Este documento establece la creación de la Administración General de la Dirección Superior del Ministerio de Educación de Guatemala. Sus funciones incluyen planificar, dirigir, coordinar y supervisar las actividades administrativas y técnicas de la Dirección Superior para garantizar el cumplimiento efectivo de sus funciones. También reestructura la Oficialía Mayor para que brinde apoyo administrativo a la Dirección Superior.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, con fecha 14 de enero de 2016, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 035-2016-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma técnica para la implementación de los Compromisos de Desempeño 2016 2016
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el diario oficial El Peruano se ha publicado, con fecha 16 de diciembre de 2016, la Resolución de Secretaría General N° 505-2016-MINEDU mediante la que se aprueba los Lineamientos denominados "Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica"
Estructura de Gobierno de la Provincia de Mendoza, actualizada al año 2012, presentado por Integridad Política de la cátedra Administración y gestión del Estado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNC
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, con fecha 14 de enero de 2016, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 035-2016-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma técnica para la implementación de los Compromisos de Desempeño 2016 2016
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el diario oficial El Peruano se ha publicado, con fecha 16 de diciembre de 2016, la Resolución de Secretaría General N° 505-2016-MINEDU mediante la que se aprueba los Lineamientos denominados "Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica"
Estructura de Gobierno de la Provincia de Mendoza, actualizada al año 2012, presentado por Integridad Política de la cátedra Administración y gestión del Estado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNC
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante la Resolución Ministerial N° 070-2017-MINEDU, publicada en el Diario Oficial El Peruano el día de hoy domingo 22 de enero de 2017, se modifica la Norma de Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017, en el sub literal b.1 del literal b del numeral 6.1.4 del compromiso 3, referido al cumplimiento de la calendarización planificada en la institución educativa, quedando modificada así:
“6.1.4 Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarización planificada en la Institución Educativa (...) b. Asistencia y permanencia del personal de las instituciones educativas públicas (...) b.1 Profesores de educación secundaria de instituciones educativas públicas
La ampliación de la jornada laboral de los y las profesores/as del nivel de educación secundaria a 30 horas semanales implica la permanencia en la IE, por lo que debe programarse en el horario semanal del docente para su cumplimiento y control, e incorporarse en el PAT, para su debido seguimiento y monitoreo.
Para el cumplimiento de las actividades que realizarán los y las profesores/as del nivel de educación secundaria, corresponderá al director/a de la IE organizar las actividades que desempeñarán los y las docentes, atendiendo las demandas educativas de los y las estudiantes, sus necesidades de orientación y las características sociales, económico-productivas del entorno de la IE. La distribución de horas de la jornada laboral de las y los profesores nombrados de educación secundaria se realizará conforme a las disposiciones normativas que emita el Minedu.”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, publicado el lunes 12 de diciembre de 2016 en el diario oficial El Peruano, se aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017 - 2022.
que establece acciones específicas, responsabilidades y metas para la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental, cuyo objetivo es desarrollar la educación, cultura y ciudadanía ambiental a nivel nacional.
En el marco del PLANEA, el MINAM orientará las acciones de educación ambiental que se desarrollan en el ámbito comunitario, como las impulsadas por las municipalidades, gobiernos regionales, ministerios, empresas y ONG, bajo orientaciones y rectoría del ministerio. Para lo cual apoyará a las municipalidades en la implementación de programas de educación, cultura y ciudadanía ambiental; impulsará la organización de promotores y voluntarios ambientales comunitarios que desarrollen acciones de comunicación e información ambiental; y fomentará acciones educativas en espacios públicos como parques, bibliotecas, áreas naturales, etc.
Por su parte, el Ministerio de Educación orientará las acciones que se desarrollan en el ámbito de la educación formal, básica y superior. Estas acciones serán llevadas a cabo por escuelas de nivel inicial, primaria y secundaria y también por institutos y universidades. Para ello se fortalecerán las capacidades de los especialistas, docentes y estudiantes del sector educación para la incorporación del enfoque ambiental en los procesos educativos, con la asistencia técnica del MINAM.
La ministra del Ambiente, Elsa Galarza, destacó que el PLANEA permitiría que para el año 2022, el 87% de hogares urbanos tendrá por lo menos un miembro que separa sus residuos sólidos, como una práctica ambiental responsable que se generará a través de la educación y la información. “Además, el PLANEA tiene como meta que cerca de 500,000 funcionarios públicos, de los tres niveles de gobierno, adopten prácticas de ecoeficiencia en sus instituciones, lo cual impactará en un mejor uso de los recursos del estado y el cuidado del ambiente”, agregó.
El PLANEA permitirá vincular y potenciar las múltiples iniciativas que municipalidades, ministerios, gobiernos regionales, ONG y entidades privadas, entre otros, han venido desarrollando, además de promover la movilización de recursos para el financiamiento y fortalecimiento de proyectos y/o programas de educación e información ambiental.
El plan fue elaborado mediante un amplio proceso de análisis, participación y consulta pública liderado por el MINAM y el MINEDU, con la participación de diversas entidades del sector público y privado, así como de la sociedad civil.
El sistema nacional de la planificacionDessire Mota
Tiene entre sus objetivos contribuir a la optimización de los procesos de definición, formulación, ejecución y evaluación de las políticas publicas en cada uno de sus niveles
Firman plan estratégico de ciencia, tecnología e innovación en Norte de Santa...SALONVIRTUAL
Artículo publicado en el diario La Opinión el día 07 de Mayo en ocasión dela firma del plan de ciencia, tecnología e innovación para Norte de Santander.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante la Resolución Ministerial N° 070-2017-MINEDU, publicada en el Diario Oficial El Peruano el día de hoy domingo 22 de enero de 2017, se modifica la Norma de Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017, en el sub literal b.1 del literal b del numeral 6.1.4 del compromiso 3, referido al cumplimiento de la calendarización planificada en la institución educativa, quedando modificada así:
“6.1.4 Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarización planificada en la Institución Educativa (...) b. Asistencia y permanencia del personal de las instituciones educativas públicas (...) b.1 Profesores de educación secundaria de instituciones educativas públicas
La ampliación de la jornada laboral de los y las profesores/as del nivel de educación secundaria a 30 horas semanales implica la permanencia en la IE, por lo que debe programarse en el horario semanal del docente para su cumplimiento y control, e incorporarse en el PAT, para su debido seguimiento y monitoreo.
Para el cumplimiento de las actividades que realizarán los y las profesores/as del nivel de educación secundaria, corresponderá al director/a de la IE organizar las actividades que desempeñarán los y las docentes, atendiendo las demandas educativas de los y las estudiantes, sus necesidades de orientación y las características sociales, económico-productivas del entorno de la IE. La distribución de horas de la jornada laboral de las y los profesores nombrados de educación secundaria se realizará conforme a las disposiciones normativas que emita el Minedu.”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, publicado el lunes 12 de diciembre de 2016 en el diario oficial El Peruano, se aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017 - 2022.
que establece acciones específicas, responsabilidades y metas para la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental, cuyo objetivo es desarrollar la educación, cultura y ciudadanía ambiental a nivel nacional.
En el marco del PLANEA, el MINAM orientará las acciones de educación ambiental que se desarrollan en el ámbito comunitario, como las impulsadas por las municipalidades, gobiernos regionales, ministerios, empresas y ONG, bajo orientaciones y rectoría del ministerio. Para lo cual apoyará a las municipalidades en la implementación de programas de educación, cultura y ciudadanía ambiental; impulsará la organización de promotores y voluntarios ambientales comunitarios que desarrollen acciones de comunicación e información ambiental; y fomentará acciones educativas en espacios públicos como parques, bibliotecas, áreas naturales, etc.
Por su parte, el Ministerio de Educación orientará las acciones que se desarrollan en el ámbito de la educación formal, básica y superior. Estas acciones serán llevadas a cabo por escuelas de nivel inicial, primaria y secundaria y también por institutos y universidades. Para ello se fortalecerán las capacidades de los especialistas, docentes y estudiantes del sector educación para la incorporación del enfoque ambiental en los procesos educativos, con la asistencia técnica del MINAM.
La ministra del Ambiente, Elsa Galarza, destacó que el PLANEA permitiría que para el año 2022, el 87% de hogares urbanos tendrá por lo menos un miembro que separa sus residuos sólidos, como una práctica ambiental responsable que se generará a través de la educación y la información. “Además, el PLANEA tiene como meta que cerca de 500,000 funcionarios públicos, de los tres niveles de gobierno, adopten prácticas de ecoeficiencia en sus instituciones, lo cual impactará en un mejor uso de los recursos del estado y el cuidado del ambiente”, agregó.
El PLANEA permitirá vincular y potenciar las múltiples iniciativas que municipalidades, ministerios, gobiernos regionales, ONG y entidades privadas, entre otros, han venido desarrollando, además de promover la movilización de recursos para el financiamiento y fortalecimiento de proyectos y/o programas de educación e información ambiental.
El plan fue elaborado mediante un amplio proceso de análisis, participación y consulta pública liderado por el MINAM y el MINEDU, con la participación de diversas entidades del sector público y privado, así como de la sociedad civil.
El sistema nacional de la planificacionDessire Mota
Tiene entre sus objetivos contribuir a la optimización de los procesos de definición, formulación, ejecución y evaluación de las políticas publicas en cada uno de sus niveles
Firman plan estratégico de ciencia, tecnología e innovación en Norte de Santa...SALONVIRTUAL
Artículo publicado en el diario La Opinión el día 07 de Mayo en ocasión dela firma del plan de ciencia, tecnología e innovación para Norte de Santander.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Ministerio de Educación – Chituy Tijonik
PALACIO NACIONAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GUATEMALA, 10 DICIEMBRE 1996
ACUERDO GUBERNATIVO N° 541-96
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
CONSIDERANDO:
Que la Constitución Política de la República de Guatemala, en su artículo 76, establece que la
administración del sistema educativo debe ser regionalizada y descentralizada.
CONSIDERANDO:
Que las acciones de descentralización y desconcentración administrativas que está llevando a
cabo el Ministerio de Educación, al tenor de las políticas establecidas por el Gobierno de la República,
requieren de la reestructuración adecuada de las unidades que conforman el nivel central del Ministerio,
para la debida integración y coordinación de la gestión del sistema educativo en su conjunto, siendo de
especial importancia que los asuntos de naturaleza administrativa se reúnan bajo la dirección de una
Administración General que vele por su efectivo cumplimiento y se preste a los usuarios y a los propios
Despachos Ministerial y Viceministeriales, servicios ágiles y técnicos que contribuyen a la eficiencia del
sistema educativo nacional.
POR TANTO,
En ejercicio de la función que le asigna el artículo 183 inciso e) de la Constitución Política de la
República de Guatemala,
A C U E R D A:
ARTÍCULO 1. CREACIÓN. Se crea la Administración General de la Dirección Superior del Ministerio de
Educación, como la unidad encargada de planificar, dirigir, coordinar y supervisar las actividades de
carácter técnico y administrativo necesarias para el efectivo cumplimiento de las funciones que
competen a dicha Dirección Superior.
ARTÍCULO 2. FUNCIONES. Corresponden a la Administración General de la Dirección Superior del
Ministerio de Educación, las siguientes funciones generales:
a) Planificar, dirigir, coordinar y supervisar las funciones a cargo de la Dirección Superior del
Ministerio de Educación.
b) Organizar y supervisar el trámite de los asuntos de los Despachos Ministerial y
Viceministeriales.
2. Ministerio de Educación – Chituy Tijonik
c) Constituir el canal de comunicación entre el Despacho Ministerial y las unidades que
conformen la Dirección Superior.
d) Refrendar dictámenes, providencias y resoluciones de trámite.
e) Formular proyectos de resoluciones y acuerdos ministeriales.
f) Apoyar al Despacho Ministerial en la coordinación y supervisión de las acciones de
naturaleza jurídica y de administración financiera a cargo de la Dirección Superior.
g) Coordinador y supervisar las funciones relacionadas con recepción, registro y archivo de
documentos de la Dirección Superior.
h) Dirigir y coordinar acciones de análisis y resolución de expedientes que por su naturaleza
corresponde a los Despachos Ministerial y Viceministeriales.
i) Coordinar y supervisar acciones de atención e información al público.
j) Representar al Despacho Ministerial y Viceministeriales en eventos y actos públicos, por
designación de los funcionarios correspondientes.
k) Administrar los recursos humanos al servicio de la Dirección Superior del Ministerio.
l) Analizar permanentemente el funcionamiento de las unidades de la Dirección Superior del
Ministerio, para promover su mejoramiento y óptima utilización de los recursos asignados.
m) Coordinar y supervisar las actividades de contratación y adquisición de bienes y servicios
para la Dirección Superior del Ministerio.
n) Dirigir, coordinar y supervisar la prestación de servicios generales a los Despachos y
unidades de la Dirección Superior.
o) Otras funciones que le sean asignadas, por el Ministro o Viceministros.
ARTÍCULO 3. ORGANIZACIÓN. Para el efectivo cumplimiento de sus funciones, la Administración
General de la Dirección Superior del Ministerio, elaborará los estudios técnicos necesarios para adecuar
la actual estructura administrativa de las unidades de la Dirección Superior a los fines del presente
Acuerdo y definirá la mejor ubicación y distribución de los recursos asignados, así como los adicionales
que fueren necesarios dentro de un marco de racionalización y austeridad administrativa.
ARTÍCULO 4. OFICIALIA MAYOR. Dentro de los estudios técnicos a que se refiere el artículo anterior,
deberá definirse la reestructuración de la Oficialía Mayor para convertirla en la unidad de apoyo
encargada de las acciones de recepción, registro, análisis y resolución de los asuntos de naturaleza
administrativa de la Dirección Superior del Ministerio de Educación. En consecuencia, el Ministerio de
Educación hará las gestiones técnicas y jurídicas necesarias ante la Oficina Nacional de Servicio Civil y
la Dirección Técnica del Presupuesto del Ministerio de Finanzas Públicas para el cambio de clasificación
del puesto de Oficial Mayor.
3. Ministerio de Educación – Chituy Tijonik
ARTÍCULO 5. MANUALES. La Administración General de la Dirección Superior del Ministerio de
Educación, para coadyuvar a su eficiente organización y funcionamiento, deberá elaborar los manuales
de funciones y procedimientos que sean necesarios, así como otros instrumentos técnicos que
contribuyan a dar cumplimiento al presente Acuerdo.
ARTÍCULO 6. APOYO INSTITUCIONAL. Todas las dependencias del Ministerio de Educación,
especialmente las asignadas a la Dirección Superior del Ministerio, quedan obligadas a proveer la
información y prestar el apoyo necesario para el cumplimiento del presente Acuerdo.
ARTÍCULO 7. ACCIONES DE OTRAS ENTIDADES DE GOBIERNO. El Ministerio de Finanzas Públicas
y la Oficina Nacional de Servicio Civil deben efectuar las acciones que deriven del presente Acuerdo en
el ámbito de sus respectivas competencias y coadyuvar a su cumplimiento, al tenor de las políticas del
Gobierno de la República, relacionadas con descentralización, desconcentración y modernización del
Estado.
ARTÍCULO 8. CASOS NO PREVISTOS. Los casos no previstos en el presente Acuerdo serán resueltos
por el Despacho Ministerial de Educación.
ARTÍCULO 9. DEROGATORIA. Se derogan todas las disposiciones que se opongan al presente
Acuerdo.
ARTÍCULO 10. VIGENCIA. El presente Acuerdo empieza a regir al día siguiente de su publicación en
Diario Oficial.
C O M U N Í Q U E S E,
ALVARO ARZÚ
LA MINISTRA DE EDUCACIÓN
LICDA. ARABELLA CASTRO QUIÑÓNEZ