Este documento describe 4 actividades didácticas con herramientas digitales para la enseñanza de la lengua materna en 4o de primaria. La primera actividad usa Glogster para crear murales sobre capitales andaluzas. La segunda es una sopa de letras de transporte en dibujosparapintar.com. La tercera es un chat literario colaborativo en piratenpad.de. La cuarta usa mapas conceptuales en bubbl.us sobre temas de estudio. Cada actividad detalla su desarrollo, objetivos, met

1. Actividades con
herramientas digitales
Didáctica de la competencia comunicativa en lengua materna
Sánchez Álvarez, Jose Manuel
Tejada Escobar, Carlos
4.º de Educación Primaria
UGR

2. Actividad 1: Glogster
http://edu.glogster.com/?ref=personal

3. Actividad 1: Glogster
Desarrollo de la actividad
 Grupos de tres o cuatro
alumnos.
 Elección de una capital
de provincia de
Andalucía por parte de
cada grupo.
 Búsqueda de información
de cada ciudad.
 Realización del mural.
 Presentación del mural al
resto de los compañeros
y subirlo al blog de la
clase.

4. Actividad 1: Glogster
Objetivos
 Objetivos principales:
 O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía
(…)
 O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las
nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y
escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.
 Objetivo secundario:
 Realizar presentaciones a nivel grupal que supongan la búsqueda, selección y
organización de textos de carácter geográfico o histórico, mostrando habilidad para
trabajar de manera colaborativa dentro de un equipo.

5. Actividad 1: Glogster
Metodología y contenidos
 Metodología:
 5º de Educación Primaria.
 3 sesiones de una hora.
 Grupos de tres o cuatro personas.
 Ordenadores con conexión a Internet, proyector y pizarra digital.
 Contenidos:
 CE.23. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y
tratamiento de la información.
 Patrimonio histórico y cultural de Andalucía.

6. Actividad 1: Glogster
Evaluación
 Instrumentos de evaluación:
 Observación directa en el aula.
 Valoración del contenido del mural realizado de cada grupo de alumnos.
 Se realizará mediante una rúbrica.
 Criterios de evaluación:
 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos
con la terminología adecuada al tema tratado.
 Realiza trabajos y presentaciones a nivel grupal que suponen la búsqueda, selección
y organización de textos de carácter geográfico e histórico.

7. Actividad 2: Sopa de letras
 http://www.dibujosparapintar.com/sopas_de_letras/crear

8. Actividad 2: Sopa de letras
Desarrollo de la actividad
 Los alumnos deberán de
encontrar en la sopa de
letras diez palabras
relacionadas con el campo
semántico de los medios de
transporte, y
posteriormente
presentarán en pequeños
grupos las palabras que
han encontrado, para
poder observar si
verdaderamente han
realizado correctamente la
actividad.

9. Actividad 2: Sopa de letras
Desarrollo de la actividad

10. Actividad 2: Sopa de letras
Objetivos
 Objetivos principales:
 O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas
tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita,
ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje.
 O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su
alcance, incluidas las nuevas tecnologías para obtener información (…)
 Objetivo secundario:
 Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la
ortografía de las palabras.

11. Actividad 2: Sopa de letras
Metodología y contenidos
 Metodología:
 2º de Educación Primaria.
 1 sesión de una hora.
 Grupos de tres o cuatro personas.
 Ordenadores con conexión a Internet.
 Contenidos:
 Uso del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y
gramatical.
 Vocabulario: los campos semánticos.
 Vocabulario en inglés: los medios de transporte.

12. Actividad 2: Sopa de letras
Evaluación
 Instrumentos de evaluación:
 Observación directa en el aula.
 Corrección de las actividades mediante una puesta en común de la actividad de
cada grupo.
 Se realizará mediante una rúbrica.
 Criterios de evaluación:
 CE.17.1. Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en
notas, letreros y carteles (…)
 CE.19.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del
contexto.

13. Actividad 3: Chat literario
 piratenpad.de

14. Actividad 3: Chat literario
Desarrollo de la actividad
 Chat colaborativo alojado en la web piratenpad.de
 Normas para utilizar este chat:
 Cada alumno aportará una frase bien redactada y que concuerde con el
texto.
 Los alumnos podrán participar tantas veces como quieran en cada historia,
con la condición de que entre cada aporte hayan escrito al menos 5
compañeros.
 Las frases que escriban cada alumno han de tener cierto sentido
constructivo para entre todos crear una historia.

15. Actividad 3: Chat literario
Objetivos
 Objetivo principal:
 O. LCL. 5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y
escritos [...].
 Objetivos secundarios:
 Crear textos literarios utilizando las estructuras textuales.
 Potenciar la imaginación del alumno y su gusto por la escritura.
 Cooperar entre compañeros para conseguir un fin común.

16. Actividad 3: Chat literario
Metodología
 5.º primaria, aunque puede aplicarse a otros niveles según nivel del alumnado.
 Trabajo individual y colectivo, para conseguir el fin de la actividad.
 Un relato cada semana durante todo el curso.
 Disponer de un ordenador o tableta por alumno.

17. Actividad 3: Chat literario
Contenidos
 2.9. Utilización de las TIC para localizar, seleccionar, tratar y organizar la
información de manera eficiente y responsable, haciendo uso de entornos
virtuales, páginas infantiles y juveniles, prensa local, enciclopedias,
diccionarios, repositorios en línea, etc.
 3.2. Planificación de textos, organización del contenido y uso de los recursos
lingüísticos necesarios según la intención comunicativa y el tipo de texto, para
escribir textos instructivos, publicitarios y narrativos de carácter gráfico.
 3.7. Gestión de la información digital por aplicación de mecanismos de
exploración de archivos y servicios en red, siguiendo un esquema de
clasificación sencillo.

18. Actividad 3: Chat literario
Evaluación
 Instrumentos:
 El número de participaciones de cada alumno.
 La riqueza textual de las colaboraciones de cada alumno.
 La colaboración de cada alumno a que el texto se construya con una
buena estructura.
 Criterios de evaluación:
 CE 3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido estético [...].
 CE.3.10.Planificar y escribir textos propios en diferentes soportes
respetando las normas de escritura [...].

19. Actividad 4: Mapas conceptuales
 bubbl.us

20. Actividad 4: Mapas conceptuales
Desarrollo de la actividad
 Búsqueda de información sobre un tema especifico.
 Volcar la información realizando un mapa conceptual en la web bubbl.us
 Impresión y puesta en común de dichos mapas conceptuales.

21. Actividad 4: Mapas conceptuales
Objetivos
 Objetivo principal:
 O. LCL. 6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluidas las
nuevas tecnologías , para obtener e interpretar la información oral y
escrita, ajustándolas a distintas situaciones de aprendizaje.
 Objetivos secundarios:
 Aprender a buscar información sobre cualquier tema curricular en internet.
 Realizar correctamente mapas conceptuales sobre un tema dado.
 Leer y comprender un texto para mas tarde extraer las ideas mas
importantes.
 Adquirir nuevas técnicas para mejorar y facilitar la forma de estudiar un
tema.

22. Actividad 4: Mapas conceptuales
Metodología
 6.º de primaria, aunque puede utilizarse en distintos niveles disminuyendo su
dificultad.
 Actividad individual.
 En el aula (1 sesión) o en casa a modo de deberes.
 Disponibilidad de un ordenador por cada alumno.

23. Actividad 4: Mapas conceptuales
Contenidos
 2.6. Construcción de conocimientos y valoración crítica, aplicando de los
resultados en trabajos de investigación.
 2.9. Utilización de las TIC para localizar, seleccionar, tratar y organizar la
información de manera eficiente y responsable, haciendo uso de entornos
virtuales, páginas infantiles y juveniles, prensa local, enciclopedias,
diccionarios, repositorios en línea, etc.
 3.7. Gestión de la información digital por aplicación de mecanismos de
exploración de archivos y servicios en red, siguiendo un esquema de
clasificación sencillo.
 4.8. Uso de las herramientas más comunes de las TIC para compartir
información, recursos y planificar y realizar un trabajo individualmente o en
equipo.

24. Actividad 4: Mapas conceptuales
Evaluación
 Instrumentos:
 Lugar de búsqueda de información.
 Calidad de la información encontrada.
 Cantidad y claridad de la información en el mapa conceptual.
 Criterios de evaluación:
 CE 3.9. Seleccionar y utilizar información científica obtenida en diferentes
soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas [...].
 CE.3.7.Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos
de texto leídos [...].