experiencia educativa

1. TENDENCIA PEDAGÓGICA EN EL QUEHACER EDUCATIVO
LICENCIADA ENIF JAMEL BUITRAGO MEJIA
COL. JOSE ELIAS PUYANA-SEDE C
CONCEPTUALIZACION:
En mi quehacer pedagógico se genera constantemente el aprendizaje vivencial, ya que los
estudiantes experimentan situaciones cotidianas que favorecen la expresión de sentimientos o
acciones con el fin de fortalecer sus conocimientos.
Para lograr tal fin, se tiene en cuenta que los contenidos transmitidos a los estudiantes deben
estaracordes con el plande estudios de laInstitucióndisponiendo del tiempo suficiente según la
complejidadde lostemasyel cronogramainstitucional.Igualmente la institución dispone de una
constante retroalimentación de los temas vistos mediante la generación de planes de apoyo en
busca de mejorar las deficiencias académicas que los alumnos puedan tener en las diferentes
áreas del conocimiento. Por otra parte es fundamental generar espacios de respeto reciproco
entre todos los miembros de la comunidad educativa que favorezcan el ejercicio profesional
basadoen lasbuenasrelacioneshumanasparael logrodel objetivoeducativoentodosloscampos
integralesde loseducandos.Todoestovade la mano con laformaciónprofesionalde losdocentes
de la institución que imparten sus conocimientos con la mayor responsabilidad moral y social
entre los que obviamente me incluyo. Dicha preparación de para alcanzar las metas propuestas
debe contemplarinteligencia verbal, amplio conocimiento o repertorio académico y motivación
hacia los alumnos.
El ejerciciopedagógicodebe plasmar una gran adaptabilidad al contexto nacional, es decir, tiene
en cuenta las disposiciones actuales en términos de contenidos, estructura y ambiente de
enseñanza- aprendizaje.
DESARROLLO:
Acciones precisas que desarrollan los estudiantes en el aprendizaje vivencial:
-DINAMICAS GRUPALES
Son el resultadode lainteracciónentre losparticipantesatravés de los juegos o ejercicios que se
aplican sea cuál sea el objetivo, la dinámica es finalmente el ambiente que el grupo forma
alrededor del mismo.
Son procesosparticipativosenlaconducciónde grupos,loque le permite al facilitadorcomo a los
participantes que interactúen en una forma dinámica con el concepto de aprender - haciendo y
aprender - sintiendo”
-JUEGOS
La aplicación de juegos está más orientado -debido a su estructura- a crear atmósferas más
agradables, que nos permita romper el hielo más fácil, sobre todo cuando tenemos un grupo de
personasque nose conocenaúno estánen laetapa de formación de unequipoobien para aliviar
la tensión en dado caso.

2. -TEAMBUILDING
Se aplicageneralmentecuandolos equipos ya se encuentran en cierta medida con una madurez,
cuando necesitamos explorar más sus habilidades y recursos que cuenta el equipo. El team
building involucra más a los integrantes del equipo a ver sus debilidades y fortalezas, donde
realizan planes para implementar más efectivamente maneras de cooperación.
CIERRE:
Finalmente se generan las siguientes conclusiones:
Se hace muy necesario reconsiderar la importancia acerca del término práctica reflexiva, y para
elloesprecisohacerunadiferencia entre lo que es pensar y reflexionar; y se concluye que el ser
humanopiensaconstantemente ynoporelloesun practicante reflexivo, sino que la reflexión va
más allá considerando cierto distanciamiento para replantear, o sea, reconsiderar nueva y
detenidamente la práctica docente.
Lo anterior nos lleva a pensar que estamos recorriendo nosotros mismos como educadores a
redescubrirnoscomoseres pensantes y reflexivos sobre nuestra práctica diaria para ser mejores
maestros y forjadores de personas, quedando claro que tenemos que enseñar al mismo tiempo
que aprendemos la capacidad de reflexionar sobre nuestra enseñanza.
En definitivanos damos cuenta que la reflexión sobre la práctica educativa es un reto y requiere
de esfuerzoparacumplircon lospropósitos uobjetivos que nos fijamos con dicha acción, aunque
algo importante es que al realizar esta acción podemos mejorar nuestra labor como docente.
Por tal motivo concluyo, que la reflexión de la práctica educativa es necesaria para establecer
vínculos de crecimiento y desarrollo profesional, para los docentes que interactúan y optan por
estaforma de trabajo,debidoaque se adquierenexperiencias e ideasinnovadoras para llevar a la
práctica y al mismo tiempo se replantea la dinámica de la práctica educativa, considerando que
esta experiencia debería de renovarse constantemente, ya que nunca se puede dejar de
reflexionar, porque se deberá analizar sobre lo planteado en las reflexiones, generando otra
reflexión sobre la nueva práctica y así sucesivamente.