Actividad6 127839

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Este documento describe un proyecto que busca desarrollar un lenguaje de comunicación entre la mecatrónica y la danza mediante la investigación de términos clave y el trabajo en equipo interdisciplinario. El proyecto tiene la intención de cultivar ambas disciplinas al encontrar un punto en común y producir un video que muestre los resultados de la revisión de términos y la creación colaborativa de un lenguaje híbrido.

Tecnología

Diana W. Beltrán Pantoja Lic. en Danza 6to. Semestre

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Aspectos a cubrir ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Curso de Acentuación y Redacción Unidad I El propósito de la materia que se desarrolla a través de cuatro unidades, es suministrar conocimientos que permitan posibilitar la importancia y la relevancia de la comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes; dándole una formación cognitiva que exprese criterios, enfoques, teorías, epistemológica, lingüísticos, narrativos de oralidad que contribuyan a fortalecer aspectos concernientes a la comunicación y el lenguaje como expresiones de la condición humana. Material de apoyo usado en los cursos dictados en empresas, particulares y en la cátedra Comunicación Social I en el Instituto Universitario de Seguros (IUS).

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Vivimos en una era posmétodo en la metodología de enseñanza de lenguas, en el sentido de que cada vez es más importante tratar de discernir entre todo lo nuevo que surge aquello que es esencial de aquello que es accesorio y complementario. Y, sobre todo, aquello que no supone ningún beneficio adicional que ya no estemos obteniendo. En este taller hablamos de nuevos enfoques y también de aprender haciendo cosas. Y todo ello centrado en los nuevos materiales de Difusión.

CóMo Preparar Una ExposicióN Oral

Marcela Orellana

Enfoque Comunicativo Funcional 2008 IMIGUEL LOAYZA

Lengua china para traductores

UAB - Universitat Autònoma de Barcelona

Dentro del campo de la pedagogía china las contribuciones tratan a menudo sobre la enseñanza de la lengua extranjera para fines específicos, por ejemplo, el chino comercial. Sin embargo, no se ha publicado aún ningún trabajo teórico que trate específicamente sobre la enseñanza del chino para traductores. A pesar de que muchos estudiantes graduados en Estudios de Asia Oriental acabarán trabajando de traductores, raramente han recibido una formación teórica o práctica en traducción, por lo que seguramente no estarán lo suficientemente preparados para realizar una actividad de este tipo. En esta presentación expondremos brevemente qué características distinguen la enseñanza del chino para traductores de otros enfoques no específicos, las cuales se pueden resumir en: tratamiento desigual de las cuatro competencias lingüísticas básicas, necesidad de un dominio previo de las estructuras léxicas y morfológicas de la lengua extranjera, una aproximación textual a la lengua y el desarrollo de competencias complementarias. Los objetivos principales de la enseñanza de la lengua extranjera para traductores son: desarrollar la comprensión lectora y de escritura de los alumnos, desarrollar la competencia de comprensión y expresión oral, desarrollar y consolidar los conocimientos lingüísticos, enfatizar la contrastividad, aumentar los conocimientos socioculturales, desarrollar la sensibilidad hacia la traducción y familiarizarse con el uso de los materiales de referencia. A pesar de que el fin de la enseñanza del chino para traductores es formar a los estudiantes como traductores profesionales, estamos convencidos de que este enfoque tiene muchas ventajas, por lo que si se adopta en otros contextos de la enseñanza del chino como lengua extranjera proporcionará nuevas herramientas de aprendizaje ausentes en otros enfoques. Ello puede contribuir a una formación más holística de los estudiantes, de modo que eventualmente estén también mejor preparados para dedicarse profesionalmente a la traducción.

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