Actividad.cuál utilizo. actividad de pensamiento matemático.
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Este documento presenta cuatro opciones de instrumentos de medición y pide seleccionar el correcto para medir un objeto dado. Se debe escoger el instrumento apropiado dependiendo del tipo de medida requerida y las características del objeto.
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Planeación argumentada
El documento describe una secuencia didáctica de 3 días para trabajar el lenguaje oral con un grupo de 3° grado que presenta dificultades para expresarse y comunicarse. La secuencia incluye actividades como cantar canciones, crear historias con guiñoles, pintar en respuesta a música, y repetir trabalenguas para mejorar la expresión, escucha y participación oral de los estudiantes.
Guion de observacion
Este documento presenta un formato para observar una escuela preescolar. Incluye secciones para registrar información sobre la institución, el edificio, la organización de la escuela, el aula y las actividades. También incluye guías para observar lecciones sobre formas geométricas, el medio ambiente natural y el uso de la tecnología en la escuela.
Cotidiafonos
La situación didáctica propone que los estudiantes formen una orquesta con instrumentos musicales cotidianos hechos de materiales reciclados por los padres. Los estudiantes seguirán el ritmo de una canción instrumental usando sus instrumentos. Más tarde se les asignarán partes individuales para presentar la canción frente a otros grupos al final del período de práctica.
Planeación lenguaje escrito
Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica de 3 semanas para estudiantes de tercer grado sobre el tema de lenguaje escrito. La secuencia utilizará diversos materiales y juegos didácticos para que los estudiantes reconozcan las características del sistema de escritura a través del reconocimiento de las vocales y algunas consonantes. Cada semana se enfocará en un aspecto diferente como la identificación de vocales faltantes en palabras, la búsqueda de imágenes relacionadas con vocales específicas
Planeaciones de forma espacio y medida
Este documento presenta dos lecciones sobre figuras geométricas y instrumentos de medición para niños de 5-6 años. La primera lección enseña el nombre y propiedades de figuras como círculos, cuadrados y triángulos. Los niños identifican y colorean figuras en dibujos. La segunda lección explica instrumentos comunes de medición como balanzas, relojes y metro para medir longitud, peso y tiempo, y tiene ejercicios para emparejar objetos con el instrumento adecuado.
Planeacion quienes somos
El documento presenta una actividad para niños de 5-6 años sobre compartir información personal y de la vida cotidiana a través del lenguaje oral. La actividad consiste en que la educadora y los niños se presenten compartiendo su nombre, edad, dónde viven, integrantes de su familia y parte favorita de su casa. Al finalizar, cantarán una canción para reforzar la participación oral de los niños.
Situación didáctica cuido mi planeta
Este documento presenta un plan de actividades de una semana para una unidad didáctica sobre el cuidado del medio ambiente. La unidad abarca temas como qué es el medio ambiente, cómo se alimentan las plantas, la germinación de semillas, y culmina con la creación de un jardín escolar. Las actividades incluyen observaciones de plantas, explicaciones sobre sus necesidades, experimentos sobre germinación y una interpretación de un cuento a través de movimientos.
Evaluaciones
El resumen evalúa el campo formativo de "Desarrollo físico y salud" a través de una lista de cotejo que evalúa si los estudiantes practican medidas preventivas de salud y pueden percibir cambios en su cuerpo después de la actividad física. También incluye una rúbrica para evaluar la expresión y apreciación visual mediante la creación de representaciones, el uso de técnicas y materiales variados.
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Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Este documento presenta una situación didáctica sobre números para niños de educación preescolar. El objetivo es que los niños sean capaces de identificar cantidades, comparar colecciones, y utilizar números en el conteo. A lo largo de la semana, se llevarán a cabo diversas actividades prácticas como contar animales en una granja, colorear números, y jugar con dados y fichas para reforzar los conceptos numéricos.
Situación Didáctica: Mi cuerpo por dentro
El documento presenta el plan de trabajo de una estudiante de educación preescolar para su jornada de práctica del 15 de abril. El plan incluye actividades para toda la semana enfocadas en enseñar a los niños sobre los órganos del cuerpo y su funcionamiento a través de videos, modelos, ejercicios y trabajos manuales. El objetivo es que los niños perciban ciertos cambios en su cuerpo y aprendan medidas básicas de salud y prevención.
Rubrica cotidiafonos
El documento resume el desempeño de 11 alumnos en una actividad musical donde debían seguir el ritmo de canciones usando palmas, pies o instrumentos musicales. La mayoría de los alumnos mostró un desempeño óptimo o aceptable siguiendo el ritmo y usando los instrumentos, aunque algunos mostraron menos entusiasmo al realizar la actividad.
Escala estimativa villancico
La tabla resume la participación de 11 estudiantes en actividades musicales como escuchar y cantar canciones y participar en juegos y rondas. Cada estudiante es evaluado en una escala del 1 al 4 en tres categorías: escuchar e interpretar canciones, cantar el villancico, e interactuar con compañeros al cantar.
Cronograma de actividades1
El cronograma de actividades semanal para el Jardín de Niños "Prof. Lilia Guerra Jácome" incluye la recepción de los niños, honores a la bandera, y cinco actividades diferentes cada día de la semana como "Esculturas", "Bailes del mundo", "¿Qué sonido es ese?", "Recordando sonidos" y "Hagamos una orquesta", con un recreo a media mañana.
Cronograma de actividades 2
El cronograma de actividades detalla el horario semanal del Jardín de Niños "Prof. Lilia Guerra Jácome" del Centro Regional de Educación Normal "Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán". Incluye actividades diarias como recibimiento de los niños, honores a la bandera, recreo, y entrega de los niños a los padres, así como diferentes actividades educativas cada día como comparar colecciones, contar vagones de tren, conocer números, aprender a sumar, y ensayar una pastorela.
Póster digital-
El documento habla sobre ambientes de aprendizaje. La maestra Dania Beatriz Ramos Zamora del Centro Regional de Educación Normal presentará sobre este tema. El documento incluye una introducción, objetivos y materiales.
Proyecto NOCHE DE LEYENDAS Y MUSEO DE LOS DUENDES.
El proyecto Noche de Leyendas y Museo de los Duendes fue realizado en el Centro Regional de Educación Normal. Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán.
Mapa conceptual, El diario del profesor, Rafael Porlán y José Martín
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El diario del profesor, Rafael Porlán y José Martín6ta Lectura:La mente no escolarizada. Aprendizajes iniciales : limitaciones y...
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Este documento discute diferentes temas relacionados con el aprendizaje y la educación de los niños, incluyendo las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, la importancia de la educación informal y la interacción social desde una edad temprana, y los diferentes enfoques para la enseñanza de conocimientos.5ta Lectura:La mente no escolarizada. Howard Garner
Este documento discute tres temas principales: 1) Las diferencias entre el aprendizaje intuitivo de los niños y el aprendizaje escolar formal, y cómo los estudiantes a menudo no comprenden profundamente los conceptos que aprenden; 2) La teoría de las siete inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual sostiene que los estudiantes aprenden de diferentes maneras; 3) Las teorías de Piaget y Chomsky sobre el desarrollo cognitivo y el lenguaje, respectivamente, y cómo éstas han influenciado el estudio de
4ta Lectura: LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. Martha Stone Wiske
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LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. Vinculación entre la investigación y la práctica.
Martha Stone Wiske3era Lectura: LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. DAVID PERKINS
3era Lectura: LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. DAVID PERKINSSimplemente Yo. Romantica, Berrinchuda Y Genial
El documento discute diferentes visiones de la comprensión. Propone que la comprensión es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad basándose en el conocimiento. Preferiblemente, la comprensión debería entenderse como la capacidad de desempeñarse de manera compleja más que como la adquisición de conocimientos. Esto lleva a una visión del aprendizaje centrada en involucrar a los estudiantes en actividades desafiantes que les permitan construir un repertorio de desempeños de comprensión.2da Lectura La enseñanza para la comprensión
El documento discute la enseñanza para la comprensión (EpC) y los estándares curriculares actuales que enfatizan que los estudiantes comprendan conceptos clave y desarrollen habilidades de pensamiento. También cubre los desafíos de asegurar que el currículo responda a las necesidades de todos los estudiantes y docentes, y produzca evidencia clara del aprendizaje y la comprensión.
Lectura Estrategias docentes
El documento describe las habilidades esenciales para enseñar y enseñar a pensar. Describe características como el entusiasmo, la modelización, la calidez y las expectativas positivas del docente, así como estrategias como la comunicación precisa, la organización de la clase, la retroalimentación y las preguntas. También aborda conceptos como la adaptación de la enseñanza, el uso de modelos y la relación entre los modelos y las metas de aprendizaje.
El conflicto sobre la educación adaptada a la vida unidad 1
El conflicto sobre la educación adaptada a la vida unidad 1Simplemente Yo. Romantica, Berrinchuda Y Genial
A finales de los años 1930, los educadores estadounidenses comenzaron a llegar a un consenso sobre la organización y selección del plan de estudios. Algunos propusieron agrupar asignaturas en campos amplios como ciencias sociales, mientras que otros favorecían organizar el plan de estudios en torno a los intereses y necesidades de los estudiantes. A lo largo de las décadas siguientes, hubo un debate continuo sobre si el plan de estudios debería estar organizado alrededor de las disciplinas académicas tradicionalesLa competencia organizadora. parte 3
El documento describe cómo los diseñadores de programas de estudio utilizan bancos de situaciones para identificar competencias que los estudiantes necesitan desarrollar. Los bancos de situaciones incluyen ejemplos de cómo las personas usan matemáticas en la vida cotidiana. Los diseñadores identifican actividades y recursos para cada situación y organizan las situaciones por disciplinas. Ellos desarrollan un cuadro con tres áreas para mapear el desempeño competente requerido en cada situación.
La competencia como organizadora de los programas. parte 2
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El documento describe la necesidad de construir una teoría de las competencias que respete las necesidades de la sociedad y los estudiantes. Analiza 21 enfoques del concepto de competencia desde 3 campos disciplinarios y concluye que la competencia se basa en la situación, mediante experiencia y práctica. Las competencias implican la movilización de recursos para tratar situaciones de manera exitosa.La competencia como organizadora parte.1
Este documento discute tres pilares para el desarrollo de competencias: situaciones, desempeño competente e inteligencia de situaciones. Argumenta que las reformas curriculares deben enfocarse en competencias contextualizadas en lugar de contenidos, adoptando un enfoque socioconstructivista centrado en el estudiante y situaciones de aprendizaje. Finalmente, señala que una teoría basada en competencias podría ayudar a superar las limitaciones de enfoques previos como la pedagogía por objetivos.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascón
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
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