estratos sociales.
La riqueza y variedad
entre sus miembros.
Las desigualdades
entre grupos.
Asume los principio
de la Constitución.
Sociedad plural y sistema educativo
ORIGEN INFLUENCIAS EN EL
SIST. EDUCATIVO
CONSECUENCIAS

8. El Sistema Educativo en una Sociedad cambiante y plural.
-Incorporación de la
mujer al mundo del
trabajo.
-La irrupción de las
tecnologías de la
información y
comunicación.
-Importancia de los
medios de comunicación.
-La delegación en la
escuela de funciones
educativas.
-La globalización de
procesos culturales.
-Aparición de nuevos
lenguajes.
-La educación
permanente.
-Perfeccionamiento del
profesorado en diferentes
ámbitos.
-La innovación
pedagógica.
-La dotación a los centros
de equipos y materiales
La sociedad actual esta inmersa en
unos cambios globales y acelerados.
CAMBIOS
PROCEDIMIENTOS
DEL SISTEMA
EDUCATIVO
CONSECUENCIAS

9. Tendencias
Educación
Tradicional,
intelectualistas
Objetivo: transmisión y
acumulación de
conocimientos.
Método Memorizta
Método Pasivo-Reproductiva
(repetición de lo que dice o
lee y el maestro impone el
conocimiento)
Educación
Humanista
“Pedagogía del ser”, se centra
en el desarrollo integral de las
potencialidades del alumno
como ser humano.

10. Aprendizajes básicos para la vida
Aprender a vivir
consigo mismo
• Cuidarse
• Dirigirse
• Autoconocerse
Aprender a vivir y
comunicarse con los
otros
• Ser social
• Convivir
amistosamente
• Expresarse
• Comunicarse
Aprender a
afrontar la vida
• Pensar
• Valorar
• Disfrutar
• Crear valores positivos
de la vida.
• Nuestro punto de vista
no es el único, existen
diversos, por tanto, ser
Tolerantes.

11. Gimeno Sacristán:
La escuela como fundamento de la
democracia.
La posibilidad de crecimiento de la
personalidad del alumno.
La difusión e incremento del
conocimiento y de la cultura en general.
La inserción de las personas en el mundo.
FUNCIONES DE LA ESCUELA

12. El contexto en el que se pretende educar
CONTEXTO FISICO-ESPACIAL
CONTEXTO
PSICO-SOCIAL
AUTONOMÍA
PERSONAL
FUENTES DE
DIVERSIDAD
ADECUACIÓN
EDUCATIVA AL
CONTEXTO
PLANIFICACIÓN DEL
CENTRO
a) Área de gestión.
b) Área pedagógica.
c) Área de orientación.
d) Área de convivencia y
participación.

13. Factores culturales
PATRIMONIO CULTURAL
CULTURA POPULAR
INTERCULTURALIDAD
EL IDIOMA

14. La Educación para la Vida
Afectiva,
moral.
Habilidades,
actitudes.
Valores.
Cívica.
Espiritual o
trascendental
Dimensiones
Básicas del ser
humano

15. Formar a
personas.
Formar el
desarrollo
integral.
Capacidad para
transformar la
sociedad.
Manifestación de
calidad de
comportamiento.
Finalidades de la Educación

16. Ofrece:
Recursos
personales.
Recursos
Sociales.
Función
Importante:
Ayuda a tomar
conciencia de sus
problemas.

17. Enseñanza
Papel del
maestro.
Papel de las
familias
Orientadores
Organización Currículo.
M
Á
S
F
L
E
X
I
B
I
L
I
D
A
D

18. Objetivos
Promover desarrollo de la
capacidad de comprensión de
los hechos de la realidad social
Potenciar capacidades
expresivas y comunicativas
Potenciar desarrollo de
relaciones y vínculos afectivos
como las personas y grupos
sociales, normas y cultura
Favorece desarrollo de la
identidad personal y la
autonomía socio-afectiva y
moral
Desarrollar destrezas básicas
para adaptarse a sociedad
actual

19. Maestros.
Alumnos.
Familia.
Instituciones
Políticas.
Sociedad
Civil. Agentes
Objetivos
Miembros de la
comunidad
educativa.

20. Fundamentos de la educación para la
vida
La vida humana es la
materia mas importante
para enseñar y
aprender.
La mayor riqueza es la
potencialidad humana y
su vida en sociedad.
El desarrollo de las
actividades humanas,
conllevan a una vida
mas plena y de mejor
calidad.

21. Conocimiento de
personas como
elementos de sistemas
sociales
Conocimiento de los
grupos y
organizadores sociales
Conocimiento de
conflictos que surgen
de las interacciones
Conocimiento de las
representaciones del
mundo
Conocimiento de
adquisiciones básicas
para la adaptación Contenido
s

22. Participación
de alumnos
en
elaboración
de normas
Trabajo
cooperativo
Provocar
conflictos
socio
cognitivos
sobre lo socio
afectivo
Experiencias
que pongan
en
contradicción
estereotipos
Postura
integradora
ante alumnos
distintos
Exhortar a
actuar pro
socialmente
Trabajo
simbólico
Presencia de
otros adultos:
triangulación
Orientaciones Didácticas

23. Referencias
• Borrego, C. (1990). La educación para la vida en sociedad: un ámbito
para el desarrollo socio afectivo en el currículum. Recuperado de
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/59285/La%20educ
ación%20para%20la%20vida%20en%20sociedad.pdf?sequence=1
• Rael, M. (2009). Educación y sociedad. Recuperado de
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif
/revista/pdf/Numero_17/MARIA%20ISABEL_RAEL_FUSTER_1.pdf
• Toroella, G. (2001). Educación para la vida: el gran reto. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80533108