1. INTERNET Y
EDUCACIÓN
Ricardo Moreno C.
Jefe de Comunicación Digital
Universidad de los Andes

3. ¿Objetivo de
este curso?

4. Motivar

5. ¿Cuántos de
uds…?

6. 12
Reflexiones

19. 2 de mayo de
2012

21. El “tsunami”
llega a la
educación
superior

22. El dilema de
Stanford

23. TED ED: http://ed.ted.com/

24. http://www.khanacademy.org/

26. Preguntas

27. ¿El e-learning disminuye el contacto
cara a cara que es el corazón de la
experiencia universitaria?
¿El e-learning fomentará el estudio de
cuestiones prácticas y rentables en
desmedro de ciencias que son más
difíciles de digerir en un formato online
como la filosofía?

28. ¿La navegación rápida
en internet reemplazará la lectura
profunda?
¿Si un profesor estrella podrá dar
clases a cientos de miles de alumnos
que pasará con el resto de la Facultad?

29. ¿Cómo se podrá mantener la
rigurosidad en los estándares
académicos?
¿Cuánto pierde la educación del alumno
por no tener contacto directo con el
profesor?

30. “The most important and paradoxical
fact shaping the future of online
learning is this: A brain is not a
computer. We are not blank hard
drives waiting to be filled with
data. People learn from people they
love and remember the things that
arouse emotion”.

31. ¿Conocemos a nuestros
alumnos?

34. http://visionsofstudents.org/

36. ¿Qué es Internet?

37. ¿Qué es Internet?

39. ¿Qué es la nube?

42. “Un profesor
del siglo XXI
debe ser un
alfabeto digital”

45. “Una tecnología siempre
confiere poder a
alguien. Da poder a los
que la poseen, a los que la
utilizan y a los que tienen
acceso a ella”

46. Destrezas ignoradas hoy
en el currículo académico

47. ¿Destrezas? Ejemplos:
• Uso eficiente de motores de búsqueda
• Habilidad para interactuar en redes
sociales.
• Destreza para escribir y publicar en
diversos formatos multimedia.
• Conocimiento de cómo almacenar y
compartir información.
• Remix de formatos y contenidos.

48. “No es una época de
cambios, sino que
más bien un cambio
de época”

49. 3
factores

50. 1- Crecimiento de la
población mundial
Hoy somos
7.000.000.000

51. 2- Nuestra sociedad
está más educada y
profesionalizada
Exigente

52. 3- Cualquiera es
potencialmente un
medio

53. Podríamos agregar:
Todos somos
marcas.

54. 1- Los mercados son
conversaciones
http://www.cluetrain.com/

57. ¿Qué es Internet
para ustedes?

58. “Nada. No me
importa que exista”.

59. “Un sitio para
vender más. Un
canal más”.

60. “Algo malo.
Peligroso. Me
asusta”.

61. “Un sitio para
informar”.

62. “La red es un canal
que abarca (casi)
todo”.

63. “Durante 96% del
siglo XX no
conocimos el poder
de Internet”.

64. ¿Qué pasa si mañana
todos tus alumnos
tienen un blog?

71. ¿Biblioteca?

72. Conclusiones
“El profesor como red
social”

73. “Los medios sociales han contribuido a
romper las barreras de la educación
superior en la medida en que se han
transformado en altavoces de nuestro
trabajo y han generado nuevos criterios
de reconocimiento profesional”.

74. “Los medios sociales son de manera
inherente un sistema de evaluación por
pares, como el que rige en las revistas
científicas. Tales cambios modifican la
manera en la que los académicos diseminan
su investigación y cuestionan la forma en
que se evalúa la autoridad académica”.

75. “Se puede llegar a ser mejor
profesor en tanto que se está
conectado con la comunidad y
el entorno en que actúa”

76. La digitalización favorece la ramificación de
la red social del profesor y, por extensión, de
la institución educativa. La visibilidad, la
influencia y la reputación son elementos
esenciales que pueden decantar la elección
de un alumno por un centro u otro. No es
una decisión exclusiva de marketing, sino
que debe incardinarse en la cadena de
mando y en la estrategia institucional.

77. Las instituciones educativas
deben tejer una red social
en torno al conocimiento.

78. INTERNET Y
EDUCACIÓN
Ricardo Moreno C.
Jefe de Comunicación Digital
Universidad de los Andes