Este documento discute el uso de recursos audiovisuales como herramienta didáctica para el estudio e enseñanza de la historia. Explica que aunque los historiadores tradicionalmente han desconfiado de las fuentes visuales y audiovisuales, autores como Marc Ferró y Robert Rosenstone argumentan que el cine puede ser una valiosa fuente de información histórica. También presenta un modelo didáctico para el análisis crítico de películas y documentales históricos que incluye su contexto, objetivos y valoración como ref

1. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL ESTUDIO Y
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
Alumna: María Guadalupe Santillán García
Unidad I: Comunicación y Nuevas Tecnologías
Asignatura: Aprendizaje y Enseñanza en Línea: Tecnología de
la Información
Tutora: Ana María Rojas Ferral

2. 
CINE E HISTORIA: EN EL DEBATE DE TEÓRICOS
ESTUDIOSOS
 Desconfianza en las fuentes
visuales y audiovisuales
como referencias para
investigaciones realizadas
por historiadores.
 Ignorar la imagen como
fuente del conocimiento
histórico
 Apego a las fuentes
tradicionales

3. 
CINE E HISTORIA: EN EL DEBATE DE TEÓRICOS
ESTUDIOSOS
 Marc Ferró (1980) Principal
divulgador del cine como
medio de docencia y fuente
instrumental de la ciencia
histórica.
 El cine es ignorado y no
figura como fuente de
apoyo en los historiadores

4. 
Robert Rosenstone (1997)
 Los historiadores ponen en
duda la verdad de los
hechos narrados y la
estrategia narrativa en los
medios masivos de
comunicación.

5. 
Pierre Sorlín (1985)
 Sociólogo y realizador
francés: El historiador no
está preparado para el uso
de material audiovisual.

6. 
CINE E HISTORIA: EN EL DEBATE DE TEÓRICOS
ESTUDIOSOS

7. 
CINE E HISTORIA: EN EL DEBATE DE TEÓRICOS
ESTUDIOSOS
Construcción
del Discurso
Audiovisual
Intervención
Mediación
Selección
Resultado
Percepción
Punto de vista
del realizador
Intención de la
producción

8. 
Dualidad
Audiovisual
Recurso
Didáctico
Agente de
conocimiento
CINE E HISTORIA: EN EL DEBATE DE TEÓRICOS
ESTUDIOSOS

9. 
Lo audiovisual histórico como recurso didáctico
 Elemento motivacional
para complementarse con
lecturas y explicaciones
 Fuentes no tradicionales:
- Documentales
- Filmes de acción
 Logros de las Proyecciones:
 Introducción de los
estudiantes en el ámbito
antropológico, sociológico,
tecnológico, cotidianidad,
político, económico,
literario para enriquecer el
conocimiento.

10. 
Hacia una propuesta didáctica para el empleo de lo audiovisual
histórico
 Pierre Sorlín:
 El filme:
• Selección
• Redistribución
• Es una puesta en escena
social
 Peter Burke (2001)
 Las imágenes fueron
creadas con un
propósito diferente al
de testimoniar un
suceso o momento de la
sociedad

11. 
Hacia una propuesta didáctica para el empleo de lo audiovisual
histórico
 Cuando el historiador
incluya al cine u otro
medio audiovisual como
fuente histórica, debe
aplicar una crítica con
criterios generales de
aproximación y análisis de
las imágenes
 Ángel Luis Hueso (1998)
 Valoración de 2 grandes
bloques:
• Condicionamientos
técnicos
• Condicionamientos
sociales

12. 
Hacia una propuesta didáctica para el empleo de lo audiovisual
histórico
 Pilar Amador (2002)
 Método de Análisis
1. Texto y contexto
2. Rasgos que definen a los
emisores y
condicionamientos del
sistema político, social y
cultural vigente
3. Contenido aparente y
latente de la película
 Recomendaciones al
docente:
• Preparación sistemática de
materiales audiovisuales
• Trabajar con la totalidad del
filme o secuencias
• Planificación de actividades
desarrolladas antes, durante
y después de la proyección
• Arqueo de filmografía
existente
• Selección de títulos

13. 
FILMOGRAFÍA
 Abarca cine, video y
programas de televisión
tanto en el género ficción
como documental.
 Tomás Valero Martínez (2006)
 Categorías para definir filme
histórico
1. Las películas de
reconstrucción histórica
2. Las biográficas
3. Las películas de época
4. Ficción histórica
5. Películas sobre mitos,
etnografías, adaptaciones
literarias y teatrales

14. 
 Caparrós Lega (2006)
Clasificación del cine histórico de ficción:
1. Películas de valor histórico y sociológico
2. Películas de género histórico
3. Películas de intencionalidad histórica
FILMOGRAFÍA

15. 
 Construcción de un discurso audiovisual, mediante el cual
se reelabora creativamente la realidad histórica que se ha
investigado utilizando materiales de archivo, imágenes
reales, documentos escritos, testimonios directos e
indirectos, testimonios de especialistas, interpretados y
organizados por medio de la operación narrativa del relato y
del montaje o edición.
DOCUMENTAL HISTÓRICO

16. Formación audiovisual Arqueo y selección
Ficha
técnico-
artística
Resumen Autor
Contexto
histórico
Contexto de
realización
Objetivos
pedagógicos
Procedimientos
Actitudes
Valoración crítica o análisis
. Valoración de la película como reflejo de un
momento histórico
. Identificación y explicación de los referentes
históricos, políticos y geográficos
. Detectar, analizar y comentar los principales
problemas y las características de los hechos
presentados
. Analizar la estructura narrativa y temporal del
filme
. Analizar la forma visual o aspectos formales
Objetivos curriculares
Unidad temática
PROPUESTA DE MODELO DIDÁCTICO PARA EL USO DEL
MATERIAL AUDIOVISUAL HISTÓRICO (2007)