Este documento presenta una secuencia didáctica de 18 días sobre enfermedades familiares básicas para alumnos de 3o primaria. Incluye objetivos curriculares y didácticos, contenidos, criterios de evaluación, metodología, y descripciones de 4 actividades iniciales centradas en generar conciencia sobre la salud, hábitos de higiene, causas de enfermedades y prevención. El producto final será un canal de YouTube para difundir este conocimiento.
Este trabajo es el inicio de una propuesta de tesis para la maestría, implementada desde herramientas didácticas, tecnológicas en busca de mejorara la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el cuidado del cuerpo y la salud. Propone actividades para que los estudiantes aprendan sobre su cuerpo, hábitos de higiene, vacunaciones y cómo cuidar la salud de los demás. Incluye objetivos, contenidos, recursos y evaluación. Las actividades incluyen registrar cambios personales a través del tiempo, identificar formas de promover la salud, aprender a lavarse las manos correctamente y conversar sobre la importancia de las vacunas.
El documento presenta una secuencia didáctica para los grados 1o a 4o sobre los temas de espacios rurales y urbanos, circuitos productivos y regiones de la provincia de Salta. La secuencia incluye objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y clases específicas con actividades para que los estudiantes reconozcan la importancia de los espacios, identifiquen trabajos y procesos productivos, y conozcan la diversidad ambiental de Salta.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Este documento presenta una discusión grupal sobre lo que los estudiantes conocen acerca de su cuerpo. Algunas de las preguntas discutidas incluyen qué órganos se encuentran dentro del cuerpo y la cabeza, cuál órgano late y qué función cumple, y por dónde sale la comida del cuerpo. Los estudiantes concluyen discutiendo las funciones de los dientes, la lengua y el estómago, y el camino que sigue la comida a través del cuerpo. Se anima a los estudiantes a investigar más sobre el
Secuencia didáctica himno nacional argentinoMaryam Oli
El documento describe una secuencia didáctica para conmemorar el Día del Himno Nacional Argentino el 11 de mayo. La secuencia incluye actividades como indagar conocimientos previos sobre el himno, escuchar la versión actual, aprender la letra cantando, y cerrar con una presentación del himno en la plaza del barrio junto a la comunidad.
Este documento presenta una propuesta para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo centrada en la figura de José de San Martín. El documento describe los contenidos y objetivos de la unidad didáctica, que incluyen analizar el contexto político, social y cultural de los siglos XVIII y XIX, así como la vida y obra de San Martín desde una perspectiva que enfatice su faceta humana más allá de su rol de militar. También propone diversos recursos y actividades para que los estudiantes exploren distintas fuentes como
Este proyecto de 4 años de duración se centra en desarrollar la identidad nacional argentina y los eventos de la Revolución de Mayo de 1810. A lo largo de 6 días, los estudiantes participarán en actividades como escuchar narraciones sobre la Revolución de Mayo, observar imágenes de la época colonial, crear escarapelas celestes y blancas, y aprender canciones patrias. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia histórica de estos eventos y valores para la construcción de la
Este trabajo es el inicio de una propuesta de tesis para la maestría, implementada desde herramientas didácticas, tecnológicas en busca de mejorara la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el cuidado del cuerpo y la salud. Propone actividades para que los estudiantes aprendan sobre su cuerpo, hábitos de higiene, vacunaciones y cómo cuidar la salud de los demás. Incluye objetivos, contenidos, recursos y evaluación. Las actividades incluyen registrar cambios personales a través del tiempo, identificar formas de promover la salud, aprender a lavarse las manos correctamente y conversar sobre la importancia de las vacunas.
El documento presenta una secuencia didáctica para los grados 1o a 4o sobre los temas de espacios rurales y urbanos, circuitos productivos y regiones de la provincia de Salta. La secuencia incluye objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y clases específicas con actividades para que los estudiantes reconozcan la importancia de los espacios, identifiquen trabajos y procesos productivos, y conozcan la diversidad ambiental de Salta.
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidosLaura Soluaga
podrá utilizarse esta secuencia tanto para 1º como 2º grado. La misma está elaborada con aportes del grupo pedagógico de 1º grado de quienes sólo mencionaré apellidos para no tener inconvenientes de "autoría" y en reconicimiento de dichos aportes: Di próspero- Narambuena-Soluaga
Este documento presenta una discusión grupal sobre lo que los estudiantes conocen acerca de su cuerpo. Algunas de las preguntas discutidas incluyen qué órganos se encuentran dentro del cuerpo y la cabeza, cuál órgano late y qué función cumple, y por dónde sale la comida del cuerpo. Los estudiantes concluyen discutiendo las funciones de los dientes, la lengua y el estómago, y el camino que sigue la comida a través del cuerpo. Se anima a los estudiantes a investigar más sobre el
Secuencia didáctica himno nacional argentinoMaryam Oli
El documento describe una secuencia didáctica para conmemorar el Día del Himno Nacional Argentino el 11 de mayo. La secuencia incluye actividades como indagar conocimientos previos sobre el himno, escuchar la versión actual, aprender la letra cantando, y cerrar con una presentación del himno en la plaza del barrio junto a la comunidad.
Este documento presenta una propuesta para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo centrada en la figura de José de San Martín. El documento describe los contenidos y objetivos de la unidad didáctica, que incluyen analizar el contexto político, social y cultural de los siglos XVIII y XIX, así como la vida y obra de San Martín desde una perspectiva que enfatice su faceta humana más allá de su rol de militar. También propone diversos recursos y actividades para que los estudiantes exploren distintas fuentes como
Este proyecto de 4 años de duración se centra en desarrollar la identidad nacional argentina y los eventos de la Revolución de Mayo de 1810. A lo largo de 6 días, los estudiantes participarán en actividades como escuchar narraciones sobre la Revolución de Mayo, observar imágenes de la época colonial, crear escarapelas celestes y blancas, y aprender canciones patrias. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia histórica de estos eventos y valores para la construcción de la
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la NutricionDaiana Herrera
Trabajo Practico Final de Tic
Este trabajo consiste en realizar una planificacion de forma "tradicional" y luego realizar la misma pero de forma "innovadora" es decir implementando el recurso de las tics.
----------------------------------------------------------------------------
FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se propone abordar el Eje: El organismo humano y la salud, con una mirada integradora de los sistemas de órgano (el sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema urinario y sistema respiratorio), en relación al sistema de nutrición. También aproximar a los niños a pautas de vida para promover la alimentación sana, el descanso, el juego, etc.
Estudiamos las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe en una idea mas general, y entender a los seres vivos como sistemas abiertos incluyendo descripciones de los órganos y procesos involucrados. De este modo los niños podrán comenzar a comprender la complejidad estructural del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente. Provocando en los alumnos un estado reflexivo y critico en torno al aprendizaje estos serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los saberes como herramientas que les ayudara a comprender y a adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• El cuerpo humano y sus sistemas de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario
• Nutrición. Integración de los sistemas de nutrición.
• Localización de los principales órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Observación del cuerpo humano propio mediante imágenes.
• Investigación y análisis del cuerpo humano, y visualización de los principales órganos en relación a los alimentos y las comidas que ingerimos.
• Observación y análisis de las funciones corporales.
• Diseño, construcción y análisis de modelos de órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Participación activa y voluntaria en la resolución de problemas
• Responsabilidad en el cuidado de la salud individual y colectiva
• Cooperación y solidaridad en la construcción del conocimiento
• Actitud crítica para contribuir en su conocimiento
OBJETIVOS
• Conocer las funciones de los diferentes sistemas del organismo humano involucrados en el proceso de nutrición.
• Interrelacionar los diferentes sistemas del organismo humano en el proceso de nutrición.
• Establecer relaciones entre las funciones de los distintos sistemas y la función biológica de nutrición.
• Conozcan la nutrición y la relacionen con la salud.
• Identifiquen los grupos de alimentos y cuáles son más saludables
• Motivar el trabajo en grupo de los estudiantes
EVALUACIÓN
Se evaluara constantemente, mediante:
Técnicas de evaluación:
• Observación participante.
• Trabajos de alumnos: trabajos prácticos individuales, en grupo, de investigación, evaluativos, escritos, oral.
secuencia didact pueblos originarios.1alejandra be
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los pueblos originarios de la Argentina. Explica que antes de la llegada de los españoles, varios grupos étnicos vivían dispersos en el territorio argentino y se adaptaban a los recursos de cada región, lo que definía su forma de vida. Luego, detalla los objetivos y contenidos de la unidad, incluyendo información sobre las sociedades cazadoras-recolectoras, las formas de vida y organización social de pueblos como los tobas, guaraníes y mapuches
Secuencia didáctica orientada a las Ciencias Naturales, especificamente la clasificación de los seres vivos. Incluyendo las nuevas tecnologias, y los avances de las aplicaciones de las TICS.
Secuencia didactica Conocemos el Universoantoniosh1985
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el universo. La secuencia consta de cuatro fases que incluyen un cuestionario inicial, la elaboración de contenidos, exposiciones de grupos y la creación de un planetario. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre los planetas y sus características a través de la investigación y un proyecto práctico de construcción.
Este documento presenta una secuencia didáctica para recordar al General José de San Martín. Los objetivos son reconocer testimonios del pasado, identificar personas importantes en la historia argentina como San Martín, e iniciarse en su vida y obra. Las actividades incluyen escuchar relatos sobre San Martín, analizar sus máximas, observar imágenes de él y los soldados, confeccionar un friso del cruce de los Andes, jugar y dramatizar escenas de esa época.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la medición de longitudes para alumnos de primaria. La unidad busca que los estudiantes establezcan la diferencia entre objetos y sus medidas, y aprendan a medir con unidades convencionales y no convencionales. Incluye actividades para estimar, comparar y medir longitudes usando el cuerpo, instrumentos caseros y el metro como unidad estándar. El objetivo final es que los alumnos puedan medir con precisión y resolver problemas que involucren medidas.
La secuencia didáctica propone que los alumnos aprendan sobre la inmigración a la Argentina a través de entrevistas a familiares, lectura de textos e imágenes históricas, y una visita al barrio para identificar huellas culturales. Los estudiantes presentarán expresiones artísticas y culinarias de sus orígenes culturales en una feria final para la comunidad escolar.
Este documento presenta tres secuencias didácticas para una clase sobre derechos y obligaciones para estudiantes de quinto grado de primaria. La primera secuencia incluye actividades como listar derechos y obligaciones, analizar su relación, y escribir sobre su importancia. La segunda secuencia comienza con una lluvia de ideas y exposiciones sobre temas seleccionados. La tercera secuencia involucra una línea de tiempo sobre un país sin respeto a derechos y obligaciones, identificar casos de su violación, y escribir sobre quienes
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica de 6 clases sobre medidas para 4to grado. La secuencia abordará medidas convencionales y no convencionales, medidas de longitud, peso y capacidad. Cada clase incluye objetivos, actividades, y ejercicios para que los estudiantes distingan y apliquen diferentes tipos de medidas.
Secuencia didáctica esi derechos del niño-1° gradoLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los derechos del niño para el área de Educación Sexual Integral en primer grado. La secuencia consta de 4 clases que buscan que los estudiantes identifiquen los derechos del niño, comprendan su importancia y puedan expresar situaciones en las que no se respetan. Las actividades incluyen el análisis de imágenes, la proyección de un video, la elaboración de afiches y su exposición para generar conciencia sobre la protección de la infancia.
las provincias y sus capitales 4to grado joanareser
Este documento presenta una planificación para una secuencia didáctica de 3 semanas sobre ciencias sociales en 4° grado en el Colegio Nuestra Señora de Begoña. La planificación abordará el tema de la organización federal del Estado argentino, incluyendo la división política en provincias, municipios y localidades. Los objetivos son que los estudiantes comprendan la estructura política del país a través de mapas y desarrollen vocabulario relacionado.
El documento presenta actividades para realizar durante la Jornada Extendida en cuatro áreas: Teatro, Investigación en Acción, Lúdico Expresivo y Comunicación y Nuevas Tecnologías. En Teatro, se propone crear un personaje ficticio y representar su historia. En Investigación en Acción, se juega un juego de azar para crear un cuento. En Lúdico Expresivo, se propone un juego de memoria con tarjetas ilustradas. Finalmente, en Comunicación y Nuevas Tecnologías,
La secuencia didáctica se centra en enseñar a los estudiantes de 4o grado sobre el clima y sus cambios a través de 10-12 horas de actividades. Las sesiones incluyen experimentos para medir la temperatura, mapas para colorear los climas de Andalucía, y gráficas de temperatura creadas a partir de datos recolectados. La evaluación final consiste en una prueba para verificar que los estudiantes han alcanzado los objetivos de comprender los conceptos climáticos clave.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases sobre espacios rurales y urbanos en Argentina. La secuencia tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan y comparen diversos espacios geográficos del país y conozcan aspectos de la historia nacional vinculados a Sarmiento y Olga Cossettini. Las clases abordan temas como la relación entre el campo y la ciudad, actividades económicas primarias, y contaminación.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre el crecimiento del cuerpo humano dirigida a niños de primaria. La secuencia incluye actividades de observación, medición y comparación para que los niños identifiquen los cambios en su cuerpo y en el de sus compañeros a lo largo del tiempo. Se proponen cinco actividades que abordan conceptos como el crecimiento corporal, la alimentación saludable y las diferencias entre el crecimiento humano, animal y vegetal.
El documento presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre sustantivos comunes y propios. La secuencia consiste en 6 actividades que van desde la identificación de sustantivos en títulos de libros hasta completar una sopa de letras y un mapa semántico. El objetivo es favorecer el concepto de sustantivos comunes y propios y promover su identificación a lo largo de 3 semanas.
Este documento presenta una secuencia de 8 actividades con el objetivo de promover la cooperación, el respeto y la paz entre estudiantes de 5to y 6to grado. Las actividades incluyen debates, juegos, análisis de poemas y videos para enseñar a los estudiantes sobre diferentes concepciones de la paz y la importancia de la cooperación sobre la competencia.
Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre el sistema osteo-artro-muscular para alumnos de 4to grado. La secuencia contiene dos clases. La primera clase se enfoca en los huesos, su clasificación y función. La segunda clase cubre la composición de los huesos y los tipos de articulaciones. Cada clase incluye objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre para garantizar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los espacios geográficos urbanos y rurales. La primera clase introducirá los conceptos de espacio urbano y rural a través de imágenes. La segunda clase incluirá una visita a un tambo lechero para que los estudiantes aprendan sobre el proceso productivo de la leche. La tercera clase se enfocará en reconocer los diferentes eslabones de un circuito productivo a través de imágenes y actividades
El documento presenta un plan de intervención socioeducativa de una semana sobre oficios y profesiones. La planificación incluye 8 actividades que tienen el objetivo de que los alumnos conozcan los diferentes oficios y profesiones de su comunidad y comprendan su importancia. Las actividades involucran el uso de materiales como imágenes, cuentos y disfraces para promover el aprendizaje.
Este documento presenta los estándares de evaluación inicial, intermedia y final para evaluar el desarrollo del lenguaje oral y escrito de un estudiante. Incluye aprendizajes esperados en varios campos como lenguaje oral, uso del lenguaje para regular la conducta, escuchar relatos literarios, y lenguaje escrito. Los aprendizajes se evalúan en las etapas inicial, intermedia y final para medir el progreso del estudiante.
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la NutricionDaiana Herrera
Trabajo Practico Final de Tic
Este trabajo consiste en realizar una planificacion de forma "tradicional" y luego realizar la misma pero de forma "innovadora" es decir implementando el recurso de las tics.
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FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se propone abordar el Eje: El organismo humano y la salud, con una mirada integradora de los sistemas de órgano (el sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema urinario y sistema respiratorio), en relación al sistema de nutrición. También aproximar a los niños a pautas de vida para promover la alimentación sana, el descanso, el juego, etc.
Estudiamos las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe en una idea mas general, y entender a los seres vivos como sistemas abiertos incluyendo descripciones de los órganos y procesos involucrados. De este modo los niños podrán comenzar a comprender la complejidad estructural del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente. Provocando en los alumnos un estado reflexivo y critico en torno al aprendizaje estos serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los saberes como herramientas que les ayudara a comprender y a adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• El cuerpo humano y sus sistemas de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario
• Nutrición. Integración de los sistemas de nutrición.
• Localización de los principales órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Observación del cuerpo humano propio mediante imágenes.
• Investigación y análisis del cuerpo humano, y visualización de los principales órganos en relación a los alimentos y las comidas que ingerimos.
• Observación y análisis de las funciones corporales.
• Diseño, construcción y análisis de modelos de órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Participación activa y voluntaria en la resolución de problemas
• Responsabilidad en el cuidado de la salud individual y colectiva
• Cooperación y solidaridad en la construcción del conocimiento
• Actitud crítica para contribuir en su conocimiento
OBJETIVOS
• Conocer las funciones de los diferentes sistemas del organismo humano involucrados en el proceso de nutrición.
• Interrelacionar los diferentes sistemas del organismo humano en el proceso de nutrición.
• Establecer relaciones entre las funciones de los distintos sistemas y la función biológica de nutrición.
• Conozcan la nutrición y la relacionen con la salud.
• Identifiquen los grupos de alimentos y cuáles son más saludables
• Motivar el trabajo en grupo de los estudiantes
EVALUACIÓN
Se evaluara constantemente, mediante:
Técnicas de evaluación:
• Observación participante.
• Trabajos de alumnos: trabajos prácticos individuales, en grupo, de investigación, evaluativos, escritos, oral.
secuencia didact pueblos originarios.1alejandra be
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los pueblos originarios de la Argentina. Explica que antes de la llegada de los españoles, varios grupos étnicos vivían dispersos en el territorio argentino y se adaptaban a los recursos de cada región, lo que definía su forma de vida. Luego, detalla los objetivos y contenidos de la unidad, incluyendo información sobre las sociedades cazadoras-recolectoras, las formas de vida y organización social de pueblos como los tobas, guaraníes y mapuches
Secuencia didáctica orientada a las Ciencias Naturales, especificamente la clasificación de los seres vivos. Incluyendo las nuevas tecnologias, y los avances de las aplicaciones de las TICS.
Secuencia didactica Conocemos el Universoantoniosh1985
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el universo. La secuencia consta de cuatro fases que incluyen un cuestionario inicial, la elaboración de contenidos, exposiciones de grupos y la creación de un planetario. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre los planetas y sus características a través de la investigación y un proyecto práctico de construcción.
Este documento presenta una secuencia didáctica para recordar al General José de San Martín. Los objetivos son reconocer testimonios del pasado, identificar personas importantes en la historia argentina como San Martín, e iniciarse en su vida y obra. Las actividades incluyen escuchar relatos sobre San Martín, analizar sus máximas, observar imágenes de él y los soldados, confeccionar un friso del cruce de los Andes, jugar y dramatizar escenas de esa época.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la medición de longitudes para alumnos de primaria. La unidad busca que los estudiantes establezcan la diferencia entre objetos y sus medidas, y aprendan a medir con unidades convencionales y no convencionales. Incluye actividades para estimar, comparar y medir longitudes usando el cuerpo, instrumentos caseros y el metro como unidad estándar. El objetivo final es que los alumnos puedan medir con precisión y resolver problemas que involucren medidas.
La secuencia didáctica propone que los alumnos aprendan sobre la inmigración a la Argentina a través de entrevistas a familiares, lectura de textos e imágenes históricas, y una visita al barrio para identificar huellas culturales. Los estudiantes presentarán expresiones artísticas y culinarias de sus orígenes culturales en una feria final para la comunidad escolar.
Este documento presenta tres secuencias didácticas para una clase sobre derechos y obligaciones para estudiantes de quinto grado de primaria. La primera secuencia incluye actividades como listar derechos y obligaciones, analizar su relación, y escribir sobre su importancia. La segunda secuencia comienza con una lluvia de ideas y exposiciones sobre temas seleccionados. La tercera secuencia involucra una línea de tiempo sobre un país sin respeto a derechos y obligaciones, identificar casos de su violación, y escribir sobre quienes
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica de 6 clases sobre medidas para 4to grado. La secuencia abordará medidas convencionales y no convencionales, medidas de longitud, peso y capacidad. Cada clase incluye objetivos, actividades, y ejercicios para que los estudiantes distingan y apliquen diferentes tipos de medidas.
Secuencia didáctica esi derechos del niño-1° gradoLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los derechos del niño para el área de Educación Sexual Integral en primer grado. La secuencia consta de 4 clases que buscan que los estudiantes identifiquen los derechos del niño, comprendan su importancia y puedan expresar situaciones en las que no se respetan. Las actividades incluyen el análisis de imágenes, la proyección de un video, la elaboración de afiches y su exposición para generar conciencia sobre la protección de la infancia.
las provincias y sus capitales 4to grado joanareser
Este documento presenta una planificación para una secuencia didáctica de 3 semanas sobre ciencias sociales en 4° grado en el Colegio Nuestra Señora de Begoña. La planificación abordará el tema de la organización federal del Estado argentino, incluyendo la división política en provincias, municipios y localidades. Los objetivos son que los estudiantes comprendan la estructura política del país a través de mapas y desarrollen vocabulario relacionado.
El documento presenta actividades para realizar durante la Jornada Extendida en cuatro áreas: Teatro, Investigación en Acción, Lúdico Expresivo y Comunicación y Nuevas Tecnologías. En Teatro, se propone crear un personaje ficticio y representar su historia. En Investigación en Acción, se juega un juego de azar para crear un cuento. En Lúdico Expresivo, se propone un juego de memoria con tarjetas ilustradas. Finalmente, en Comunicación y Nuevas Tecnologías,
La secuencia didáctica se centra en enseñar a los estudiantes de 4o grado sobre el clima y sus cambios a través de 10-12 horas de actividades. Las sesiones incluyen experimentos para medir la temperatura, mapas para colorear los climas de Andalucía, y gráficas de temperatura creadas a partir de datos recolectados. La evaluación final consiste en una prueba para verificar que los estudiantes han alcanzado los objetivos de comprender los conceptos climáticos clave.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 clases sobre espacios rurales y urbanos en Argentina. La secuencia tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan y comparen diversos espacios geográficos del país y conozcan aspectos de la historia nacional vinculados a Sarmiento y Olga Cossettini. Las clases abordan temas como la relación entre el campo y la ciudad, actividades económicas primarias, y contaminación.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre el crecimiento del cuerpo humano dirigida a niños de primaria. La secuencia incluye actividades de observación, medición y comparación para que los niños identifiquen los cambios en su cuerpo y en el de sus compañeros a lo largo del tiempo. Se proponen cinco actividades que abordan conceptos como el crecimiento corporal, la alimentación saludable y las diferencias entre el crecimiento humano, animal y vegetal.
El documento presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre sustantivos comunes y propios. La secuencia consiste en 6 actividades que van desde la identificación de sustantivos en títulos de libros hasta completar una sopa de letras y un mapa semántico. El objetivo es favorecer el concepto de sustantivos comunes y propios y promover su identificación a lo largo de 3 semanas.
Este documento presenta una secuencia de 8 actividades con el objetivo de promover la cooperación, el respeto y la paz entre estudiantes de 5to y 6to grado. Las actividades incluyen debates, juegos, análisis de poemas y videos para enseñar a los estudiantes sobre diferentes concepciones de la paz y la importancia de la cooperación sobre la competencia.
Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre el sistema osteo-artro-muscular para alumnos de 4to grado. La secuencia contiene dos clases. La primera clase se enfoca en los huesos, su clasificación y función. La segunda clase cubre la composición de los huesos y los tipos de articulaciones. Cada clase incluye objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre para garantizar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los espacios geográficos urbanos y rurales. La primera clase introducirá los conceptos de espacio urbano y rural a través de imágenes. La segunda clase incluirá una visita a un tambo lechero para que los estudiantes aprendan sobre el proceso productivo de la leche. La tercera clase se enfocará en reconocer los diferentes eslabones de un circuito productivo a través de imágenes y actividades
El documento presenta un plan de intervención socioeducativa de una semana sobre oficios y profesiones. La planificación incluye 8 actividades que tienen el objetivo de que los alumnos conozcan los diferentes oficios y profesiones de su comunidad y comprendan su importancia. Las actividades involucran el uso de materiales como imágenes, cuentos y disfraces para promover el aprendizaje.
Este documento presenta los estándares de evaluación inicial, intermedia y final para evaluar el desarrollo del lenguaje oral y escrito de un estudiante. Incluye aprendizajes esperados en varios campos como lenguaje oral, uso del lenguaje para regular la conducta, escuchar relatos literarios, y lenguaje escrito. Los aprendizajes se evalúan en las etapas inicial, intermedia y final para medir el progreso del estudiante.
Este documento presenta un reporte de evaluación individual de un estudiante de 3er grado de educación preescolar. Evalúa las habilidades del estudiante en lenguaje oral y escrito, pensamiento matemático, y exploración y conocimiento del mundo en varias áreas como números, forma, espacio y medida. El reporte incluye diagnósticos iniciales, intermedios y finales para cada habilidad evaluada.
Este documento presenta los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados para niños de educación preescolar. En lenguaje y comunicación, los niños deben usar el lenguaje oral para comunicarse y regular su conducta, e iniciar la producción de textos escritos con ayuda. En pensamiento matemático, se espera que identifiquen cantidades, desarrollen el sentido del espacio y la orientación. El documento también incluye competencias y aprendizajes en exploración del mundo natural y la cultura.
Este documento presenta una evaluación de un alumno en la asignatura de "Pensamiento Matemático" en la Licenciatura en Educación Preescolar. La evaluación se centra en el aprendizaje esperado de reconocer el valor real de las monedas y utilizarlas en situaciones de juego. La evaluación contiene cinco criterios de evaluación calificados en una escala de 1 a 4, incluyendo explicación, ejemplificación, convivencia, uso de material didáctico y identificación del valor de monedas y billetes.
Campos formativos de preescolar con sus parendizajes esperados todos educacion GUILLERMOCOBO
Este documento presenta los campos formativos, competencias, aprendizajes esperados, habilidades y tipos de apoyo requeridos para la asignatura de Lenguaje y comunicación. Incluye competencias en lenguaje oral y escrito, así como habilidades relacionadas con la narración, escucha, lectura, escritura y uso del lenguaje. También describe aprendizajes en pensamiento matemático como número, forma, espacio y medida.
Este documento presenta una propuesta curricular adaptada para un estudiante de preescolar. Incluye datos de identificación del estudiante, los profesionales involucrados, los factores que contribuyen a sus necesidades educativas especiales, las barreras de aprendizaje detectadas, y las adaptaciones propuestas en el acceso al currículo, la metodología, los aprendizajes esperados y la evaluación. El documento también describe los aprendizajes esperados y las adaptaciones propuestas en lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, y otras
RUBRICA PARA EVALUAR EL ESPAÑOL EL PREESCOLARYaquelin Mendo
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir las habilidades lingüísticas y de comunicación de los niños. Estos criterios incluyen el uso del lenguaje oral y escrito, la narración de sucesos, la utilización de información personal, la capacidad de argumentar y expresar sentimientos, y el reconocimiento y producción de letras, números, palabras y textos. Los niños son evaluados en una escala de 1 a 4 en cada criterio.
Este documento presenta el plan de estudios semanal para un grupo de 3er grado en una escuela primaria mexicana. La semana se centrará en las fiestas patrias de México, incluyendo actividades como discusiones sobre los símbolos nacionales, un teatro guiñol sobre la independencia, y una verbena para celebrar. Los estudiantes explorarán la cultura mexicana y desarrollarán competencias en diferentes áreas como el lenguaje, las matemáticas y las artes.
Estrategias e instrumentos de evaluacion desde el enfoque formativoAmerica Magana
Este documento presenta tres oraciones:
1) Este cuadernillo ofrece orientaciones a los docentes sobre estrategias e instrumentos de evaluación formativa que pueden usarse en los tres niveles de Educación Básica. 2) Explica que la evaluación debe usarse para aprender y mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y presenta técnicas e instrumentos que proveen evidencia sobre los logros de los estudiantes y sus necesidades de apoyo. 3) Incluye descripciones de técnicas como observación, desempeño y interrogatorio,
Lista de cotejo y rubrica para evaluar una herramienta digitalyaasminrodriguez
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar la búsqueda e identificación de información en Wikipedia por parte de estudiantes de nivel preescolar. La primera rúbrica evalúa criterios como la organización de conceptos, evaluación de argumentos y uso de tecnologías de la información. La segunda es una lista de cotejo que revisa indicadores relacionados al estudiante, profesor, software y diseño del software para asegurar que se ajusta al nivel preescolar.
Este documento presenta la planeación mensual de actividades para el mes de febrero en un hogar comunitario. Contiene objetivos para trabajar con los niños y sus familias, fomentando la confianza, seguridad y creatividad. También incluye una descripción detallada de las actividades planeadas para cada semana del mes, las cuales abarcan temas como presentaciones, cuentos, juegos, pintura, garabateo, entre otros.
Este documento contiene múltiples rubricas y evaluaciones de aprendizajes esperados en diversas áreas como matemáticas, lenguaje, desarrollo físico y salud, cultura, música, artes visuales, identidad personal y desarrollo social. Las rubricas incluyen indicadores para medir el progreso de los estudiantes y proveen observaciones de maestros.
Tecnicas e intrumentos de evaluación de preescolarEditorial MD
El documento contiene varios formatos de evaluación para maestros. Incluye formatos para evaluar el desarrollo de competencias en lenguaje, matemáticas, exploración del mundo y habilidades sociales de los estudiantes, así como formatos para que los maestros evalúen sus propias lecciones y para que los estudiantes evalúen qué aprendieron.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la salud que se llevará a cabo en una escuela primaria. El proyecto abordará temas como una alimentación saludable, la higiene, el ejercicio físico y los efectos de sustancias nocivas. Se desarrollará a través de actividades en diferentes asignaturas durante un mes, evaluando tanto el proceso como los resultados. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar su salud.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre los problemas de una alimentación no saludable en la adolescencia. El objetivo general es desarrollar hábitos alimenticios saludables y comprender la importancia de una dieta equilibrada. Los contenidos incluyen alimentación saludable vs. no saludable, trastornos alimenticios como la obesidad, anorexia y bulimia. Las actividades se realizarán de forma cooperativa en una wiki y serán evaluadas basadas en su contribución al trabajo en grupo y conocimientos sobre
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre alimentación saludable para alumnos de 2o de primaria. Incluye información sobre los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con esta temática en las áreas de Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre alimentación saludable para alumnos de 2o de primaria. La UDI aborda este tema desde distintas áreas como ciencias naturales, educación física, lengua castellana y ciencias sociales. Explica los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias clave relacionados con cada área para promover hábitos alimenticios saludables entre el alumnado.
Aprendemos a comer sano para crecer con saludNuria Cano
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre alimentación saludable para alumnos de 2o de primaria. La UDI aborda este tema desde distintas áreas como ciencias naturales, educación física, lengua castellana y ciencias sociales. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación y su relación con las competencias clave. La UDI busca que los alumnos adquieran hábitos alimenticios saludables y conozcan los beneficios de una dieta equilibrada para su salud y bienestar
UDI: Aprendemos a comer bien para crecer con salud Grupo C5Nuria Cano
Esta unidad didáctica integrada trata sobre la alimentación saludable y cubre contenidos de varias áreas como Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales. Los objetivos son aprender hábitos alimenticios saludables, utilizar diferentes fuentes de información y desarrollar la comunicación oral y escrita sobre este tema.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre salud y bienestar para alumnos de 7-8 años. La unidad consta de 9 sesiones que cubren temas como el cuerpo humano, enfermedades, dieta equilibrada, ropa adecuada, y cuidado de los pies. Los objetivos son que los estudiantes adquieran hábitos saludables y conozcan cómo prevenir enfermedades. La metodología motiva a los niños y les permite comunicar y aprender de forma significativa a través de actividades prácticas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los órganos de los sentidos dirigida a estudiantes de 4o grado de primaria. Incluye la identificación del tema y los destinatarios, los objetivos generales y específicos, las competencias a desarrollar, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y la metodología a seguir. El documento proporciona información detallada sobre cada elemento de la unidad didáctica para guiar con éxito su implementación.
El resumen del documento es el siguiente:
1) El proyecto trata sobre el COVID-19 y tiene como objetivo que los niños conozcan las características del virus, la importancia de la higiene y las medidas de seguridad. 2) La maestra realiza varias actividades divididas en fases inicial, de desarrollo y final. 3) En la fase inicial, evalúa las ideas previas de los niños sobre el virus mediante imágenes y preguntas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo del CEIP Santiago Apóstol en Villadangos del Páramo. Describe el contexto del centro, incluyendo su ubicación, características de la población estudiantil y necesidades educativas. También incluye los objetivos y principios de las etapas de Educación Infantil y Primaria, y la organización general del centro con los diferentes apartados que componen el proyecto educativo.
Tema 8 (muestra) Temario Oposiciones Magisterio Educación InfantilElProfe JoseA
Este documento trata sobre la educación para la salud en educación infantil. Cubre temas como la educación para la salud en los objetivos generales de etapa, su presencia en el proyecto educativo del centro, y actitudes y hábitos relacionados con el descanso, higiene y actividad infantil. El documento proporciona información sobre cómo crear un ambiente que fomente hábitos y actitudes saludables en los niños.
El documento discute los ejes transversales en la educación ecuatoriana. Explica que el Buen Vivir es el principio rector y guía los ejes transversales como la formación ciudadana, la conservación de la salud, la educación para la recreación y la sexualidad, y la protección del medio ambiente. También cubre cómo implementar temas interculturales y del Buen Vivir en el aula de manera respetuosa.
El documento discute los ejes transversales en la educación ecuatoriana. Explica que el Buen Vivir es el principio rector y guía los ejes transversales como la formación ciudadana, la conservación de la salud, la educación para la recreación y la sexualidad, la protección del medio ambiente e interculturalidad. Los ejes transversales buscan integrar valores como la justicia, equidad y tolerancia en la enseñanza.
Proyecto de indagación.sobre el covid-19 en el aulaRoberto Pérez
El documento proporciona orientaciones para maestros sobre el desarrollo de un proyecto de indagación sobre COVID-19 con sus estudiantes. Sugiere que los estudiantes investiguen sobre qué es la COVID-19, cómo afecta la salud humana y qué medidas pueden tomar para protegerse a sí mismos y a los demás. Además, ofrece una metodología de 10 pasos y ejemplos de aprendizajes esperados relacionados con la pandemia para diferentes grados escolares.
Este documento describe un proyecto interdisciplinar sobre la alimentación saludable que se llevará a cabo en un aula de 5o curso de primaria. El proyecto abarcará diversas áreas como ciencias naturales, lengua castellana, educación artística e inglés. Los objetivos son conocer los alimentos y su función, adoptar una dieta equilibrada y desarrollar habilidades como la exposición oral y escrita. El proyecto ayudará a los estudiantes a desarrollar las siete competencias clave.
Este documento discute la importancia de integrar la educación para la salud y la prevención de adicciones en las diferentes asignaturas escolares. Propone que en español los estudiantes aprendan a realizar entrevistas sobre este tema, en matemáticas analicen los resultados de las entrevistas, y en ciencias, historia y geografía comprendan cómo funciona el cuerpo y las consecuencias de las adicciones en la sociedad. También enfatiza la importancia de desarrollar valores a través de la educación física y las artes
El documento describe una serie de actividades realizadas con estudiantes de sexto grado de primaria sobre el tema del azúcar. Las actividades se centraron en crear conciencia sobre los problemas de salud, medioambientales y sociales relacionados con el consumo excesivo de azúcar, así como enseñar sobre alternativas más saludables. Las actividades incluyeron investigación sobre los nutrientes del azúcar, los efectos en la salud de un consumo alto, la dieta mediterránea y formas de endulzar sin azúcar.
La unidad introduce la Odontopediatría y destaca su importancia para la salud bucodental de los niños. Explica que la Odontopediatría se encarga del tratamiento odontológico desde el nacimiento hasta la adolescencia y que tuvo un desarrollo tardío en la historia. Incluye actividades para que los estudiantes comprendan mejor la definición, importancia e historia de esta rama de la odontología y su relación con otras asignaturas a través del análisis y discusión en equipo.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar higiene bucodental a niños de segundo grado de primaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las partes de su boca, aprendan sobre una dieta saludable, y adquieran hábitos de higiene bucal. La guía utiliza una presentación en PowerPoint con diapositivas y trípticos. Las diapositivas explican la anatomía dental y buenos hábitos, e involucran preguntas a los estudiantes. Luego de la presentación, los niños
El documento presenta el perfil del egresado de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Tecnológica de Pereira. Describe al egresado como un profesional comprometido con su vocación, capaz de trabajar en equipo y contribuir a la educación en salud de la comunidad. También destaca que el egresado estará preparado para continuar su aprendizaje, aplicar un razonamiento científico y actuar de forma ética y responsable.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Proyecto 3: Secuencia didáctica
1. Mariam Demgha Laachiri
Temporalización:
Este proyecto
durará 18 días, con
teoría y práctica.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
“REAL”
2015/2016
ENFERMEDADES
FAMILIARES
BÁSICAS
Ciencias de la naturaleza / Matemáticas /
Lengua castellana / Educación física /
Lengua extranjera: inglés
DEMGHA@outlook.es 3ºPrimaria
Didáctica: Teoría y Práctica de la Enseñanza
EDUCAR21
2. 1
ÍNDICE
Definición y justificación……………………………. Pág. 2
Producto final……………………………………….. Pág. 3
Objetivos curriculares en la Educación Primaria……..Pág. 4
Objetivos didácticos…………………………………..Pág. 5
Contenidos………………………………………….....Pág. 6
Criterios de evaluación………………………………..Pág. 6
Metodología…………………………………………...Pág. 7
Actividades secuenciadas ………………………….....Pág. 7
Mecanismos y estrategias de aprendizaje……………..Pág. 18
Estándares de aprendizaje……………………………..Pág. 18-19
Recursos y materiales utilizados; agrupamientos, TIC..Pág. 18-19
Relaciones de la Secuencia Didáctica…………………Pág. 20
Medidas de atención a la diversidad…………………...Pág. 21
Rúbrica………………………………………………....Pág. 22
3. 2
Descripción y justificación
Las enfermedades infectocontagiosas en edad escolar son comunes por lo tanto son los
niños los más contagiados en el aula de clase, si nos damos cuenta cuando hay paperas,
rubeola, gripe, más de un niño falta un montón a clase por motivo de las enfermedades.
He elegido este tema porque considero de gran importancia impartir este tema en la
Educación Primaria de modo ascendente, es decir, pasando de lo más general a lo más
abstracto. Ahora bien, en esta secuencia didáctica perseguimos lo que conocemos como
“Aprender haciendo” de modo que dejamos de lado la tradicional enseñanza.
Es decir, nada mejor que enseñar un tema de salud de manera manipulativa, lúdica y
atractiva para el alumnado, que además de lograr un aprendizaje significativo lograré
que mis alumnos/as disfruten aprendiendo.
En la escuela nos encontramos a diario con niños que se enferman con frecuencia, los
docentes debemos tomar en consideración la problemática y realizar proyectos que
vayan en función de mejorar la calidad de vida de los estudiantes y concienciar a los
niños y padres y representantes en buscar medidas preventivas para evitar la
prolongación en el aula de las enfermedades familiares básicas en los niños en edad
escolar.
Existe un gran desconocimiento sobre las medidas que se deben implementar para la
prevención de diversas enfermedades en los niños, que les permita orientarse para
detectar o aliviar con mayor rapidez dichos padecimientos, de allí la importancia de la
creación de este blog que les muestre contenido relevante y educativo sobre la salud de
nuestro cuerpo, la cual depende de todos los cuidados que le podamos brindar, por eso
debemos estar atentos para prevenir la enfermedades.
La salud y la vida, es un derecho fundamental que tenemos todos los seres humanos
y tiene como finalidad la prevención de enfermedades comunes y no comunes que
atacan los niños, niñas y adolescentes en edad escolar, es primordial que los niños desde
muy temprana edad adquieran conocimientos de los síntomas o sensaciones de
malestares que indican la presencia de alguna enfermedad, si son o no contagiosas y que
podemos hacer para prevenirlas o atacarlas si ya las están padeciendo.
4. 3
Producto final
Mi producto final va a ser un canal de vídeo en YouTube.
Es importante el canal de vídeo que tiene la finalidad de conocer los síntomas, formas
de contagio, prevención de estas enfermedades a través de la investigación
conjuntamente con los padres y representantes.
Primero voy hacer unas observaciones para ver si los niños se han interesado por estos
temas que son muy importantes, seguidamente haré un informe, al hacer el informe haré
los vídeos que iré subiendo a mi canal y tendrán difusión en YouTube y en mi blog.
Esto tendrá bastante utilidad, ya que cada día está más avanzado esto de los blogs y
canales de vídeos y si puedo ayudar a alguien con mi canal de video mejor.
5. 4
Objetivos curriculares en la Educación Primaria:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar
los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no
discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la comunidad autónoma, y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos, y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a
las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias
sociales, la geografía, la historia y la cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante mensajes
que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas, e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás, así como una actitud contra la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención
de los accidentes de tráfico.
6. 5
Objetivos:
O.1 Desarrollar la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología, aprender a aprender y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
O.2 Iniciarse en la resolución de problemas que requieran conocimientos sobre
enfermedades.
O.3 Ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
O.4 Expresar clara y ordenadamente el contenido de textos escritos de carácter
científico significativos para el área empelando de forma adecuada el vocabulario
específico.
O.5 Asimilar la importancia del deporte para el bienestar personal y social desarrollando
hábitos de salud relacionados con la nutrición, los órganos de los sentidos, la higiene y
el cuidado del cuerpo.
O.6 Implicar el conocimiento de las enfermedades familiares básicas y sean conscientes
cómo prevenirlas.
O.7 La escuela como ente formador sea portadora de las medidas preventivas para las
enfermedades familiares básicas en los niños de edad escolar.
O.8 Las instituciones se unan a la escuela y organicen campañas preventivas para evitar
las enfermedades familiares básicas en edad escolar.
O.9 Ir adquiriendo progresivamente conocimientos más complejos a partir de las
experiencias y los conocimientos previos.
O.10 Planificar un proyecto individual y grupal sobre diversos tema dentro de las
enfermedades.
O.11 Conocer y utilizar elementos y estrategias matemáticas, y TIC para ver las
estadísticas.
O.12 Desarrollar pautas de higiene personal, doméstica y alimentaria, para prevenir
enfermedades.
O.13 Colaborar con la dotación de la caja de primeros auxilios de la escuela.
O. 14 Reconocer la importancia de la vacunación como medida preventiva de la salud.
7. 6
Contenidos:
C.1 Concepto de enfermedad y sus síntomas.
C.2 Algunas causas de las enfermedades: golpes, infecciones, mala alimentación,
intoxicaciones y resfriados.
C.3 Los alimentos y los nutrientes; sus efectos beneficiosos para el organismo.
C.4 La dieta y las características de una buena dieta.
C.5 Normas de higiene personal y doméstica.
C.6 Normas básicas de higiene alimentaria.
C.7 Hábitos saludables para prevenir enfermedades.
C.8 Microbios perjudiciales y microbios beneficiosos.
Criterios de evaluación
E.1 Adquirir las ideas de salud y enfermedad y conocer las causas de las enfermedades.
E.2 Conocer las características de la alimentación saludable.
E.3 Conocer los síntomas de algunas enfermedades y sus causas.
E.4 Conocer y valorar la importancia de la higiene personal y asumir pautas de higiene
en la vida cotidiana.
E.5 Comprender informaciones, y adquirir vocabulario sobre salud, enfermedad, dieta e
higiene.
E.6 Expresar conocimientos y opiniones de forma escrita y oral sobre dicho tema.
E.7 Conocer elementos matemáticos para saber comentar las estadísticas y las gráficas.
E.8 Saber para qué sirve la vacunación.
8. 7
Metodología
La metodología en general que voy a seguir en esta secuencia didáctica será basada en
el aprendizaje autónomo y significativo, de modo que la base principal será la
manipulación del conocimiento, en este caso, las enfermedades familiares básicas. Mi
punto de partida serán los conocimientos previos del alumnado enmarcándolo desde una
perspectiva real, rompiendo los esquemas del aprendizaje tradicional.
La teoría en mi metodología cobra poco protagonismo, puesto que solo se dedicará una
sesión específica para la teoría y las demás sesiones serán conjuntas donde será
necesaria la práctica para abordar la teoría. Persigo un aprendizaje constructivista ya
que creemos que es la manera más factible para abordar este tema.
Considero que todas las sesiones son especiales e igual de imprescindibles puesto que
todas ellas hacen que el aprendizaje se consiga de manera lúdica, amena y atractiva para
los alumnos. Para ello, haremos uso de materiales manipulativos.
Quiero que mi clase, los alumnos estén motivados y que haya un clima de clase
afectivo.
Actividades secuenciadas
1. Primer día ¡APRENDAMOS SOBRE LA SALUD!
1) Introducir a los alumnos al tema. Hoy vamos a empezar el tema sobre salud e
higiene y vamos a conocer las enfermedades familiares básicas.
2) Preguntarles qué saben sobre las enfermedades familiares básicas y si conocen
alguna. ¿Alguien sabe lo que es una enfermedad familiar básica? ¿Conocéis
alguna? ¿Y qué me podéis decir de los hábitos de higiene?
3) A continuación, les voy a explicar que son las enfermedades familiares básicas,
los síntomas y como prevenirlas. También les hablaré sobre la salud y algunos
hábitos de higiene.
4) A través de los medios de comunicación, les daré una serie de periódicos y
revistas y les diré que lean las noticias y si encuentran alguna de salud, higiene o
enfermedad, la recorten, hacemos un mural con las noticias que encuentren y las
comentamos.
Objetivos:
- Comprender el tema de las enfermedades y la salud.
- Aprender algunos hábitos de higiene.
- Aprender a leer noticias a través de medios de comunicación.
9. 8
- Desarrollar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor.
Temporalización: 3 horas
Lugar: en el aula
Materiales:
- Revistas y periódicos
- Tijeras
- Pegamento
2. Segundo día ¿NOS CONTAMOS HISTORIAS?
1) En esta actividad los niños sentados alrededor de un círculo, van a narrar o
contar experiencias vividas, hacer cuentos, poemas y refranes por las
enfermedades que ellos han pasado o alguno de sus familiares.
2) Los niños se harán preguntas unos a otros sobre algo interesante que hayan
contado sus compañeros.
3) A continuación, les contaré una lectura muy interesante sobre las diversas
enfermedades más comunes en la edad escolar y les haré unas cuestiones sobre
la lectura.
Objetivos:
- Desarrollar la competencia lingüística.
- Aprender a expresarse oralmente y aprender a escuchar.
- Conocerse un poco más entre ellos.
Temporalización: 2 horas
Lugar: en el aula
3. Tercer día ¡OH NO, MICROBIOS!
1) En esta actividad, enseñare a mis alumnos como se producen las enfermedades:
la gripe, las infecciones, los virus…
2) Explicarles: ¿Qué son los microbios? ¿Qué tipos de microbios hay? Microbios
perjudiciales y microbios beneficiosos.
10. 9
3) Darse cuenta de la cantidad de microbios que tenemos en el cuerpo y en la ropa.
4) Llevar a los alumnos a un laboratorio para que vean los virus, las bacterias y los
microbios con microscópicos.
5) A la vuelta del laboratorio, enseñarles una serie de imágenes para que me
identifiquen los tipos de microbios.
Objetivos:
- Desarrollar la competencia de aprender a aprender.
- Motivarles llevándolos al laboratorio.
- Identificar tipos de microbios.
Temporalización: 4 horas
Lugar: 2 horas en el aula y otras 2 en el laboratorio.
4. Cuarto día ¡VAMOS A DIVERTIRNOS!
1) Agrupar a los alumnos en grupos de 4 niños y realizar dibujos, pancartas, avisos
con las medidas preventivas que se deben tomar para evitar enfermedades.
2) Colorearlas y pegarlas por la clase.
3) Por último, dentro de esta actividad, realizaremos un video mandándole ánimos
a esos niños que tienen algunas enfermedades graves.
Objetivos:
- Concienciar a los niños de que hay enfermedades graves.
- Desarrollar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor.
Temporalización: 2 horas
Materiales:
- Hojas de papel en blanco o cartulinas.
- Colores
- Tijeras y pegamento
- Cámara de vídeo
Lugar: en el aula
11. 10
5. Quinto día ¡EL DOCTOR NOS VISITA!
1) El doctor les dará unas charlas sobre la salud y enfermedades para que ellos se
conciencien y tomen medidas preventivas.
2) Les voy a proponer un reto que será el siguiente: les voy a decir una serie de
enfermedades básicas y en la pizarra cada uno de ellos me dirán una medida
preventiva o como ya vimos en días anteriores que microbios provocan dichas
enfermedades.
Objetivos:
- Observar si los niños han aprendido en estos días.
- Identificar los microbios que provocan dichas enfermedades.
Temporalización: 2 horas
Lugar: en el aula
6. Sexto día ¡VAMOS A INVESTIGAR!
1) Investigación de las diferentes enfermedades en libros, internet, revistas,
folletos, prensa.
2) A parte de estas enfermedades, vamos a investigar sobre las enfermedades raras.
3) Aquí utilizaremos todo tipo de TICs para buscar, ver causas, videos etc. sobre
todo tipo de enfermedades.
Objetivos:
- Aprender a buscar con autonomía.
- Conocer todo tipo de enfermedades.
Materiales:
- Ordenadores
- Libros, revistas, folletos
Temporalización: 1 hora y 30 minutos
Lugar: en el aula
12. 11
7. Séptimo día ¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN!
1) Salimos de excursión al hospital o al centro de salud, voy hacer equipos de 5
niños para que hagan entrevistas a los médicos sobre las enfermedades.
2) Aquí los niños van a tener total autonomía, van hacer las preguntas que quieran.
3) Cuando volvamos a clase, vamos a comentar esas entrevistas y haremos un
pequeño debate entre ellos.
Objetivos:
- Aprender hacer preguntas a sus dudas para tener unas respuestas.
- Desarrollar la competencia clave de aprender a aprender.
Temporalización: 5 horas (una mañana entera)
Lugar: en el hospital o centro de salud y al final en el aula.
8. Octavo día ¿NOS LAVAMOS LAS MANOS?
1) Vamos a aprender a lavarnos las manos correctamente para evitar infecciones y
virus.
2) Voy a llevar a los niños al baño del colegio, haré grupos de 6 niños y les
enseñare a lavarse las manos correctamente y con jabón.
3) Al enseñar al primer grupo, cada uno de ellos enseñara a sus compañeros a
lavarse las manos correctamente.
4) Al mismo tiempo que les enseño a lavarse las manos, les enseño los nombres de
cada uno de los dedos.
5) Cuando aprendas todos, les explicaré la finalidad de lavarse las manos
correctamente y cuando tienen que lavárselas.
Objetivos:
- Lograr un ambiente higiénico y que haya compañerismo entre ellos.
Temporalización: 1 hora y 30 minutos
13. 12
Material:
- Los lavabos del colegio
- Jabón
- Una toalla limpia
Lugar: en los baños del colegio
9. Noveno día ¡EL JUEGO DE ESTAR LIMPIO!
1) Organizar equipos de 6 alumnos, cada equipo va hacer un muñeco de cartón
totalmente limpio.
2) Pedir a los niños que le pongan un nombre a su muñeco.
3) Les voy hacer una serie de preguntas (preparar una serie de 20 preguntas sobre
higiene personal). El equipo se pondrá de acuerdo y responderá la pregunta, cada
respuesta acertada, hará que los alumnos dibujen partes del cuerpo o harán
hábitos de higiene con el muñeco de cartón.
4) El equipo que complete al muñeco tanto en hábitos de higiene como con las
partes del cuerpo será el ganador.
Objetivos:
- Aprender las nociones básicas de higiene.
- Aprender a trabajar en grupo y respetar el turno de palabras.
- Desarrollar la competencia clave de sentido de iniciativa y el espíritu
emprendedor.
Temporalización: 2 horas
Materiales:
- Cartón
- Colores
Lugar: en el aula y el baño del colegio para lavar las manos al muñeco y los dientes.
10.Décima clase ¡RECOLECTA DE ELEMENTOS!
14. 13
1) Se realizará en la clase un botiquín de cartón donde introduciremos todos los
elementos que veamos en clase que son importantes en nuestra salud e higiene
personal.
2) Conservaremos en una puesta en común la utilidad que tiene cada uno de estos
elementos.
Objetivo:
- Conocer el uso indiscutible de cada elemento.
Materiales:
- Cartón
Temporalización: 1 hora
Lugar: en el aula
11.Undécimo día ¡LOS ALIMENTOS!
1) Explicarles en qué consiste una pirámide de alimentos, seguidamente organizar a
los alumnos en grupos de 5.
2) A continuación, pedirles que elaboren una pirámide de alimentos donde se
muestren los elementos de cada grupo y su función.
3) Hacer un desayuno saludable, para que los niños se diviertan y motiven.
Objetivos:
- Reconocer los alimentos en cada categoría.
- Saber trabajar en grupo.
Temporalización: 2 horas
Lugar: en el recreo del colegio
12.Duodécimo día ¿CUÁNTOS DEDOS VES AQUÍ?
1) En la clase, hay muchos niños con gafas y los alumnos se preguntan el porqué.
Les voy a explicar porque sus compañeros llevan gafas.
15. 14
2) Explicarles que es la miopía, la hipermetropía y el astigmatismo que son las más
comunes.
3) Con un programa en la pizarra digital, le haría la prueba a los niños para que
vean como se hace. Y para ver porque sus compañeros llevan gafas y no se rían
de ellos (stop bullying)
Objetivos:
- Saber el porqué de las cosas, entre muchas otras.
Materiales:
- Pizarra digital
Temporalización: 1 hora y 15 minutos
Lugar: en el aula
13. Decimotercero día ¡A PESARNOS!
1) Voy a explicarles el tema de la obesidad, tema muy debatido hoy en día, ya que
es una enfermedad que muchos niños padecen.
2) Llevaré una báscula al aula y los niños se pesaran uno por uno, y a cada uno de
ellos dependiendo de su peso, entre todos les haremos una dieta y concienciar a
los niños que no deben de reír de sus compañeros “gorditos”.
3) Hacer un calendario, para que cada día de la semana traigan un desayuno
saludable y combinado.
Objetivos:
- Concienciar a los niños que la obesidad es una enfermedad grave
- Comprender que haciendo una dieta saludable tiene solución
Materiales:
- Báscula de peso
- Cartulinas para hacer una serie de dietas
Temporalización: 45 minutos
14.Decimocuarto día ¡VAMOS A JUGAR!
16. 15
1) Vamos a repasar todo lo que hemos dado, con unos juegos interactivos.
2) Les voy a dar una serie de ejercicios, como sopa de letras y crucigramas.
3) Definir una serie de conceptos o con ayuda del diccionario definirlos; por
ejemplo, salud, enfermedad, obesidad, miopía, fiebre, piojos, carie.
4) También les daré unas actividades sobre las enfermedades con el órgano en el
que se producen; por ejemplo:
Ojo Mocos
Dientes Piojos
Pelo Conjuntivitis
Nariz Caries
Boca Herpes labial
Objetivos:
- Observar lo aprendido durante estos días de aprendizaje.
- Esto es como un examen, sin puntuación, vamos a decir sorpresa.
Materiales:
- Internet: juegos interactivos
Temporalización: 1 hora
Lugar: en el aula
15.Decimoquinto día ¡SABEMOS LEER UNAS
ESTADÍSTICAS!
1) Les voy a explicar que es un informa gráfico, que es una estadística, que son
unas grafías.
2) Vamos hacer unas estadísticas de la clase para ver que enfermedad familiar
básica es la que más prevalece. Por ejemplo; la obesidad, la gripe, los piojos, la
miopía.
17. 16
3) Esta actividad la realizare con la ayuda de los padres, porque los niños con lo
aprendido tienen conocimientos pero no saben a la perfección lo que tienen y me
gustaría tratarlos con los padres.
Objetivos:
- Comprender que dentro del aula, hay muchas enfermedades familiares básicas.
- Aprender a leer una estadística
Temporalización: 3 horas
Lugar: en el aula
16.Decimosexto día ¡ALGUIEN COMO TÚ!
1) Introduciré en una bolsa papeletas con acciones relacionadas con el aseo
personal.
2) Cada acción estará repetida tres veces. Cada alumno deberá sacar una papeleta y
escenificar la acción que en ella aparezca.
3) Al mismo tiempo deberá encontrar a los compañeros que están realizando la
misma acción.
Objetivos:
- Estar atento a las acciones de sus compañeros
- Animar a los niños
Materiales:
- Bolsas
- Papeletas
- Música para animar el ambiente
Temporalización: 1 hora y 45 minutos
18. 17
Lugar: en el gimnasio del colegio
17.Decimoséptimo día ¡MI CONSULTA DEL MÉDICO!
1) Vamos a realizar una obra de teatro, en el que cada niño tendrá una enfermedad
familiar básica diferente, habrá 4 consultas de doctores y un farmacéutico.
2) Los niños irán pasando por consulta explicándole a los “doctores” que les pasa y
el “doctor” le dirá las medidas que debe tomar para curarse o para prevenirla.
3) Los alumnos tendrán las siguientes enfermedades: varicela, sarampión,
obesidad, miopía, piojos, fiebre, resfriado, etc.
Objetivos:
- Diversión a los niños.
- Expresar lo que saben a sus compañeros.
Materiales:
- Batas blancas
- Recetas para la farmacia
Temporalización: 4 horas
Lugar: en el salón de actos del colegio
18.Decimoctavo día ¿POR QUÉ NO LO HACEMOS EN
INGLÉS?
1) Con la ayuda de la profesora de inglés, me gustaría hacer alguna actividad en
inglés, ya sea obra de teatro o algunos murales.
Objetivos:
- Tener unas nociones básicas de las enfermedades familiares en inglés
- Desarrollar la lengua extranjera del inglés
Temporalización: esta actividad se llevaría a cabo en 3 días
Lugar: en el aula
19. 18
Mecanismos y estrategias de evaluación
Identifiquen y expliquen las consecuencias para la salud y el desarrollo personal
de los hábitos de higiene y alimentación.
Diferencien actividades que perjudican y que favorecen la salud.
Reconocen las distintas enfermedades familiares básicas.
Realizan trabajos individuales y a nivel grupal.
Conozcan los estilos de vida adecuados.
Utilizan las TIC de forma eficiente para la búsqueda de información.
Realizan un proyecto y presentar un informe.
Elijan sus propias noticias y sepan adecuarlas a cada tipo de enfermedades.
Utilizan de manera adecuada, el vocabulario correspondiente.
Expresarse adecuadamente tanto oralmente como por escrito.
Respeten a los compañeros que tengan enfermedades.
Creatividad y originalidad.
Estándares de aprendizaje
Consultan y utilizan documentos escritos, imágenes y gráficos.
Reflexionan sobre el proceso seguido, lo analizan y obtienen conclusiones.
Observan, identifican y explican las consecuencias para la salud y el desarrollo
personal y desarrollo de los hábitos de higiene y alimentación.
20. 19
Muestran una actitud crítica ante las prácticas que perjudican la salud.
Describen prácticas o medidas para prevenir riesgos para la salud.
Reconocen estilos de vida saludables y sus efectos.
Identifican algunos avances de la ciencia, en cuanto a la medicina.
Recursos y materiales utilizados
El aula
El recreo del colegio
Los baños del colegio
El salón de actos
El laboratorio
El gimnasio
Jabón y toallas limpias y secas
Batas blancas
Material de plástica (cartón, papel, colores, tijeras), para las pancartas y folletos
Encuestas
Microscópicos
Pizarra digital del aula
Ordenadores
Periódicos y prensa
Diccionario de lengua castellana
Cámara de vídeo
Revistas y libros para hacer los collages
Infografías para las estadísticas
TIC
Google
Juegos interactivos en internet
YouTube
Blogger
Página web del colegio
Microsoft Word
Artefactos digitales
Agrupamientos
Algunas actividades se harán en grupos, los grupos serán máximo de 5-6
personas dependiendo para la actividad la que sea.
21. 20
Para los debates y ciertas explicaciones nos pondremos en posición de
asamblea o en círculo.
Los agrupamientos se harán dependiendo de la capacidad de cada
alumno, del que más nociones tenga al que menos, relacionándolos en un
grupo para que estén equilibrados.
Para la obra de teatro, los repartos se harán de la siguiente manera:
- Habrá 4 consultas de “doctores”
- Una farmacia en la que estarán 2 “farmacéuticos”
- Los demás alumnos serán los pacientes y algunos familiares de
los pacientes
Relaciones de la Secuencia Didáctica
Con otras áreas
Ciencias de la naturaleza: Etiquetas, alimentos, elaboración de recetas,
microbios, tipos de enfermedades, órganos, etc.
Educación artística: realización de dibujos y murales.
Matemáticas: cálculo de la báscula y de las estadísticas.
Lengua castellana: refranes sobre alimentos, la obra de teatro, expresar las
noticias sacadas de los periódicos.
Educación física: ejercicios físicos y un juego en una de las últimas actividades.
Inglés: representar la obra de teatro o hacer murales en inglés.
Con los temas transversales
Educación consumidor: utilización crítica de los alimentos, publicidad, consejos
más utilizados, etc.
Educación para la salud: hábitos de salud, alimentación, higiene.
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Medidas de atención a la diversidad
Por si hay algunos niños con deficiencias u otros motivos, también hay que tenerlo en
cuenta y ayudarles a superar actividad tras actividad para que tengan un proceso
graduado y no se queden atascados.
En este caso, por ejemplo a lo mejor hay algún niño con menos capacidad o con más
debilidad física, hay que motivarles para que ellos se conciencien de que con un poco de
esfuerzo podrán hacerlo.
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Rúbrica
Estándares de aprendizaje
Niveles de adquisición
1 (Insuficiente) 2 (Bien) 3 (Notable) 4 (Sobresaliente)
Realiza proyectos de
manera individual,
grupal y de forma
cooperativa.
No diferencia
actividad de
proyecto.
Recoge los datos y
elabora una tabla con
ideas de forma
desordenada.
Reconoce que un
proyecto requiere un
proceso de
elaboración.
Recoge los datos y
elabora una tabla con
ideas adecuadas.
Reconoce y expresa las
fases en las que se
desarrolla un proyecto.
Recoge los datos y
elabora una tabla,
extrae conclusiones y
responde las preguntas
correctamente,
Se plantea de forma
autónoma la recogida de
datos y la realización de la
tabla.
Aporta ejemplos y
conclusiones y los aplica.
Identifica y describe
los microbios
perjudiciales y
beneficiosos.
No diferencia los
microbios.
Nombra algunos,
pero con ayuda de
gráficos e imágenes.
Diferencia los
microbios pero no
entiende bien su
función.
Nombra los
microbios sin ayuda.
Diferencia entre
microbio perjudiciales
y beneficiosos y
entiende su función.
Nombra, sitúa y
describe los microbios.
Completa la información
con la extraída de otras
fuentes.
Nombra, sitúa, describe y
explica cada microbio y su
correspondiente función.
Explica la relación
entre los hábitos
saludables y la
prevención de riesgos
para la salud.
Explica la relación
entre los hábitos
saludables y la
prevención de riesgos
para la salud con
ayuda del libro de
texto.
Entiende la relación
que hay entre los
hábitos saludables y
la prevención de
riesgos para la salud.
Conoce y nombra
algunos hábitos
saludables y la
prevención de
riesgos para la salud.
Identifica y asume de
forma personal ciertos
hábitos saludables y la
prevención de riesgos
para la salud.
Pone ejemplos y los
intenta aplicar.
Explica y asume de forma
personal ciertos hábitos
saludables y la prevención
de riesgos para la salud.
Pone ejemplos de su
entorno, extrae
conclusiones, consulta
otras fuentes y relaciona la
información entre sí y con
sus conocimientos
previos.
Busca, selecciona y
organiza información
relacionada con el
tema a partir de
textos orales y
escritos, gráficos e
imágenes.
Extrae datos de textos
y los repite
mecánicamente.
Observa los datos
gráficos pero no
extrae nada de ellos.
Lee y comprende la
información textual y
oral, puede responder
preguntas oralmente
y por escrito de
manera sencilla.
Comprende la
representación
gráfica.
Lee y comprende la
información textual y
oral, consulta más de
una fuente y lo
relaciona con sus
conocimientos, puede
responder preguntas
oralmente y por escrito
con precisión y orden.
Comprende, identifica
e interpreta los datos
de la representación
gráfica.
Obtiene información
consultando diversas
fuentes y los relaciona con
sus conocimientos y pone
ejemplos, expresa la
información con claridad e
información.
Comprende, identifica e
interpreta los datos de la
representación gráfica.
Utiliza correctamente
el vocabulario
relacionado con
dicho tema.
Dificultades para
comprender el
vocabulario sobre las
enfermedades y le
cuesta reproducirlo
en sus textos escritos
y orales.
Comprende el
vocabulario sobre las
enfermedades y no
muestra tanta
dificultad para usarlo
en sus textos orales y
escritos.
Comprende el
vocabulario adquirido
en el tema, es capaz de
explicarlo con sus
propias palabras y lo
sabe usar en sus
trabajos y exposiciones
de forma fluida,
poniendo ejemplos.
Utiliza en sus trabajos de
forma correcta el
vocabulario adquirido del
tema, demostrando el
dominio.
Intenta ampliar el
vocabulario relacionado
con el tema.