Este documento presenta las actividades y objetivos de una unidad didáctica sobre historietas. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades lingüísticas a través de la interacción con textos narrativos, promover la comprensión y producción de historietas, y desarrollar la creatividad. Las actividades involucran la lectura y análisis de historietas, la creación colectiva de historietas, y el uso de herramientas digitales para producir y compartir historietas.
Esta Propuesta fue creada por Viviana Paz y Griselda Rojas estudiantes del ultimo año del Profesorado de Educación Primaria I.E.S. N°6.017. En la propuesta didáctica te brindamos ayuda de como trabajar textos instructivos. Como trabajar con la leyenda, como un relato folclórico que tiene bases históricas. Las publicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente. Esperamos les sea de ayuda ¡¡ Saludos!!
Las actividades sugeridas propone que los alumnos identifiquen el organismo humano como un todo. Con una introducción problematizadora se diseña esta secuencia. Se explora las distintas ideas que tienen los niños sobre los órganos y las funciones del cuerpo humano, así como en algunos resultados y la posible progresión de estas ideas, sobre la base de aportes que provienen de la investigación didáctica. para que los niños tengan oportunidad de evidenciar lo que saben se plantea un cuestionario escrito para trabajarlo grupalmente y luego una exposición oral.
Esta propuesta esta destinada a los alumnos de 5° de primaria, en la que se desarrollan contenidos tales como la leyenda, conectores causales-temporales, familias de palabras, uso de la J,G y H, adjetivo, y tiempos verbales en la narración. En la que a su vez se trabaja con un itinerario lector de leyendas,en el que todo gira entorno a las diferentes narraciones que existen sobre el Duende.
Esta Propuesta fue creada por Viviana Paz y Griselda Rojas estudiantes del ultimo año del Profesorado de Educación Primaria I.E.S. N°6.017. En la propuesta didáctica te brindamos ayuda de como trabajar textos instructivos. Como trabajar con la leyenda, como un relato folclórico que tiene bases históricas. Las publicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente. Esperamos les sea de ayuda ¡¡ Saludos!!
Las actividades sugeridas propone que los alumnos identifiquen el organismo humano como un todo. Con una introducción problematizadora se diseña esta secuencia. Se explora las distintas ideas que tienen los niños sobre los órganos y las funciones del cuerpo humano, así como en algunos resultados y la posible progresión de estas ideas, sobre la base de aportes que provienen de la investigación didáctica. para que los niños tengan oportunidad de evidenciar lo que saben se plantea un cuestionario escrito para trabajarlo grupalmente y luego una exposición oral.
Esta propuesta esta destinada a los alumnos de 5° de primaria, en la que se desarrollan contenidos tales como la leyenda, conectores causales-temporales, familias de palabras, uso de la J,G y H, adjetivo, y tiempos verbales en la narración. En la que a su vez se trabaja con un itinerario lector de leyendas,en el que todo gira entorno a las diferentes narraciones que existen sobre el Duende.
Objetivos del Proyecto:
Establecer pautas de trabajo grupal.
Incentivar el uso del lenguaje oral y escrito.
Promover instancias de reflexión y expresión de ideas.
Objetivos de los alumnos:
Incentivar a la participación grupal y exposición de ideas.
Conocer la intencionalidad comunicativa de la carta.
• Utilizar la carta como herramienta para comunicar.
Conocer los diferentes tipos de carta.
Producción guiada de cartas con propósitos claros.
Utilizar recursos de la escuela (computadoras) en las producciones.
El proyecto didáctico "Adivina quién de cuentos clásicos", se contextualiza en los Planes y Programas de Estudio 2011 del tercer grado de nivel primaria, dentro de las prácticas sociales del lenguaje del ámbito de Literatura. El objetivo es desarrollar y potencializar las habilidades de lecto-escritura en las niñas y los niños, a través de estrategias que fomente el aprendizaje colaborativo y situado, incorporando sus intereses, necesidades y conocimientos.
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
Desde el aula de clases es fundamental incentivar a los niños en la lectura; una lectura divertida y que les permita desarrollar competencias escritoras y lectoras.
Taller: ¿Celular?... ¡Presente! el uso de celulares en la enseñanzaTania
Presentación para el Desarrollo del Taller: ¿Celular?... ¡Presente! el uso de celulares en la enseñanza en las IV Jornadas del NOA y II Jornadas Nacionales de Educación a Distancia. 14 y 15 de Agosto de 2014. Universidad Nacional de Catamarca. Catamarca. Argentina
3. OBJETIVOS:
Brindar al niño la oportunidad de interactuar con
textos narrativos para desarrollar las macro-
habilidades lingüísticas.
Promover la comprensión y producción de
historietas.
Desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura.
Identificar los códigos y elementos propios de la
historieta.
Potenciar el uso de pantalla, cañón y plataforma
CREA para la lectura grupal de historietas.
Dar a conocer a los docentes las diferentes
actividades de SUGAR donde se pueden crear
historietas.
CONTENIDOS:
Oralidad: el relato oral de tramas de cuentos,
historietas y dibujos animados.
Lectura: La verificación del texto leído (en pie de
foto, noticias, cuentos, historietas). Los signos de
exclamación e interrogación.
Las inferencias organizacionales: la predicción a
partir de elementos paratextuales: en historieta
(las onomatopeyas y las figuras cinéticas).
La historieta: El lenguaje icónico, los personajes y
las viñetas.
4. ACTIVIDADES:
Lectura de una historieta de Mafalda, proyectada
con cañón para el reconocimiento de una historieta,
las viñetas y los personajes.
Lectura de una historieta de Mafalda, proyectada
con cañón para el reconocimiento de lenguaje
icónico: diferentes globos de diálogo (hablar,
pensar, gritar), figuras cinéticas, onomatopeyas.
Lectura de historietas, proyectada con cañón para
analizar algunas de ellas sin cuadro de texto.
En CREA, actividades, subir una historieta para que
el niño identifique la trama narrativa: personajes,
contexto, problema, resolución.
Producir en forma colectiva. (papelógrafo)
Escribir los diálogos en una historieta donde el
docente brinda las imágenes de los personajes. Se
utiliza una actividad de la XO a elección del
docente. (Scrach)
A partir de personajes dados, crear una historieta
en Tux Paint.
Pasar una narración de cuento a historieta.
En un FORO de Lengua, compartir historietas con
los compañeros y explicar por qué la eligieron.
5. EVALUACIÓN:
Indicadores de logro a tener en cuenta:
Reconoce una historieta.
La diferencia de otro texto.
Identifica elementos.
Puede organizar una secuencia e interpretarla.
Produce historietas.
BIBLIOGRAFÍA:
Niño en Obra N° 30.
Revista Quehacer Educativo N° 58.
Enseñar Lengua, Daniel Cassany.
Lingüística y enseñanza de la lengua española, Marta
Marín.