El documento presenta las teorías de varios pensadores educativos como Howard Gardner, Montessori, Comenio, Rousseau y Pestalozzi. Cada uno propuso un enfoque diferente para el desarrollo de habilidades cognitivas, como las lingüísticas, lógico-matemáticas, espaciales, musicales, intrapersonales e interpersonales. Se sugieren estrategias como la lectura, escritura, cálculos, mapas mentales y experimentación para desarrollar estas habilidades.

1. TEÒRICO OPERACIONES COGNITIVAS
Habilidades y sensibilidad para el lenguaje oral y escrito (lingüística); razonamiento
matemático y lógico (lógica-matemática); capacidad de percibir el mundo y poder crear
imágenes mentales (viso-espacial); habilidad de saber, utilizar y responder a los diferentes
HOWARD GARDNER elementos musicales (musical); habilidad de comprenderse a sí mismo (intrapersonal),
habilidad de interactuar y comprender a las personas y sus relaciones (interpersonal);
habilidad para pensamiento científico, para observar la naturaleza, identificar patrones y
utilizarla de manera productiva (naturalista).
Desarrollar la coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina, desarrollar y
MONTESSORI refinar los cinco sentidos para aprender sobre el ambiente; habilidades de la lengua,
lectura y escritura; razonamiento lógico-matemático.
COMENIO Desarrollo de la lingüística; interpretar, comprender y analizar todo lo que nos rodea;
capacidad de percepción e interacción consigo mismo, los demás y el medio
ROUSSEAU Desarrollo del pensamiento científico, investigativo; desarrollo de habilidades lingüísticas,
autoaprendizaje, experimental
PESTALOZZI Desarrollo del pensamiento científico, investigativo; autoconocimiento, percepción y
comprensión de lo que nos rodea; desarrollo de las facultades espontáneas.
ACTIVIDAD 4
En estos planteamientos teóricos se podrían utilizar los siguientes mecanismos o estrategias metodológicas, dependiendo el propósito que se desea obtener o el área
del desarrollo cognitivo de los estudiantes.
 Lectura, escritura, decir, escuchar, hacer discursos, seguir direcciones, escribir diarios, contar historias, lluvias de ideas
 Cálculos mentales, juegos con números, resolución de problemas, usar formulas, clasificar, cuantificar y secuenciar
 Mapas mentales, colorear, mirar, dibujar, visualizar, hacer diagramas, crear, diseñar, imaginar, organizadores gráficos, crear metáforas
 Interactuar con el espacio por medio de objetos, experiencias táctiles, construir, componer, manipular materiales, aprender haciendo, experimentos, teatro,
baile, deportes, juegos, visitas guiadas, mímicas, actividades de la vida diaria

2.  Interactuar con otros, aprender de otros, entrevistas, compartir, observar a otros, enseñar, debatir, conversar, involucramiento con la comunidad, clubes,
construcción grupal del conocimiento
 Reflexionar, hacer conexiones de los sentimientos y al vida personal, tener su propio espacio, instrucción individualizada, estudio independiente
 Tocar música, cantar en grupo, actividades de apreciación de sonidos, rimas, identificar sonidos ambientales, crear música y patrones musicales
 Experimentos de ciencias, promover el cuidado del medio ambiente, visitas a medios naturales
ACTIVIDAD 5
Los recursos y materiales didácticos que podrían utilizarse para estos mecanismos serían:
• Libros, grabadoras, diarios, juegos de palabras,, sistemas multimedia, procesadores de palabras
• Calculadoras, juegos matemáticos, rompecabezas, material de manipulación para matemáticas
• Películas, videos, gráficas, collage, posters, ilusión óptica, proyector, software de gráficas y diseños, cámaras, telescopios, microscopio
• Material de manipulación, materiales reales, software de realidad virtual, laboratorio de ciencias
• Instrumentos musicales, software musical
• Juegos de mesa, juegos de simulación, software interactivo
• Materiales de trabajo individual (diarios)
• Juegos de ciencias, equipos de ciencias