El documento describe un conflicto entre una maestra, estudiantes y madres de familia. Los actores principales son la maestra, las estudiantes, las madres de familia y el director. El conflicto puede resolverse mejorando la comunicación entre las partes y adoptando un enfoque de aprendizaje colaborativo en el aula para integrar a los estudiantes y favorecer la convivencia.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
¿Cuáles son los actores del conflicto?
¿cuál es la posición de cada uno de los actores dentro del conflicto?
Recordemos que derivado del sistema patriarcal en el cual nos encontramos donde las
mujeres tienen dobles o triples cargas de trabajo, optar por la reunión en hogares fuera del
CONFLICTO
Madres de
familia
Hijas
Compañeros
de clase
Maestra
Director
Familiar
Estudiantado 3C
Autoridad frente
al grupo
Administración
institucional
Director
Maestra
Ana y Juanita
Mamás de
las
estudiantes
Compañeras
y
compañeros

2. horario de clases puede resultar muy difícil para las madres, por lo que la solución puede
encontrarse desde el ambiente escolar y en caso de que sea en horarios extraescolares se
puedan realizar mediante el uso de herramientas tecnológicas o en el espacio virtual
El conflicto se puede solucionar entablando una comunicación asertiva, escuchando cada
experiencia y vivencia para llegar a un acuerdo que favorezca a ambas partes, por ejemplo,
si el objetivo de la maestra es favorecer la convivencia en el grupo e integración puede
incorporar la metodología de trabajo colaborativo en el aula.
Este se puede llevar a cabo organizando al grupo en equipos y diseñando actividades a
resolver en al aula que impliquen la colaboración entre todos los miembros, un ejemplo de
actividad es elaborar una maqueta en clase de la célula vegetal y exponer sus funciones.
Es importante mencionar que, para favorecer el trabajo colaborativo, integración y
convivencia grupal la estructura de los equipos de trabajo debe rotarse al finalizar cada
unidad de aprendizaje y se toman las clases en conjunto, las tareas deben adecuarse al
trabajo en colaboración, que existe en dos momentos, el primero al identificar los recursos
personales con los que cuenta cada estudiante para resolver una tarea y después en la unión
de los conocimientos para solucionar una actividad.
Para esto la organización de butacas en el aula deber la siguiente:
PIZARRA
DOCENTE
MESA DE 4-6
ESTUDIANTES
MESA DE 4-6
ESTUDIANTES
MESA DE 4-6
ESTUDIANTES
MESA DE 4-6
ESTUDIANTES
MESA DE 4-6
ESTUDIANTES