1. +
Cualidades del Sonido y
Elementos del Ritmo
PAMELA RAMOS 12-0365
GABRIELA MEJIA 05-0317
ERIKA KAWASHIRO 12-0363
ANABEL ROMERO 12-0429
VANESSA MEDINA 12-0367
ANA ORTIZ 12-0034

2. +
PULSO
VANESSA MEDINA
12-0367
La actividad consiste en que
cada niño tiene una hoja en
blanco y un marcador del color
de su preferencia. Los niños
empezarán a hacer rayas
dependiendo de cómo escuchen
la música. Si tiene un ritmo
rápido harán rayas mas
rápidamente, y si está mas
lenta, pues las harán de igual
manera. Dependiendo de cómo
sientan la música plasmarán eso
en papel por medio de rayas

3. +
TIMBRE
PAMELA RAMOS
12-0365
Esta actividad consiste en
colocar todos los distintos tipos
de instrumentos en una
mesa, va un niño donde los
instrumentos y según la
profesora diga un número
(1,,3,5,6,10,etc...)
tiene que hacer la cantidad del
número que le tocó el sonido de
uno o más instrumentos que
desee, mientras los demás niños
con la cabeza baja deben de
adivinar el o los sonidos del
instrumento que escuchó.

4. +
ACENTO
GABRIELA MEJIA
05-0317
Esta actividad consiste en que la
maestra explica a los niños que
deben colocar ambas manos
sobre su butaca. Luego deben
repetir los movimientos que la
maestra realiza cambiando la
intensidad de los golpes y
realizando diferentes acentos en
el sonido. El objetivo de ésta
seria reconocer sonidos fuertes y
seguir un mismo ritmo. El
propósito sería integrar el grupo
antes de iniciar todas las
actividades de ese día.

5. +
ALTURA
ANABEL ROMENRO
12-0429
La actividad consiste en
mostrar a los alumnos
distintos instrumentos y
tocarlos para ellos. Ellos
deben de clasificarlos como
graves o agudos luego de
una explicación por la
maestra sobre ambos
conceptos.

6. +
LINEA RITMICA
ANA ORTIZ
12-0034
La actividad consiste en
crear en la pizarra una línea
ritmica con diferentes
tiempos y los niños deben de
decirla utilizando el sonido
"ta" y ti".

7. +
INTENSIDAD
ERIKA KAWASHIRO
12-0363
La actividad consiste en
reconocer un tono suave y un
tono alto. La maestra les enseña
el significado de Piano y de
Fuerte y luego de manejarlo
coloca una canción la cuál el
niño sube la voz al cantarla, o la
baja, dependiendo de que
aspecto la maestra vaya
señalando a medida que la
canción avanza