Este proyecto educativo se llevará a cabo en una escuela primaria de Villa Mercedes, San Luis, y tiene como objetivo que los estudiantes construyan juegos didácticos sobre la diversidad de los seres vivos. Los estudiantes de tercer grado serán divididos en grupos para diseñar juegos como dominós, cartas o rompecabezas, enfocándose en temas como hábitats, alimentación o crías animales. A lo largo de siete clases, los estudiantes clasificarán información, diseñarán los juegos

1. Instituto Formación Docente Continua
(Villa Mercedes)
Guía para el Trabajo Práctico Integrativo II
Carrera: Profesorado de Educación Primaria
Espacio Curricular: Recursos Didácticos y TICs.
Docente: Lic. Mariana Reinoso
Integrantes del grupo:
Nombre y apellido: Carreño, Debora Ayelén DNI: 36.046.890
E-mail: debora_1292@hotmail.com
Nombre y apellido: Avalos, Noelia Yael DNI: 31.763.267
E-mail: noe85yael@hotmail.com
Nombre y Apellido: Lucero, Zulema DNI:35.315.807
E-mail: zule_lucerito15@hotmail.com
Año lectivo: 2014

2. CONTEXTO DE ACTUACIÓN
La Escuela N° 36 “Gobernador Alric” de la ciudad de Villa Mercedes (San Luis),
más específicamente en el Barrio San José. Se caracteriza por ser una escuela
asistencial, en donde los alumnos tienen la posibilidad de recibir desayuno,
almuerzo y merienda.
Con respecto al contexto en el que se encuentra insertada la escuela, podemos
hacer referencia a que al tratarse en un barrio periférico, la población aledaña es
de bajo recursos, por lo que es posible evidenciar problemas socio-económicos en
las familias de los alumnos que concurren a la escuela. Por ello, las condiciones
que presentan la mayoría de los estudiantes no son las más favorables,
advirtiendo también una disciplina de estudio escasa. Sin embargo, la institución
trabaja en ese sentido buscando un cambio frente a estas situaciones adversas.
En relación a los recursos didácticos y tecnológicos que la escuela posee, se
pueden mencionar: una sala de informática que cuenta con algunas
computadoras, en donde a su vez también funciona la biblioteca y la
fotocopiadora. Además, posee recursos tecnológicos: un televisor, un DVD, un
proyector.
Este proyecto está orientado a tercer grado, con un total de 20 alumnos con
edades que van desde los 8 – 9. Se trabajará tanto grupalmente.

3. Proyecto Educativo: “Construyendo juegos”
Destinatario: Tercer grado
Objetivos:
 Construir juegos didácticos para luego ser utilizados con fines educativos.
 Comprender la importancia del juego didáctico dentro del ámbito educativo.
Contenido:
 Diversidad de los seres vivos.
Este proyecto se desarrollará una vez que los alumnos ya hayan abordado la
diversidad de los animales (teniendo en cuenta que es un tema que se aborda
desde primer grado).
Duración: un mes, dos veces por semana (a fines del segundo cuatrimestre)
Áreas curriculares involucradas: ciencias naturales, tecnología.
Evaluación: Durante el desarrollo del proyecto, la docente evaluará a los
estudiantes los conocimientos previos a partir de diversas actividades. La
evaluación será de tipo procesual, ya que se llevará a cabo durante todo el
proyecto.
Bibliografía:
 NAP (Núcleo de Aprendizajes Prioritarios), Ciencias Naturales 1, Ministro de
Educación.
 NAP (Núcleo de Aprendizajes Prioritarios), Ciencias Naturales 2, Ministro de
Educación.
 NAP (Núcleo de Aprendizajes Prioritarios), Ciencias Naturales 3, Ministro de
Educación.

4. CLASE 1:
La docente le comentará a sus alumnos que durante todo el mes se realizará un
proyecto, y les pedirá que presten atención a un video que ella le presentará:
Se expondrá un “Goanimate”: http://goanimate.com/videos/0r1x8OucjSFE donde
se hará mención al objetivo del proyecto. El video animado dejará una pregunta
abierta para los niños, y de esta manera daremos inicio al proyecto.
Seguidamente expondrá un video Trailer: La Tierra (Disney, 2009)
https://www.youtube.com/watch?v=iMSxwofqrcI (ya que la película fue vista la
semana anterior) para poder recuperar los saberes previos de los alumnos sobre
los contenido: La diversidad de los Seres Vivo. La maestra hará preguntas tales
como: ¿Qué animales pudieron observar? ¿Cómo clasificábamos los animales?
¿Todos los animales comen lo mismo? ¿Todos los animales viven en el mismo
lugar? Es importante mencionar que el proyecto se elaborará a fines del segundo
cuatrimestre y que los contenidos referidos a la diversidad de los seres vivos ya
fueron evaluados.
La docente dividirá el curso en 4 grupos de 6 integrantes cada uno. Les
preguntará: ¿Qué tipo de juegos de mesa conocen? La maestra los irá anotando
en el pizarrón, y luego le otorgará a cada grupo un juego para realizar
(relacionado a la diversidad animal). Entre los juegos a trabajar se pueden
mencionar: domino, cartas, memotest, rompecabeza, etcétera; los cuales a
manera de sorteo serán otorgado a los grupos. Como la diversidad de los
animales es muy amplia, la docente colocará en una bolsa diferentes maneras de
clasificarlos, y también mediante sorteo le dará a los niños un tema específico que
deberán reflejar en su juego: alimentación, hábitat, animales y sus crías.
CLASE 2:
La maestra a manera de repaso, le brindará a cada grupo una ficha e imágenes
con distintos animales de acuerdo al tema que le haya tocado. Los estudiantes
deberán clasificarlos a partir de sus conocimientos previos en una ficha
proporcionada por la docente. Para ello, la docente de ciencias naturales, hará un
seguimiento de cada grupo analizando el desarrollo de cada tema, evitando de
esta manera un posible error o confusión en lo que respecta al contenido. De esta
manera se buscará que los alumnos tengan un buen manejo de los contenidos
para poder realizar los juegos.

5. TEMA: Animales según su alimentación y hábitat
Animal Alimento Hábitat
Tema: hábitat de los animales
Ambiente acuático Ambiente terrestres Ambiente aéreo
Tema: alimentación de los animales
Herbívoros Carnívoros Omnívoros

6. Tema: animales, su alimentación y su hábitat
Tema: Animales y sus crías
Animal Cría

7. Tema: Animales y sus crías

8. Tema: Hábitat de los animales
Tema: alimentación de los animales

9. Una vez que hayan completado la ficha y la maestra evidencie que existe un buen
manejo del contenido, proseguirán a realizar un bosquejo sobre cómo quieren
confeccionar su juego.
CLASE 3:
Para la confección de los mismos, la docente del área de tecnología los ayudará
en lo que respecta a la elaboración del juego.
La maestra les repartirá una fotocopia con una ficha para comenzar.

10. Esta ficha será guiada por los docentes, y una vez que los alumnos la completen,
proseguirá a determinar el proceso a realizar: los pasos, designación de tareas y
producto final (lo cual quedará plasmado en sus cuadernos).
CLASE 4:
Los alumnos, a partir de lo realizado en la clase anterior proseguirán, usando los
registros realizados, con la fabricación del juego.
Cabe destacar, que los materiales (pintura, lápices negros y de colores, regla,
marcadores, pegamento cartones, cartulina, contex, imágenes, etcétera) que los
alumnos necesiten serán proporcionados por la docente.
CLASE 5:
Una vez que los juegos estén terminados, los alumnos realizarán un instructivo
para colocar dentro de la caja de cada juego.
Cada grupo realizará su propio instructivo en la computadora. La maestra escribirá
en el pizarrón los datos indispensables: Nombre del juego, cantidad de jugadores,
instrucciones, reglas. Luego será impreso y colocado en la caja del juego que
corresponda.
CLASE 6:
MODELO DE INSTRUCTIVO DE JUEGO:
Nombre del juego:…………………………………………………………….
Cantidad de
jugadores:………………………………………………………………………
Materiales:………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Cómo se
juega:…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….........
Quién
gana:………………………………………………………………………………

11. Los niños expondrán los juegos realizados frente a sus compañeros y luego los
repartirán para que los demás grupos jueguen (de esta manera se evidenciará si
el juego se entiende, es posible jugarlo, entre otras cuestiones)
CLASE 7:
La frabricación de los juegos tendrán una finalidad: la donación de los mismos a
la biblioteca de la institución, para que puedan estar al alcance de toda la
comunidad educativa. Para esta última actividad se invitaran a los demás terceros
(grados) a compartir la experiencia de la elaboración de los juegos didácticos y
explicarán los mismos a los demás compañeros, siguiendo las instrucciones
elaboradas por ellos. En el encuentro compartido se incluyen una merienda y un
tiempo de juego en que los chicos de ambos cursos compartirán la mesa de juego.