“Cualquier usuario que reciba el enlace: puede editar” "Rúbricas para los docentes"

1. Curso de Formación de tutores del SNTE
ELABORADO POR: MTRO. JOSÉ ANTONIO RODRÍGUEZ GONZÁLEZ
PARA LA DESERCIÓN
INSTRUMENTO PARA DOCENTES
Considero que es de suma importancia que el asesor tutor realice procesos de auto reflexión y le permita con ello tomar
decisiones para ello propongo lo siguiente:
INSTRUCCIONES: Con el propósito de sistematizar el seguimiento para evitar la deserción de los alumnos del trabajo en línea,
agradeceremos responda marcando con una la opción que exprese su opinión o enunciando brevemente su respuesta en las
preguntas abiertas.
I. Datos: Nivel: inicial ( ) Preescolar ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
Servicio (s) educativo (s): General ( ) Indígena ( ) Técnica ( ) Telesecundaria ( )
En el trabajo de las sesiones de tutoría y asesoría… Totalmente Parcialmente Escasamente No
1. Utilizo algún instrumento para brindarel seguimiento de cuántos
alumnos participan.
2. Identifico los avances y retos que debo de propiciar en el educando
(Aprendizajes esperados)
3. Inicio en la elaboración de un informe en el logro de los objetivos y
metas planteados.
4. Reformo las estrategias para propiciarla atencióne interés del
trabajo.
5. Las aportaciones que realizo a mis alumnos es clara y precisa

2. 6. Estoy al pendiente de cada uno de mis alumnos por lo menos antes de
24 horas.
7. He orientado de manera clara y oportuna el desarrollo de cada una de
las actividades
8. Además de atender las actividades de la plataforma atiendo
necesidades de asesoría de los alumnos
9. Fomento el respeto por las opiniones de cada uno de los alumnos
10. Qué tipo de apoyo requiero de la formacióndel SNTE
cómo tutores
¡Gracias por las opiniones vertidas!

3. PARA EL SEGUIMIENTO DE LA DESERCION DE LOS MAESTROS HACIA LOS ALUMNOS
Una lista de cotejo es de manera fácil y sencilla para identificar quienes si realizan las actividades de una manera oportuna y
verificar de manera inmediata para dar atención y verificar
Datos de los participantes
Foro1
Actividad1
Participaenelforo
general
ProductoFinal
Participaen
actividadindividual
Participaen
actividadcolectiva
CalificaciónForo
Calificación
Individual
Calificacióngrupal
Calificación
Productofinal
Condiciónpara
aprobar
No Nombre (s) Apellido Paterno Apellido Materno

4. PARA CONTROVERSIAS
Este documento que se presenta es de suma importancia para el docente, debidoque le permite de una manera global identificar
el cómo se está dando las actividades en línea.
Eneste cuestionarioaparecendiversosenunciadosquepuedenreflejarelclimade convivenciaqueseviveenesta escuela. Conteste
a cada uno de acuerdo a las escalas que se presentan (tache el cuadro que corresponda a su respuesta).Le pedimoshonestidadensus
respuestas.
Utilizando las siguientes valoraciones:
5= MUY DE ACUERDO
4= DE ACUERDO
3= EN DESACUERDO
2= MUY EN DESACUERDO
1= SIN ELEMENTOS PARA RESPONDER
0= INDECISO
En la sesión de trabajo… 5 4 3 2 1 0
1. Los problemas que se presentan se resuelven de manera armónica
2. Me comunico frecuentemente con los alumnos
3. Brindo las participaciones de una manera respetuosa
4. Direcciono las participaciones cuando existe algún conflicto entre los docentes
5. Invito a que participen
6. Estoy al pendiente de las actividades
7. Oriento los trabajos que deben realizar
8. Cada uno de los alumnos se interesan en las actividades
9. Existe un clima de confianza en las participaciones que realizan
10. Brindo felicitaciones por el trabajo que realizan

5. PARA CONFLICTOS ENTRE CURSANTES
Recuerde que como partedel trabajo quetiene como docente es no obstaculizarlosprocesossino al contrario coadyuvar a que seden dela manera más armónica
y pacífica entre los estudiantes.
Seleccione la respuesta que mejor refleje la generalidad de lo observado tomando en cuenta lo que representa cada nivel de la escala de respuestas utilizada:
*OBJETIVO LOGRADO: el indicador observado está incorporado deforma sistemática y adecuada a la dinámica detrabajo.Refleja el resultado esperado o nivel
máximo que puede alcanzar el indicador, de tal forma que permite el logro de objetivos planeados por el colectivo.
*AVANCE SIGNIFICATIVO: el indicador observado está presente de forma adecuada pero es inconsistente. Por lo tanto, facilita parcialmente el avance en los
objetivos planeados porque no se ha aprovechado todo su potencial.
*POCO AVANCE: el indicador apenas comienza a presentarse en situaciones o prácticas ocasionales o aisladas.
*SIN AVANCE: no hay indicios de la presencia del indicador. Quizá se comentan ideas al respecto pero no se han concretado acciones.
INSTRUMENTO PARA DOCENTES
Considero que es de suma importancia que el asesor tutor realice procesos de auto reflexión y le permita con ello tomar
decisiones para ello propongo lo siguiente:
INSTRUCCIONES: Con el propósito de sistematizarel seguimiento para evitar la deserción de los alumnos del trabajo en línea,
agradeceremos responda marcando con una la opción que exprese su opinión o enunciando brevemente su respuesta en las
preguntas abiertas.
II. Datos: Nivel: inicial ( ) Preescolar ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
Servicio (s) educativo (s): General ( ) Indígena ( ) Técnica ( ) Telesecundaria ( )
Según lo observado durante la sesión los docentes
Objetivo
logrado
(81-100 %)
Avance
significativo
(51-80 %)
Poco Avance
(20-50 %)
Sin Avance
(menor a
20 %)
1. Forman unverdaderoequipode trabajo,conunarelaciónde respeto,
confianzaycompañerismo
2. Participancon interésydisposiciónenel desarrollode lasactividades

6. 3. Intercambianobservaciones críticasy constructivas, sobre lasacciones
y losresultadosalcanzados
4. Demuestranunevidentecompromisoyresponsabilidadindividualcon
losresultadoseducativosde laescuela
5. Se centranenasuntospedagógicos(aprendizajede alumnos,rezago,
convivencia)
6. Exponende formaordenada,claray concisa sus resultadosysus
propuestas
7. Los maestrosde apoyoa laeducaciónenriquecenlasesióncon
propuestasconcretasde intervención
8. Utilizan losresultadoseducativosde laescuelapara determinarel
avance real de laescuela
9. Argumentanacadémicamente lasideasque se proponenodiscuten
10. Establecenaccionesespecíficasparaalumnosconmayores
dificultadesde aprendizaje
Por: Mtro. José Antonio Rodríguez González