La actividad de expresión escrita a través de cartas anónimas promueve la motivación y comunicación en estudiantes de 6 a 16 años. Los objetivos incluyen la escritura y lectura de cartas anónimas, exploración de diversos géneros y situaciones, y fomentar destrezas lingüísticas en un ambiente de suspenso. Se utilizan diversos materiales y procedimientos para guiar a los alumnos en la creación y discusión de sus cartas, culminando con actividades interactivas y votaciones sobre las mejores cartas.

1. ACTIVIDAD EXPRESIÓN ESCRITA
Es una propuesta muy original. La carta anónima es un material lleno de intriga, de
emociones, de historias... todo ello, contribuirá a la motivación de nuestros estudiantes y a
un trabajo altamente comunicativo.
Ficha de la actividad
Materiales: Carta anónima de muestra, ficha con letras recortables o revistas, ficha
con situaciones, folios blancos o de colores, sobres, tijeras y pegamento.
Objetivos: Escribir una carta anónima y recibir otra. Léxico relacionado con las
cartas. Plantear hipótesis y reaccionar al mensaje de la carta anónima.
Destrezas: Todas las destrezas.
Tiempo: 3 horas.
Agrupamiento: Ideal para 6-16 alumnos. En plenaria y en parejas o individual.

2. Procedimiento:
1. El profesor enseña una carta anónima que se ha encontrado (puede ser en el cajón, en un
lugar de la clase o que ha recibido el mismo). Entonces empezamos a preguntar a la clase
antes de abrir la carta y haciendo notar que la carta no tiene remitente ni destinatario: ¿qué
es/será esto?, ¿por qué no han escrito/habrán escrito la dirección ni el nombre?, ¿quién la ha
enviado/habrá enviado?, ¿por qué la ha enviado/habrá enviado?, ¿que quiere/querrá esta
persona?, ¿serán buenas noticias o malas?, ¿la abrimos? …. Es muy importante que en todo
momento el profesor mantenga el misterio y el suspense de la situación y guíe a los alumnos.
2. Se lee la carta o se le pide a un alumno que la lea (porque al profesor le da miedo leerla).
3. La carta podría ser por ejemplo: “AprueVa a todos tus alumnos”, "no keremosacer clase",
“no ables tan rapido o te arrepentirás”, “no keremos + gramática, keremosablar”, “no
queremos hacer examen prósima semana” (algo que hayan escrito sus alumnos).
4. Entonces el profesor se enfada (fingiendo) porque han sido sus alumnos quienes le han
escrito la carta y porque encima lo han escrito con faltas. A partir de aquí les dice que después

3. de leer esto, les va a enseñar como se hace una carta anónima en condiciones y sin faltas de
ortografía.
5. Se les pregunta en qué situaciones se pueden escribir una carta anónimas. Hablamos primero
de los géneros poniendo como ejemplo “la suya” que es una carta de amenaza, “¿se pueden
escribir en otras situaciones?”
Carta anónima llena de color
6. Una vez los alumnos establecen los géneros (amor, amenaza, advertencia, bromas,
chivatazo/soplo…) se preguntan qué tipo de situaciones podrían darse (por ej: una persona
tímida que le da vergüenza declarar su amor, una amenaza a un testigo de un crimen, una
carta de amenaza en el día de los inocentes, a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le ha puesto los
cuernos y tú tienes que avisarle...), si vemos que no sale ninguna se les puede dar un
ejemplo. En esta fase se les deja trabajar en parejas o de forma individual.
7. Entonces se les explica que ahora van a ser ellos quienes escriban sus propias cartas
anónimas. Ahora o bien pueden elegir el género y la situación ellos mismos, o bien el profesor
puede repartir unas fichas con el objetivo y destinatario de la carta. Por ejemplo:
Mostrar / Ocultar respuestas ▼▲
8. Dependiendo del nivel se les recuerda las estructuras gramaticales para poder escribir la carta
anónima:

4. Presente (A1) Ej:
Vivo
muy
cerca
de
ti
y
te
quiero.
Tener que + infinitivo (A1) Ej: Tienes que limpiar tu habitación mañana ; Tienes que casarte
conmigo,
estoy
enamorado/a
de
ti.
Como (subjuntivo) + futuro (B1) Ej: Como no estudiéis, os vais a arrepentir. (en negativo) ;
Ej:
Como
vengas
mañana,
te
arrepentirás.
(en
afirmativo)
Si
(indicativo)
+
futuro (B1) Si
no
estudiáis,
os
vais
a
arrepentir.
Imperativo afirmativo (A2) Ej: Firma el contrato o lo pagarás muy caro; Ven a las 15:00 en el
viejo
puente
y
sabrás
quien
soy.
Imperativo negativo (B1) Ej: No te cases mañana. No me dejes. No serás feliz.
Perífrasis con valor de futuro «ir a + infinitivo» (A2) Ej: ¡Voy a acabar contigo, traidor!
Futuro
simple (A2) Ej:
Te
querré
siempre.
Condicional (B1) Ej:
Yo
en
tu
lugar
vendería
el
negocio.
Condicionales (B2). Cartas de reproche: si no hubieras hecho…, nunca habríamos…; Si
supieras cuanto me gustas, no hubieras dicho que...
9. Se les reparte el material necesario para hacer sus propias cartas (tijeras, revistas, papeles,
pegamento, sobres, letras con diferentes fuentes impresas…) y se preparan las cartas.
10. Cogemos las cartas de la mitad de la clase y las metemos en un saco, cogemos las de la otra
mitad y las metemos en otro. Los de la primera mitad deberán coger una carta del saco de los
de la segunda y viceversa. De esta forma nos aseguramos que nadie coja su propia carta.
Fabricando la carta en parejas
11. Una vez que cada uno tiene una carta anónima en la mano, se trabaja sobre ella.
Dependiendo del número de alumnos del aula y del nivel de los mismos se procederá de una
forma u otra (en parejas, en plenaria, por escrito…). Se les plantea una serie de
preguntas: ¿qué dice la carta? (A1), ¿te gusta la carta?, ¿por qué? (A1) ¿qué te ha parecido?
(A2) ¿quién crees que ha sido? (A2) / ¿quién habrá sido? (hipótesis) (B1), ¿por qué crees que
has recibido una carta así? (A2), ¿por qué habrás recibido una carta así? (B1) (crear el
contexto, la situación), ¿que harías si recibieras una carta así? (B2) (condicional), ¿te gustaría

5. saber quién la ha escrito?(B1), si pudieras ponerte en contacto con el autor de la carta, ¿qué
le dirías? (B2). De este modo conseguimos que valoren la carta y la comenten de cualquier
manera.
12. La última situación que habíamos propuesto era una cita, si algún estudiante ha redactado la
carta anónima de este tipo, entonces la persona a la que le ha llegado esa carta si decide
aceptar la invitación deberá levantarse y leerla en voz alta. Su admirador secreto se levantará
también y juntos deberán escenificar esa cita en la que se van a ver por primera vez.
13. Se pueden votar las tres mejores cartas y colocarlas en un lugar visible de la clase como
recuerdo. Podemos dar diferentes premios por categorías: la carta que más miedo ha dado, la
carta más original, la carta más graciosa… lo que se le ocurra a cada profesor. Si se quiere
también se pueden colgar las cartas en el blog de clase, en un tablero de Pinterest, en
Facebook u otras redes sociales.
Recursos complementarios :
Existen páginas donde se pueden generar cartas anónimas de forma totalmente
personalizada, como la de Strix.org. Podría ser un buen recurso para mostrar a los
alumnos al finalizar la clase como un deber creativo o redactar las cartas de manera
online en lugar de en papel.
Se puede mostrar vídeos de secuencias de películas donde aparece el recurso de la
carta anónima y a partir de ahí conseguir la motivación de los alumnos.
Hay una noticia en la red que habla sobre "Cartas anónimas en la red para mejorar la
salud mental". Este es un artículo ideal para ser trabajado en relación con esta
propuesta didáctica. Bien como tema de debate suplementario, o bien para que los
alumnos se atrevan a probar una experiencia similar a la de la noticia.