Actividad 4.1

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John Broadus Watson (1878 – 1958)
CONDUCTIVISMO
Nació en Carolina de Sur, Estados Unidos y
es sin lugar a dudas el fundador del
Conductivismo, hecho que sucede a partir
de la publicación de su famoso libro «La
Psicología desde el punto de vista
conductista» publicado en 1913, en el hacia
una serie de críticas a la práctica
psicológica estructuralista, la funcionalista y
la psicodinámica, afirmando además lo
imposible que resultaba el definir el alma,
por ende tampoco se podía definir la
conciencia.
Obtuvo el primer título de doctor en
psicología que otorgó la Universidad de
Chicago y fue el fundador de la escuela de
psicología que se conoce como
conductismo.

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John Broadus Watson (1878 – 1958)

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Experimento Conductista: Watson y el
pequeño Albert
• Este primer video que subo ilustra el experimento
conductista que realizo Watson sobre el pequeño
Albert.
• https://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY

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Principal aporte a la educación
• Primer conductista en aplicar teorías del
aprendizaje en el estudio del desarrollo del niño
basado en el esquema estimulo – respuesta.

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Ivan Petrovich Pavlov
Fisiólogo ruso, ganador del Premio Novel en
1904 por sus investigaciones sobre el
funcionamiento de las glándulas digestivas.
Trabajó de forma experimental y controlada
con perros, a los que incomunicaba del
exterior en el laboratorio que se pasó a llamar
"las torres del silencio".
Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo
que denominó secreciones psíquicas, o sea,
las producidas por las glándulas salivales sin la
estimulación directa del alimento en la boca.
Pavlov notó que cuando en la situación
experimental un perro escuchaba las pisadas
de la persona que habitualmente venía a
alimentarlo, salivaba antes de que se le
ofreciera efectivamente la comida; no
obstante, si las pisadas eran de un
desconocido, el perro no salivaba.

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Ivan Petrovich Pavlov

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Condicionamiento Clásico de
Iván Pavlov
• El experimento sobre la salivación en un perro por
parte de Ivan Petrovich Pavlov le llevó a interesarse
por la asociación de estímulos condicionados como
forma de aprendizaje, lo cual se conoce desde
entonces como Condicionamiento Clásico.
• https://www.youtube.com/watch?v=IEnkvcbkt4k

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• Promovió el uso del condicionamiento clásico
como método objetivo que reemplazara a la
introspección y utilizó el concepto de
condicionamiento como un constructo teórico
central para explicar todo tipo de aprendizaje.
• Se convirtió en un medio para generar hábitos de
conducta.
• Potenciador de la generalización de los
aprendizajes.
• Necesidad de utilizar reforzadores en educación.

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Burrhus Frederic Skinner
Nació el 20 de marzo de 1904 en la pequeña ciudad
de Susquehanna en Pensilvania. Su padre era abogado
y su madre una inteligente y fuerte ama de casa. Su
crianza fue al viejo estilo y de trabajo duro.
Consiguió su licenciatura en psicología en 1930 y su
doctorado en 1931; y se quedó allí para hacer
investigación hasta 1936.
En 1945 adquirió la posición de jefe del departamento
de psicología en la Universidad de Indiana. En 1948
fue invitado a volver a Harvard.
Nos referiremos a partir de aquí al término
conductual, por ser más apropiado dentro del campo
de la psicología. N.T.
El 18 de agosto de 1990, Skinner muere de leucemia,
después de convertirse probablemente en el psicólogo
más famoso desde Sigmund Freud.

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Burrhus Frederic Skinner

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La máquina de Skinner y la enseñanza
programada
• Esta innovación del famoso psicólogo
conductista Burrhus Frederic Skinner (1904
1990), muestra su interés por investigar acerca
de la importancia de la retroalomentación
inmediata y sus efectos en el estudiante.
Inventó la máquina de enseñar sin saber que
abriría las puertas a la enseñanza programada
que hoy vemos en las computadoras.
https://www.youtube.com/watch?v=as1QeQxiYYo

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• Desarrollo de una serie de terapias
denominadas modificación de conducta,
aplicadas sobre todo en tres áreas:
 La primera se centra en el tratamiento de
adultos con problemas y niños con
trastornos de conducta, y se conoce como
terapia de conducta.
 La segunda se basa en la mejora de los
métodos educativos y de aprendizaje; se ha
estudiado el proceso de aprendizaje general
desde la enseñanza preescolar a la superior,
y en otras ocasiones el aprendizaje
profesional en la industria, el ejército o los
negocios, poniéndose a punto métodos de
enseñanza programada. También se ha
tratado de la mejora de la enseñanza y el
aprendizaje en niños discapacitados en el
hogar, la escuela o en instituciones de
acogida.

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David Paul Ausubel (1918 – 2008)
CONSTRUCTIVISMO
Psicólogo y pedagogo estadounidense que
desarrolló la teoría del aprendizaje
significativo, una de las principales
aportaciones de la pedagogía
constructivista. Miembro de una familia de
origen judío emigrada desde Europa,
estudió en la Universidad de Nueva York y
desarrolló en su país una importante labor
profesional y teórica como psicólogo de la
educación escolar. Dio a conocer lo más
importante de sus estudios en los años 60,
en obras como Psicología del aprendizaje
significativo verbal (1963) y Psicología
educativa: un punto de vista cognoscitivo
(1968).

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David Paul Ausubel

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Ausubel, Aprendizaje Significativo
• Con sus investigaciones sobre el proceso de
conceptualización en los esquizofrénicos (El
desarrollo de los procesos psicológicos
superiores, Pensamiento y lenguaje), y su
posterior seguimiento en la obra de sus
discípulos, ejerció una gran influencia en la
psicología pedagógica occidental.
https://www.youtube.com/watch?v=lR8LfA0JgrM

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• Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben
manipular ideas mentalmente, aunque sean simples. Por esto, este modelo es
más adecuado para los niveles mas altos de primaria en adelante.
• Otro aporte al constructivismo son los organizadores anticipados, los cuales
sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información, funciona como un
puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno. Estos
organizadores pueden tener tres propósitos: dirigir su atención a lo que es
importante del material; resaltar las relaciones entre las ideas que serán
presentadas y recordarle la información relevante que ya posee.
• El principal aporte es su modelo de enseñanza por
exposición, para promover el aprendizaje significativo
en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo
consiste en explicar o exponer hechos o ideas. Este
enfoque es de los más apropiados para enseñar
relaciones entre varios conceptos, pero antes los
alumnos deben tener algún conocimiento de dichos
conceptos.

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Lev Semiónovich Vigotsky (1896 - 1934)
Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación
sociocultural de la psicología soviética, junto a
A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus
investigaciones sobre el proceso de
conceptualización en los esquizofrénicos, y su
posterior seguimiento en la obra de sus
discípulos, ejerció una gran influencia en la
psicología pedagógica occidental.
El eminente psicólogo investigó también acerca
del papel del lenguaje en la conducta humana y
sobre el desarrollo del mismo a lo largo de la
vida de la persona. Interesado por los aspectos
semánticos del lenguaje, sostuvo la idea de que
las palabras comienzan siendo emocionales;
pasan luego a designar objetos concretos, y
asumen por último su significado abstracto.

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Lev Semiónovich Vigotsky

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Lev Semiónovich Vigotsky - Modelo
socio-histórico y cultural.
https://www.youtube.com/watch?v=xjOxLfQ8C2U

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• Una de las aportaciones más importantes que
Vigotsky hizo a la educación, fue la “Zona de
Desarrollo Próximo”. Desde otras posturas se espera
que el niño se desarrolle biológicamente para poder
aprender; es decir no se le puede enseñar a un niño
de primaria geometría analítica. Sin embargo Vigotsky
dice que un “buen aprendizaje” es sólo aquel que
precede al desarrollo.

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Jerome Bruner
Nació en Nueva York, 1915, Psicólogo y pedagogo
estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología
Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con
G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de psicología cognitiva.
Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado
en la misma universidad de Harvard, donde B. F.
Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante.
Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde
dictaría clases en la Universidad de Oxford.

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Jerome Bruner

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Teoría del aprendizaje por
descubrimiento de Jerome
Bruner
https://www.youtube.com/watch?v=v3fZZX6kPMI

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LOS APORTES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
POSEEN UN EXTRAORDINARIO VALOR EN LA
EDUCACIÓN EN EL AREA DE LA COGNICION Y EL
PENSAMIENTO.
• La principal preocupación de Bruner es inducir al
aprendiz a una participación activa en el proceso
de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis
que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
• El aprendizaje se presenta en una situación
ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz
impulsándolo a resolver problemas y a lograr
transferencia de lo aprendido.
• Postula a que el aprendizaje supone el
procesamiento activo de la información y que
cada persona lo realiza a su manera

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