1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”.
MEDIADOR: DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EVIDENCIA DE LECTURA”.
PRODUCTO: CUADRO SINÓPTICO / REFLEXIÓN.
ASIGNATURA: (OPTATIVA) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS.
ALUMNO: ÁNGEL PÉREZ ORDOÑEZ.
6° SEMESTRE: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
NÚMERO DE LISTA: 24
TUXPAN, VER. 23 DE MARZO DEL AÑO 2021
2. La escritura
como proceso
cognitivo
Resolver el
problema retórico
▪ El punto de partida de cualquier escritor es resolver un
problema, del cual se enfrenta a una situación que
exige un texto escrito como respuesta.
▪ Se reconocen distintas situaciones-problemas
(problema retórico) particulares, como escribir
parciales, monografías, informes de lectura
▪ Todos estos textos presentan características retóricas
distintas
Planificar el texto
▪ Puede presentarse como un plan minucioso o no,
como un esquema, como fichas.
▪ Su preparación
consiste, en:
▪ Generar ideas
▪ Organizar esa
información
▪ Fijar objetivos
Escribir el texto
▪ Después de haber recolectado las ideas y de haberlas
organizado en un esquema, llega el momento de comenzar
a escribir el texto.
▪ Debe considerarse que es informativo y objetivo.
▪ Estos textos suelen utilizar la primera persona del plural.
▪ la terminología empleada debe ser acorde al género en
cuestión.
▪ Para traducir las ideas, el escritor toma una serie de
decisiones lingüísticas, por ejemplos, el uso de conectores,
de pronombres, sustantivos, el uso de paráfrasis, de
sinónimos, de reformulación, de ejemplificaciones, citas,
bibliografías, etc.
3. Reflexión
Con relación de qué forma podría contribuir lectura “La escritura
académica en el nivel superior” en mi formación como futuro docente,
considero, favorece de una forma muy productiva, puesto que, como
mediadores del aprendizaje, debemos, mantener un conocimiento sobre la
escritura, saber que funciones tienen y de qué forma podríamos transmitirlos
en los niños. Bien se sabe, que un docente además de enseñar, también
tiene otras responsabilidades que debe seguir, y que, además, a través de
la escritura puede realizar, algunas a mencionar, serian:
• La realización del diario de campo: es una forma del cual, como
docente, utiliza para registrar lo que se hizo durante el día, anotar
ciertos acontecimientos que considero importante o notas más
relevantes.
• La solicitud de algún “oficio de petición”: se sabe, como futuro
profesores, durante el servicio, en algún momento de nuestra
experiencia, se tendrá la dicha de realizar oficios donde por medio de
la escritura, se podrá solicitar o dar avisos de ciertos asuntos, fuesen
escolares, de alguna situación o referente a una solicitud de
infraestructura.
Como docentes en formación, debemos estar preparados, al poder
interpretar textos, saber redactarlos y darle el sentido a lo que podemos
llamar coherencia, es importante, entender que la escritura es gran parte
del comienzo para el entendimiento de la lectura, del aprendizaje del niño,
entre otros aspectos.
Por otro lado, en cuestión de qué forma podría aplicarse, el tema de la
“escritura” con los niños, considero, propiciando con estrategia que puedan
4. ser relevantes en el aprendizaje del niño, es de entender que es necesario
basarnos siempre en las diversas formas de aprendizajes que tiene los niños;
por ellos, deben ser estrategias innovadoras y creativas, de tal manera que
puedan generar intereses y aprendizajes.
Referencias
NOGUEIRA, Sylvia (2004). Manual de lectura y escritura universitarias, B.A.,
Biblos.
