Este documento presenta el proyecto de convivencia "Vivir con" de la escuela IPEM No 349 Giovanni Bosco para el período 2010-2011. Establece los fundamentos, objetivos y valores que rigen la convivencia escolar, como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad. También define los derechos y deberes de los estudiantes, padres y docentes para promover una sana convivencia basada en el diálogo y la mediación de conflictos. El proyecto busca crear una cultura de participación, aprendizaje de valores étic
El documento describe un ambiente de aprendizaje diseñado para combatir el pandillerismo entre adolescentes de 12 a 16 años en una escuela secundaria técnica. El ambiente incluye actividades deportivas y talleres tecnológicos extracurriculares, así como eventos recreativos y comunitarios. El objetivo es fortalecer los lazos sociales, involucrar a los padres, y promover comportamientos positivos a través del deporte y la tecnología.
Este proyecto busca utilizar las TIC para fortalecer valores éticos y cívicos en estudiantes de 2° y 3° grado con el fin de mejorar la convivencia. Se realizarán tres actividades: 1) investigar valores a través de la web, 2) crear material audiovisual que represente valores, y 3) promover acciones prácticas que fortalezcan valores y sentido de pertenencia.
Planificador ambiente de_aprendizaje perdiendome me reconozcoMaría Isabel Morán
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El objetivo del ambiente es ayudar a los estudiantes a reconocer su identidad cultural a través del desarrollo de competencias digitales. El ambiente busca lograr que los estudiantes valoren su propia cultura y las de los demás, y que usen sus habilidades digitales para desarrollar proyectos en diferentes asignaturas. El ambiente se implementará durante varios meses y contendrá actividades en ciencias naturales, inglés e informática.
Este documento presenta un resumen ejecutivo de una investigación sobre el uso de las TIC para prevenir la violencia escolar. El estudio se llevó a cabo entre mayo de 2010 y septiembre de 2011 con 5 estudiantes de tercer grado que mostraban comportamientos violentos. El objetivo general fue desarrollar una convivencia pacífica a través de herramientas como el correo electrónico y redes sociales. La metodología incluyó encuestas, talleres y actividades grupales con las TIC. Los resultados mostraron una reducción
Proyecto para fortalecer la convivencia pacíficaNathalytimanar
Este documento presenta una serie de objetivos y actividades para fomentar las competencias ciudadanas y una convivencia pacífica en la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe. Se realizaron encuentros con padres de familia y actividades culturales para fortalecer la participación de la comunidad educativa. Durante los eventos se enseñó sobre el respeto a los derechos humanos, la paz, la democracia y el medio ambiente. El uso de las TIC y estrategias docentes son importantes para educar sobre valores y lograr una convivencia
Este documento presenta el manual de organización y funciones de la Convivencia Escolar Democrática en el colegio Newton College para el año 2014. Describe los fundamentos normativos y pedagógicos de la convivencia escolar democrática, el Comité de Convivencia Escolar Democrática y sus funciones, así como los procedimientos de actuación ante problemas de convivencia escolar. El objetivo es promover una convivencia armoniosa basada en valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
Este documento presenta información sobre una carpeta pedagógica de una institución educativa secundaria en el Callao. Incluye datos sobre la región, nivel, grado, profesora a cargo y visión del proyecto educativo nacional. También describe el perfil ideal de los estudiantes al egresar y el perfil real actual, así como el perfil ideal del docente según el marco de buen desempeño docente. Finalmente, presenta los siete enfoques transversales del currículo nacional.
Este proyecto busca promover valores como el respeto y la libertad entre los estudiantes de segundo ciclo de la escuela a través de actividades deportivas y el uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo durante el año de los Juegos Olímpicos de 2016 y se centrará en enseñar sobre la historia de los Juegos Olímpicos y promover estilos de vida saludables. Los estudiantes investigarán deportes olímpicos, crearán presentaciones digitales y debatirán sobre valores a través de blogs y redes
El documento describe un ambiente de aprendizaje diseñado para combatir el pandillerismo entre adolescentes de 12 a 16 años en una escuela secundaria técnica. El ambiente incluye actividades deportivas y talleres tecnológicos extracurriculares, así como eventos recreativos y comunitarios. El objetivo es fortalecer los lazos sociales, involucrar a los padres, y promover comportamientos positivos a través del deporte y la tecnología.
Este proyecto busca utilizar las TIC para fortalecer valores éticos y cívicos en estudiantes de 2° y 3° grado con el fin de mejorar la convivencia. Se realizarán tres actividades: 1) investigar valores a través de la web, 2) crear material audiovisual que represente valores, y 3) promover acciones prácticas que fortalezcan valores y sentido de pertenencia.
Planificador ambiente de_aprendizaje perdiendome me reconozcoMaría Isabel Morán
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. El objetivo del ambiente es ayudar a los estudiantes a reconocer su identidad cultural a través del desarrollo de competencias digitales. El ambiente busca lograr que los estudiantes valoren su propia cultura y las de los demás, y que usen sus habilidades digitales para desarrollar proyectos en diferentes asignaturas. El ambiente se implementará durante varios meses y contendrá actividades en ciencias naturales, inglés e informática.
Este documento presenta un resumen ejecutivo de una investigación sobre el uso de las TIC para prevenir la violencia escolar. El estudio se llevó a cabo entre mayo de 2010 y septiembre de 2011 con 5 estudiantes de tercer grado que mostraban comportamientos violentos. El objetivo general fue desarrollar una convivencia pacífica a través de herramientas como el correo electrónico y redes sociales. La metodología incluyó encuestas, talleres y actividades grupales con las TIC. Los resultados mostraron una reducción
Proyecto para fortalecer la convivencia pacíficaNathalytimanar
Este documento presenta una serie de objetivos y actividades para fomentar las competencias ciudadanas y una convivencia pacífica en la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe. Se realizaron encuentros con padres de familia y actividades culturales para fortalecer la participación de la comunidad educativa. Durante los eventos se enseñó sobre el respeto a los derechos humanos, la paz, la democracia y el medio ambiente. El uso de las TIC y estrategias docentes son importantes para educar sobre valores y lograr una convivencia
Este documento presenta el manual de organización y funciones de la Convivencia Escolar Democrática en el colegio Newton College para el año 2014. Describe los fundamentos normativos y pedagógicos de la convivencia escolar democrática, el Comité de Convivencia Escolar Democrática y sus funciones, así como los procedimientos de actuación ante problemas de convivencia escolar. El objetivo es promover una convivencia armoniosa basada en valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
Este documento presenta información sobre una carpeta pedagógica de una institución educativa secundaria en el Callao. Incluye datos sobre la región, nivel, grado, profesora a cargo y visión del proyecto educativo nacional. También describe el perfil ideal de los estudiantes al egresar y el perfil real actual, así como el perfil ideal del docente según el marco de buen desempeño docente. Finalmente, presenta los siete enfoques transversales del currículo nacional.
Este proyecto busca promover valores como el respeto y la libertad entre los estudiantes de segundo ciclo de la escuela a través de actividades deportivas y el uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo durante el año de los Juegos Olímpicos de 2016 y se centrará en enseñar sobre la historia de los Juegos Olímpicos y promover estilos de vida saludables. Los estudiantes investigarán deportes olímpicos, crearán presentaciones digitales y debatirán sobre valores a través de blogs y redes
Este documento presenta información sobre el gobierno escolar y los cargos de personero estudiantil, contralor y mediador de conflictos. Explica las funciones, responsabilidades y requisitos de cada cargo, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre estos temas y elijan buenos líderes de manera democrática. También enfatiza la importancia de que los estudiantes participen activamente y aporten al mejoramiento continuo de la institución educativa.
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para promover los derechos de los niños y prevenir la violencia. El proyecto se enfoca en un grupo de 30 estudiantes de cuarto grado que provienen de hogares disfuncionales. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la tolerancia y empatía a través de actividades lúdicas y el uso de la tecnología. Se espera que esto mejore las interacciones entre los estudiantes y cree un ambiente escolar más armonioso y
Este documento presenta el Acuerdo Escolar de Convivencia de la Escuela Agrotecnica Provincial No 2 “Fray Buenaventura Giulliani”. El acuerdo fue elaborado siguiendo las normativas nacionales y con la participación de estudiantes, padres, docentes y personal de la escuela. El acuerdo establece los valores que orientarán la convivencia como el respeto, la solidaridad y la justicia, y define normas de conducta para los estudiantes centradas en promover una sana convivencia escolar. Además, presenta los
Este documento resume el proceso de elaboración de los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC) en la escuela Giovanni Bosco de la localidad de Colonia Caroya, provincia de Córdoba. Se describen las distintas etapas que incluyeron reuniones de docentes, alumnos y padres para discutir y reformular las normas de convivencia escolar. El objetivo fue establecer normas basadas en valores como el respeto, la igualdad y la cooperación, y contemplar sanciones acordes a cada falta para promover una convivencia armónica
Guía pedagógica para la convivencia escolarsbmalambo
Resumen de los cuatro componentes de la Guía 49 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Todas las frases son tomadas textualmente del documento del MEN
Este proyecto busca mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de cuarto grado de una institución educativa en Colombia mediante el desarrollo de valores y habilidades a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto capacitará a los docentes para incorporar las TIC en sus clases fomentando valores como la responsabilidad, el respeto y la honestidad a través de juegos y cuentos interactivos.
Este documento presenta el equipo dinamizador de la Institución Educativa General Santander en Calarcá para el año 2012, el cual está compuesto por un coordinador, orientadora escolar, representantes de padres de familia, estudiantes y docentes. Se describen los campos de acción del equipo como cultura del buen trato, escuela de padres, manual de convivencia, educación para la sexualidad, proyecto de vida y bienestar estudiantil. Se exponen los objetivos, estrategias y tareas pendientes de cada campo de acción.
Este manual establece las normas de convivencia de un centro educativo rural. Su objetivo es favorecer la armonía entre la comunidad educativa mediante el cumplimiento de deberes y derechos, y la creación de un ambiente propicio para el desarrollo del proyecto educativo de la institución. Incluye secciones sobre objetivos, símbolos, faltas y sanciones, además de los recursos de apelación.
Ataco ie. jorge eliecer gaitan manual de convivencia 2014sebasecret
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán. Describe la misión, visión y objetivos de la institución, los cuales incluyen formar estudiantes con valores y capacidad de liderazgo para enfrentar problemas. Además, establece los derechos, deberes y normas de conducta para estudiantes, docentes y padres de familia. Finalmente, presenta los diferentes órganos de gobierno escolar y las disposiciones académicas, disciplinarias y financieras
La escuela media 501 de Merlo, San Luis, especializada en artes y comunicación, ha registrado un aumento en la transgresión de las normas de conducta. Los estudiantes de 5to año elaborarán un proyecto de 4 semanas para crear una campaña que difunda las normas entre los estudiantes. Usarán wikis y Facebook para desarrollar la lista de normas de forma colaborativa y luego difundirlas a través de un grupo de Facebook de la escuela. El objetivo es mejorar la convivencia escolar.
Acuerdos de convivencia escolar e.b gabriel muñozGabriel E. Muñoz
Este documento presenta los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria de la Escuela Básica "Gabriel E. Muñoz". Incluye la misión, visión e identidad de la escuela, así como los objetivos de establecer normas de convivencia para garantizar una educación de calidad y formar estudiantes con valores. El documento justifica la necesidad de estos acuerdos para mantener un ambiente de sana convivencia que permita la formación integral de los estudiantes.
El documento presenta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala. Establece la misión, visión, principios y valores de la institución, así como las normas de presentación personal, uniformes, admisión de estudiantes y pérdida de la calidad de estudiante. El manual busca regular las interrelaciones de sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa y brindar condiciones para el desarrollo de la misión institucional.
Este documento presenta extractos de varias sentencias constitucionales relacionadas con el comportamiento y la convivencia escolar. Resalta que la educación conlleva deberes para los estudiantes, como someterse a las normas del plantel. Si bien la educación es un derecho, los estudiantes que constantemente quebrantan las normas pueden ser retirados, ya que esto perjudica a la comunidad educativa. También enfatiza que la disciplina es inherente a la educación y forma parte de la formación del individuo. Los padres tienen la obligación de apo
Libano i. e.t. jorge eliecer gaitan ayala manual de convivencia nuevosebasecret
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Técnica Industrial “Jorge Eliécer Gaitán Ayala” en Líbano, Tolima. Describe el perfil del estudiante, los derechos, deberes y comportamientos esperados. Explica los organismos de participación estudiantil y normas sobre uniformes. Define la visión, misión e identidad institucional, centrada en la excelencia académica, la formación en valores, el desarrollo de competencias laborales y el comportamiento social. Finalmente, establece
PLANIFICADOR DE PROYECTO DE AULA: SENDEROS DE LIBERTADEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por tres maestras del Instituto Educativo INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en promover la libertad y autonomía en los estudiantes de octavo y noveno grado a través de contenidos sobre conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y responsabilidad. El proyecto busca que los estudiantes tomen decisiones responsables y construyan un proyecto de vida que les permita desarrollarse plenamente de manera autónoma.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para promover una sana convivencia en las aulas. El ambiente se implementará durante 3 meses con estudiantes de grado 4 en dos colegios de Cali. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen habilidades socioemocionales, valores como el respeto y la solidaridad, y comprendan la importancia de una buena convivencia. El ambiente involucra actividades cognitivas, socioafectivas y físico-creativas para alcanzar estos fines.
Código de Convivencia de la UE Roberto Rodas ámbito estudiantesPablo Flores Cabrera
El Código de Convivencia establece las normas y principios para garantizar la convivencia armónica en la comunidad educativa. Busca garantizar los derechos de los estudiantes a través de ambientes seguros y saludables para el aprendizaje, fomentando el respeto mutuo, la participación democrática y la resolución pacífica de conflictos. Incluye acuerdos sobre el cuidado de la salud, el medio ambiente y los recursos, así como procedimientos para asegurar la disciplina, puntualidad, asistencia, limpieza
Presentación senderos de libertad corregidoEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo de 14 semanas sobre la libertad y la autonomía para estudiantes de grados 7o a 9o. El proyecto abordará conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y redes sociales desde un enfoque de aprendizaje activo utilizando herramientas tecnológicas. La evaluación considerará la participación de los estudiantes y el desarrollo de competencias del siglo XXI a través de actividades colaborativas y el uso de blogs y redes sociales.
Las docentes Lorena Hischier y Patricia Zagayny proponen un proyecto de un mes de duración para estudiantes de segundo año de nivel medio sobre educación sexual, aplicando el uso de redes sociales como Facebook, Edmodo y Twitter. El proyecto incluirá actividades como la presentación de videos, debates y la creación de historietas en grupos para promover una discusión abierta sobre el tema y generar un clima de confianza.
Trabajo final postítulo verónica soledad cheliniVerónica Chelini
El documento propone un plan de acción para mejorar la convivencia en el aula a través del uso de las redes sociales. El plan involucra la creación de un grupo cerrado en Facebook donde los estudiantes podrán dialogar sobre problemas de convivencia y proponer soluciones. El objetivo es promover el diálogo, la escucha y el respeto entre los estudiantes para mejorar los aprendizajes.
El documento describe los espacios y tiempos para la convivencia escolar democrática, incluyendo la hora de tutoría, momentos de reflexión, clases, formaciones, actuaciones y recreos. También detalla los pasos para implementar la convivencia escolar democrática en las escuelas, como elaborar normas de convivencia de manera consensuada y promover la participación de estudiantes, padres y docentes. El objetivo final es que la escuela sea un espacio donde los estudiantes aprendan a desenvolverse como ciudadanos respetuosos.
El documento describe los diferentes espacios y tiempos en una institución educativa para promover la convivencia escolar democrática, incluyendo la hora de tutoría, momentos de reflexión, clases, formaciones, actuaciones, recreos, entrada y salida de la escuela, y actividades fuera de la escuela. También describe los pasos para implementar la convivencia escolar democrática en una escuela, como incluir objetivos relacionados en los documentos de gestión de la escuela, designar a un responsable de convivencia, elaborar normas de convivencia de manera con
Este documento presenta información sobre el gobierno escolar y los cargos de personero estudiantil, contralor y mediador de conflictos. Explica las funciones, responsabilidades y requisitos de cada cargo, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre estos temas y elijan buenos líderes de manera democrática. También enfatiza la importancia de que los estudiantes participen activamente y aporten al mejoramiento continuo de la institución educativa.
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para promover los derechos de los niños y prevenir la violencia. El proyecto se enfoca en un grupo de 30 estudiantes de cuarto grado que provienen de hogares disfuncionales. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la tolerancia y empatía a través de actividades lúdicas y el uso de la tecnología. Se espera que esto mejore las interacciones entre los estudiantes y cree un ambiente escolar más armonioso y
Este documento presenta el Acuerdo Escolar de Convivencia de la Escuela Agrotecnica Provincial No 2 “Fray Buenaventura Giulliani”. El acuerdo fue elaborado siguiendo las normativas nacionales y con la participación de estudiantes, padres, docentes y personal de la escuela. El acuerdo establece los valores que orientarán la convivencia como el respeto, la solidaridad y la justicia, y define normas de conducta para los estudiantes centradas en promover una sana convivencia escolar. Además, presenta los
Este documento resume el proceso de elaboración de los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC) en la escuela Giovanni Bosco de la localidad de Colonia Caroya, provincia de Córdoba. Se describen las distintas etapas que incluyeron reuniones de docentes, alumnos y padres para discutir y reformular las normas de convivencia escolar. El objetivo fue establecer normas basadas en valores como el respeto, la igualdad y la cooperación, y contemplar sanciones acordes a cada falta para promover una convivencia armónica
Guía pedagógica para la convivencia escolarsbmalambo
Resumen de los cuatro componentes de la Guía 49 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Todas las frases son tomadas textualmente del documento del MEN
Este proyecto busca mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de cuarto grado de una institución educativa en Colombia mediante el desarrollo de valores y habilidades a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto capacitará a los docentes para incorporar las TIC en sus clases fomentando valores como la responsabilidad, el respeto y la honestidad a través de juegos y cuentos interactivos.
Este documento presenta el equipo dinamizador de la Institución Educativa General Santander en Calarcá para el año 2012, el cual está compuesto por un coordinador, orientadora escolar, representantes de padres de familia, estudiantes y docentes. Se describen los campos de acción del equipo como cultura del buen trato, escuela de padres, manual de convivencia, educación para la sexualidad, proyecto de vida y bienestar estudiantil. Se exponen los objetivos, estrategias y tareas pendientes de cada campo de acción.
Este manual establece las normas de convivencia de un centro educativo rural. Su objetivo es favorecer la armonía entre la comunidad educativa mediante el cumplimiento de deberes y derechos, y la creación de un ambiente propicio para el desarrollo del proyecto educativo de la institución. Incluye secciones sobre objetivos, símbolos, faltas y sanciones, además de los recursos de apelación.
Ataco ie. jorge eliecer gaitan manual de convivencia 2014sebasecret
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán. Describe la misión, visión y objetivos de la institución, los cuales incluyen formar estudiantes con valores y capacidad de liderazgo para enfrentar problemas. Además, establece los derechos, deberes y normas de conducta para estudiantes, docentes y padres de familia. Finalmente, presenta los diferentes órganos de gobierno escolar y las disposiciones académicas, disciplinarias y financieras
La escuela media 501 de Merlo, San Luis, especializada en artes y comunicación, ha registrado un aumento en la transgresión de las normas de conducta. Los estudiantes de 5to año elaborarán un proyecto de 4 semanas para crear una campaña que difunda las normas entre los estudiantes. Usarán wikis y Facebook para desarrollar la lista de normas de forma colaborativa y luego difundirlas a través de un grupo de Facebook de la escuela. El objetivo es mejorar la convivencia escolar.
Acuerdos de convivencia escolar e.b gabriel muñozGabriel E. Muñoz
Este documento presenta los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria de la Escuela Básica "Gabriel E. Muñoz". Incluye la misión, visión e identidad de la escuela, así como los objetivos de establecer normas de convivencia para garantizar una educación de calidad y formar estudiantes con valores. El documento justifica la necesidad de estos acuerdos para mantener un ambiente de sana convivencia que permita la formación integral de los estudiantes.
El documento presenta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala. Establece la misión, visión, principios y valores de la institución, así como las normas de presentación personal, uniformes, admisión de estudiantes y pérdida de la calidad de estudiante. El manual busca regular las interrelaciones de sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa y brindar condiciones para el desarrollo de la misión institucional.
Este documento presenta extractos de varias sentencias constitucionales relacionadas con el comportamiento y la convivencia escolar. Resalta que la educación conlleva deberes para los estudiantes, como someterse a las normas del plantel. Si bien la educación es un derecho, los estudiantes que constantemente quebrantan las normas pueden ser retirados, ya que esto perjudica a la comunidad educativa. También enfatiza que la disciplina es inherente a la educación y forma parte de la formación del individuo. Los padres tienen la obligación de apo
Libano i. e.t. jorge eliecer gaitan ayala manual de convivencia nuevosebasecret
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Técnica Industrial “Jorge Eliécer Gaitán Ayala” en Líbano, Tolima. Describe el perfil del estudiante, los derechos, deberes y comportamientos esperados. Explica los organismos de participación estudiantil y normas sobre uniformes. Define la visión, misión e identidad institucional, centrada en la excelencia académica, la formación en valores, el desarrollo de competencias laborales y el comportamiento social. Finalmente, establece
PLANIFICADOR DE PROYECTO DE AULA: SENDEROS DE LIBERTADEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por tres maestras del Instituto Educativo INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se enfoca en promover la libertad y autonomía en los estudiantes de octavo y noveno grado a través de contenidos sobre conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y responsabilidad. El proyecto busca que los estudiantes tomen decisiones responsables y construyan un proyecto de vida que les permita desarrollarse plenamente de manera autónoma.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para promover una sana convivencia en las aulas. El ambiente se implementará durante 3 meses con estudiantes de grado 4 en dos colegios de Cali. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen habilidades socioemocionales, valores como el respeto y la solidaridad, y comprendan la importancia de una buena convivencia. El ambiente involucra actividades cognitivas, socioafectivas y físico-creativas para alcanzar estos fines.
Código de Convivencia de la UE Roberto Rodas ámbito estudiantesPablo Flores Cabrera
El Código de Convivencia establece las normas y principios para garantizar la convivencia armónica en la comunidad educativa. Busca garantizar los derechos de los estudiantes a través de ambientes seguros y saludables para el aprendizaje, fomentando el respeto mutuo, la participación democrática y la resolución pacífica de conflictos. Incluye acuerdos sobre el cuidado de la salud, el medio ambiente y los recursos, así como procedimientos para asegurar la disciplina, puntualidad, asistencia, limpieza
Presentación senderos de libertad corregidoEvelyn1011
Este documento presenta un proyecto educativo de 14 semanas sobre la libertad y la autonomía para estudiantes de grados 7o a 9o. El proyecto abordará conceptos de libertad individual y social, participación ciudadana y redes sociales desde un enfoque de aprendizaje activo utilizando herramientas tecnológicas. La evaluación considerará la participación de los estudiantes y el desarrollo de competencias del siglo XXI a través de actividades colaborativas y el uso de blogs y redes sociales.
Las docentes Lorena Hischier y Patricia Zagayny proponen un proyecto de un mes de duración para estudiantes de segundo año de nivel medio sobre educación sexual, aplicando el uso de redes sociales como Facebook, Edmodo y Twitter. El proyecto incluirá actividades como la presentación de videos, debates y la creación de historietas en grupos para promover una discusión abierta sobre el tema y generar un clima de confianza.
Trabajo final postítulo verónica soledad cheliniVerónica Chelini
El documento propone un plan de acción para mejorar la convivencia en el aula a través del uso de las redes sociales. El plan involucra la creación de un grupo cerrado en Facebook donde los estudiantes podrán dialogar sobre problemas de convivencia y proponer soluciones. El objetivo es promover el diálogo, la escucha y el respeto entre los estudiantes para mejorar los aprendizajes.
El documento describe los espacios y tiempos para la convivencia escolar democrática, incluyendo la hora de tutoría, momentos de reflexión, clases, formaciones, actuaciones y recreos. También detalla los pasos para implementar la convivencia escolar democrática en las escuelas, como elaborar normas de convivencia de manera consensuada y promover la participación de estudiantes, padres y docentes. El objetivo final es que la escuela sea un espacio donde los estudiantes aprendan a desenvolverse como ciudadanos respetuosos.
El documento describe los diferentes espacios y tiempos en una institución educativa para promover la convivencia escolar democrática, incluyendo la hora de tutoría, momentos de reflexión, clases, formaciones, actuaciones, recreos, entrada y salida de la escuela, y actividades fuera de la escuela. También describe los pasos para implementar la convivencia escolar democrática en una escuela, como incluir objetivos relacionados en los documentos de gestión de la escuela, designar a un responsable de convivencia, elaborar normas de convivencia de manera con
El programa Valoras UC tiene como objetivo promover una buena convivencia escolar concibiendo la escuela como una comunidad de aprendizaje basada en valores como el respeto, la colaboración y la participación democrática. Propone estrategias de intervención a nivel directivo, docente y de cursos para desarrollar progresivamente competencias socioemocionales y éticas en los estudiantes. Incluye capacitación, materiales y una plataforma digital para apoyar el trabajo docente.
Pertinencia De Las Tics En La ComunicacióN 2guest166f24
El documento describe una experiencia significativa de un colegio en Colombia que creó un edublog como herramienta pedagógica. El edublog permite la participación de estudiantes, profesores y padres de familia, y apoya el plan educativo de la institución. Se han obtenido beneficios como mejorar las habilidades comunicativas y aumentar la autoestima de los estudiantes. El edublog ha creado una comunidad escolar innovadora que promueve la libre expresión.
Este documento describe los conceptos de convivencia democrática, clima de aula y violencia escolar según la normativa peruana. Define la convivencia como relaciones horizontales basadas en el respeto mutuo que se construyen a través del diálogo intercultural. Explica que la finalidad de la convivencia es promover una cultura de paz y equidad. También presenta estrategias como el diagnóstico participativo y planes de acción para evaluar la convivencia en las escuelas y mejorar el clima a través de acciones concretas.
El acta de acuerdo pedagógico resume los puntos principales acordados entre el tutor y los estudiantes para el curso de Impuestos Distritales y Departamentales. Se presentan el tutor y los estudiantes, se analiza la filosofía de la educación a distancia y se orientan los objetivos, enfoque, competencias y créditos de la asignatura. Finalmente, se establecen acuerdos sobre el cumplimiento de actividades y normas para mantener un ambiente adecuado durante las tutorías.
El documento presenta un proyecto para fortalecer la convivencia pacífica en una comunidad educativa. El proyecto busca abordar problemas de indisciplina, intolerancia e inconvenientes en las relaciones entre estudiantes, docentes y personal. Se propone implementar estrategias vivenciales para promover valores democráticos, el respeto mutuo, y la mediación de conflictos a través de diferentes instancias como asambleas de curso, un consejo disciplinario y un comité de convivencia.
PPT DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTEnorvinpretel1
1) El documento presenta el Marco de Buen Desempeño Docente de Perú, el cual busca mejorar la calidad de la educación a través de la profesionalización del magisterio.
2) El marco define cuatro dominios clave de la docencia: preparación para la enseñanza, enseñanza efectiva, desarrollo profesional continuo, y participación en la gestión escolar.
3) El propósito del marco es establecer un lenguaje común sobre la docencia, promover la reflexión pedagógica, re
Pertinencia De Las Tics En La ComunicacióNManuel Beltrán
Este documento describe una experiencia significativa de un colegio en Colombia que creó un edublog como herramienta pedagógica. El edublog permite la participación de estudiantes, profesores y padres de familia, y apoya el plan de estudios al ser transversal a todas las áreas. Se han obtenido logros como mejorar las habilidades comunicativas y dar visibilidad a los trabajos de los estudiantes. El documento propone seguir popularizando el edublog para ampliar la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta el manual de convivencia de un liceo. Define el manual como una herramienta que establece los derechos, obligaciones y expectativas de la comunidad educativa para convivir de manera pacífica. Tiene como objetivos promover los derechos humanos, establecer normas de comportamiento, fortalecer procesos de resolución de conflictos y estimular la apropiación de deberes y derechos. El proceso de construcción y actualización involucra a un comité escolar de convivencia, diagnósticos del contexto y la
Este documento propone el uso de la tecnología para prevenir la violencia escolar. Su objetivo es desarrollar la conciencia social sobre la necesidad de una convivencia pacífica a través del uso de herramientas como correo electrónico, chat y redes sociales. El proyecto involucra a profesores y estudiantes en actividades cooperativas virtuales para mejorar las relaciones interpersonales.
Este documento propone la creación de un código de convivencia para la comunidad educativa de la escuela EEMPA N°1165 "José Hernández" a través del uso de redes sociales. El código busca promover el respeto, la no violencia y la aceptación de las diferencias. Se implementará mediante debates, cuestionarios y la elaboración de normas de convivencia por parte de los estudiantes, con la supervisión de los docentes. El código se evaluará periódicamente para verificar su efectividad.
Guia de orientacion modulo de formar saber pro 2016 2ENSUMOR
Este documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Indica que los materiales se ponen a disposición de forma gratuita y libre de cargos en su portal web. Prohíbe el uso con fines de lucro y solo permite el uso para fines académicos e investigativos. Además, establece que los logotipos son marcas registradas y de propiedad exclusiva del ICFES, por lo que su uso requiere autorización previa.
Este proyecto busca promover una mejor convivencia en la escuela a través del compromiso de los estudiantes. Los objetivos incluyen que los estudiantes desarrollen un régimen de convivencia escolar basado en sus propios intereses y participen activamente en identificar y resolver problemas institucionales. El proyecto utilizará redes sociales como Facebook y Edmodo para fomentar el debate y el intercambio de ideas entre los estudiantes.
El documento describe la propuesta pedagógica del cooperativismo y mutualismo escolar en Córdoba. Se establece como obligatoria su enseñanza según la ley provincial y nacional. El propósito general es promover conocimientos, prácticas y valores del cooperativismo a través del aprendizaje productivo, servicio y participación comunitaria. Puede implementarse como eje transversal, proyecto de aula o integración disciplinar para resignificar aprendizajes y desarrollar competencias.
Este documento propone el cooperativismo y mutualismo escolar como una alternativa educativa en concordancia con la ley provincial de educación. Plantea que a través de este enfoque los estudiantes pueden aprender trabajando juntos de manera productiva y ayudándose mutuamente. Además, busca reconstruir valores como la solidaridad y el respeto a los derechos humanos. Finalmente, ofrece algunas sugerencias sobre cómo implementar este enfoque a través de proyectos de aula, como eje transversal o de integración entre disciplinas.
Este documento describe los principios educativos y metodológicos de un proyecto educativo de centro. Los principios clave son la coeducación, el pluralismo democrático, el espíritu crítico y la conexión con la comunidad. Se enfatiza el aprendizaje activo a través de situaciones problema y la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar competencias mediante la implicación de los estudiantes y el respeto a todas las personas.
El documento presenta el informe financiero de la Asociación Cooperadora del Centro Educativo IPEM No349 Giovanni Bosco correspondiente al ejercicio 2011. Detalla los ingresos totales de $42,515.67 provenientes principalmente de cuotas, donaciones, eventos y alquiler de cantina. Los egresos totales fueron de $39,990.07 destinados a material didáctico, mantenimiento, equipamiento, transporte, eventos y seguros. El saldo final al cierre del ejercicio fue de $2,822.67.
El documento habla sobre el Día Mundial del Medio Ambiente, que se celebra el 5 de junio para crear conciencia sobre la protección del medio ambiente. Explica qué es una economía verde y cómo fomentar acciones a favor del medio ambiente en las escuelas como plantar árboles y realizar debates sobre cortometrajes de cine ambiental.
Este documento presenta propuestas y recursos educativos para conmemorar el 25 de mayo en las escuelas de la provincia de Córdoba. Explica la importancia histórica de esta fecha y cómo la escuela ha asumido un rol en promover la pertenencia e identidad nacional. Se comparten portales web, videos, documentos y actividades educativas sobre el proceso revolucionario y la vida cotidiana durante ese período, dirigidas a diferentes niveles educativos. El objetivo es que los actos escolares por el 25 de mayo promuevan
El documento habla sobre el Día Mundial del Medio Ambiente, que se celebra el 5 de junio para crear conciencia sobre la protección del medio ambiente. Explica qué es una economía verde y cómo fomentar acciones a favor del medio ambiente en las escuelas como plantar árboles y realizar debates sobre cortometrajes de cine ambiental.
El documento habla sobre el Día Mundial contra el Trabajo Infantil que se celebra el 12 de junio. Explica que la Organización Internacional del Trabajo instituyó esta fecha en 2002 para crear conciencia sobre este problema. En Argentina, el trabajo infantil se define como cualquier actividad económica o de supervivencia realizada por niños menores de 16 años. El Ministerio de Educación de Córdoba invita a las escuelas a generar espacios de reflexión sobre este tema en esa fecha.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE debatirán el paquete de sanciones durante una cumbre especial a finales de mayo con el objetivo de aprobar las medidas.
La dirección de la escuela IPEM No349 "Giovanni Bosco" invita a la presentación de un libro escrito por estudiantes de sexto grado titulado "Plátanos de Colonia Caroya, Símbolo de mi ciudad", que tendrá lugar el 2 de diciembre de 2011 a las 20 horas en la Casa de la Cultura ubicada en la avenida San Martín 3697 de la ciudad de Colonia Caroya.
El documento discute varios factores que contribuyen a los embarazos adolescentes tempranos, incluyendo disfunciones familiares, falta de educación sobre sexualidad responsable, y factores socioeconómicos como la pobreza. También describe los síntomas del embarazo y las opciones para confirmarlo o interrumpirlo, así como las consecuencias negativas que pueden resultar de los embarazos adolescentes. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir estos embarazos a través de la educación y concientización.
Este resumen analiza los resultados de una encuesta sobre embarazos juveniles. La mayoría de los encuestados tenían entre 20 y 30 años. Aproximadamente la mitad de las familias no habían tenido embarazos juveniles previos. La mayoría de los embarazos fueron resultado de descuido. Cerca de la mitad de los padres no aceptaron el embarazo de su hija. La mayoría decidió tener al bebé. Aproximadamente la mitad de las encuestadas no se sintió discriminada y recibió apoyo familiar.
Este documento enfatiza la importancia de cuidar el agua debido a la sequía actual y proporciona consejos para ahorrar agua como cerrar la canilla mientras te lavas las manos, ducharse en lugar de bañarse, no usar el inodoro como basurero y reparar fugas. Siguiendo estos consejos básicos y compartiéndolos con otros, todos podemos ahorrar mucha agua.
El documento propone dos fechas importantes para docentes, el 11 de septiembre como "Día del Maestro" y el 17 de septiembre como "Día del Profesor". Luego menciona al equipo docente del IPEM No349 "Giovanni Bosco" de Colonia Caroya en septiembre de 2011 y cita a Giovanni Bosco sobre la educación siendo una cuestión de confianza y fe en los demás.
Este documento enumera varias fechas importantes en el mes para celebrar a figuras educativas como secretarias docentes, maestros, bibliotecarios, profesores, preceptores, estudiantes y directores.
La banda La Konga se formó en 2000 en Villa Dolores, Córdoba y comenzó tocando de manera amateur. En 2002 profesionalizaron su carrera musical y lanzaron su primer álbum "Explosivos". En 2003 lanzaron su segundo álbum "Otra Vez" que alcanzó disco de oro. En 2005, su cuarto álbum "Un Sentimiento" incluyó el exitoso tema "La Cabaña" que los llevó a la fama a nivel nacional.
Este documento proporciona información sobre la banda de heavy metal Metallica. Fue fundada en 1981 en Los Ángeles por Lars Ulrich y James Hetfield. Han tenido varios cambios de alineación a lo largo de los años, pero actualmente están compuestos por James Hetfield, Lars Ulrich, Kirk Hammett y Robert Trujillo. Metallica es considerada una de las bandas más importantes e influyentes de thrash metal y heavy metal, habiendo vendido más de 100 millones de discos a nivel mundial.
Trula-La se formó en 1984 como un cuarteto cordobés con estilo clásico. Tuvo gran éxito en la década de 1980. En 1989 cambiaron su nombre a Trula-La y alcanzaron mayor popularidad. A lo largo de las décadas siguientes experimentaron varios cambios de integrantes y estilos musicales, pero se mantuvieron como la banda más importante de la música popular argentina. Actualmente continúan activos liderados por su cantante Cesar Aguirre Neno.
El documento resume la historia del reggaeton en Puerto Rico y Panamá, incluyendo biografías breves de importantes artistas como Don Omar, Arcángel, Lorna, La Factoría, Migelito, Wisin y Yandel, Daddy Yankee y Tony Dize. Explica cómo estos artistas ayudaron a popularizar el género del reggaeton y tuvieron éxito comercial con canciones que encabezaron listas musicales.
Ricardo Arjona nació en Guatemala en 1964. A pesar de estudiar arquitectura e ingeniería, se graduó en comunicaciones y comenzó una carrera como maestro rural mientras perseguía la música. Arjona ha tenido un gran éxito comercial, vendiendo millones de discos y recibiendo múltiples discos de platino y diamante, particularmente por álbumes como Historias en 1994 y Si el norte fuera el sur en 1996. Arjona continúa siendo uno de los cantautores latinos más exitosos.
Carlitos La Mona Jiménez es un cantante argentino de cuarteto cordobés. Nació en Córdoba en 1950 y comenzó su carrera musical a los 15 años cantando con el Cuarteto Berna. En 1971 formó el exitoso Cuarteto de Oro. En 1984 inició su carrera como solista logrando gran popularidad a nivel nacional. A lo largo de su carrera de más de 40 años ha vendido más de 3 millones de discos y se ha presentado en diversos países.
Campo Escuela
Objetivos:
1- Planificar experiencias en el campo escuela para obtener información específica sobre una determinada actividad y su influencia en el proceso productivo en el marco de sustentabilidad ambiental, social y cultural.
2- Identificar los principales procesos tecnológicos que se desarrollan en la región analizando el movimiento del flujo de productos, así como posibilidades de integración, identificando etapas de los procesos de producción y considerando las buenas prácticas agrícolas y de manufacturas.
3- Transferir experiencias a la comunidad educativa a través de:
-Articulación con alumnos del CB de nuestra Institución
-Prácticas específicas con alumnos de otros niveles (por ejemplo forestación con jardines de infantes)
-Visitas guiadas para público en general a fin de mostrar la actividad que se realiza en la unidad experimental.
-Talleres con alumnos de instituciones educativas para niños y jóvenes con capacidades diferentes.
-Trabajos de Investigación de manera conjunta con Instituciones de Nivel superior terciario y universitario.
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ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA:
“Transitar por las palabras y no por la violencia de los actos
impulsivos. Sentirse activo, participativo, solidario y responsable en
la medida del poder que se tenga sobre lo que se hace y siempre
percibiendo que en cada acto intervienen los otros y la sociedad
misma”.
Gérard Mendel
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CAPITULO Nº 1:
FUNDAMENTO Y OBJETIVOS DEL PRESENTE ACUERDO
ESCOLAR DE CONVIVENCIA:
Artículo 1: En la búsqueda de un consenso entre todos los adores (docentes,
autoridades, padres, personal no docente) el presente constituye el marco normativo
resultado de la consulta y opinión de los participantes. Establece una serie de normas
tendientes al respeto de valores consagrados en el presente código, para ello instituyen
mecanismos internos en la institución con el objeto de regular las relaciones y crear
espacios institucionales de participación.
Artículo 2: Iniciativas tendientes al logro de los objetivos:
a) Convocar la participación activa de toda la comunidad educativa para el
establecimiento de la convivencia en la institución.
b) Generar espacios de diálogo entre los docentes, alumnos, padres y autoridades para
mejorar la disciplina y el aprendizaje cotidiano de valores éticos y sociales.
c) Promover la permanente evaluación del Acuerdo escolar de convivencia a través de
diferentes internos con el objeto de someterlos a diferentes cambios producidos a partir
de la dinámica e interrelación entre los adores.
d) Estimular la responsabilidad y la actitud crítica de los adores dentro y fuera del
establecimiento.
e) Reconstruir el espacio educativo como agente de socialización y enseñanza de
valores éticos y sociales.
f) Fomentar un clima de trabajo adecuando enmarcado en la tolerancia, la solidaridad, y
el respeto mutuo para el desarrollo de las actividades pedagógicas.
g) Crear mecanismos institucionales adecuados para la resolución de conflictos fuera y
dentro del aula
h) Introducir en el ámbito escolar formas de mediación (creación del cargo de tutor o
coordinador de curso para la mediación apoyo y seguimiento de la problemática de los
alumnos).
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CAPITULO Nº 2:
VALORES FUNDAMENTALES
Articulo 3:
Las normas de convivencia en el presente AEC tienen como fundamento los siguientes
valores sociales o individuales:
1) Respeto a los pares, docentes y autoridades, así como a las disposiciones, normas y
acuerdos institucionales vigentes, además del cuidado, buen uso y protección de los
bienes materiales que forman parte de la escuela.
2) Responsabilidad, en un marco de compromiso ético y social, como condición
indispensable para el ejercicio de la libertad individual.
3) Honestidad para no involucrarse en actos que demuestren mala fe, falsedad, etc. Y
todas aquellas acciones que impliquen no valorar la verdad como bien supremo a
insustituible.
4) Solidaridad entendida en su sentido más amplio, fuera y dentro del ámbito
institucional.
5) Comprensión: En el sentido afectivo de la palabra , está dirigido sobre todo a
docente, preceptores y directivos, comprender al alumno significa estar presente en su
realidad, contenerlo desde la presencia, hoy por la situación de las familias, los docentes
,tiene el desafío suplir con afectos los espacios vacios, por lo menos las horas que están
con los alumnos.
6) Apertura: La escuela se ha convertido en un referente de la comunidad para
establecer vínculos. Por ello se debe poner en juego la interdependencia, cooperación y
tejido de redes con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, para ir
iniciando a los jóvenes en su inserción en la sociedad.
7) Igualdad equidad y justicia: En el sentido más estricto del término, que implica
igualdad para todos, la negación de la discriminación y los privilegios.
8) Coherencia: Lo ilógico e incoherente genera injusticia, el decir y el hacer requieren
un compromiso, constante viable y dinámico.
9) Aceptar las diferencias: Comprender entender y escuchar son actitudes, básicas para
aceptar al otro y a su realidad, esto en relación al trabajo docente y a la tarea con los
alumno, para que en ello se fomente el sentido de tolerancia por el otro.
10) Mediación y dialogo: Esta instancia debe formar parte intrínseca al momento de la
comunicación de los AEC y generadora de un clima de apertura y democratización de
los actores vinculados, socializar la normativa en sus diferentes niveles educativos, y
fomentar el dialogo resuelto y solucionador antes de aplicar sanciones. Construir
proyectos educativos tendientes al desarrollo de estas instancias en donde las partes sean
escuchadas con fundamento, equilibrio, y con objetividad
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CAPITULO 3 - DERECHOS DE LOS ALUMNOS,PADRES Y DOCENTES DE
NUESTRA INSTITUCION
Articulo 4: derechos de los alumnos
1) Ser respetados y cuidados.
2) Ser protegidos en su integridad, intimidad y privacidad
3) A aprender siendo considerados como los sujetos sobre los cuales toda la institución
se aboca a la estimulación y promoción de sus potencialidades.
4) Plantear ante las autoridades los problemas que surjan de su actividad escolar.
5) Contar con un ambiente psicofísico digno y apropiado para el desarrollo de sus
actividades.
6) Conocer los objetivos, contenidos programáticos y criterios de evaluación de cada
asignatura explicitados por el profesor.
7) Conocer los motivos por los cuales ha merecido una determinada evaluación y/o
sanción.
8) A ejercitar su libertad de expresión a través de carteleras, periódicos escolares,
formación del centro de estudiante, elección de delegados bajo la responsabilidad de las
autoridades del establecimiento.
Articulo 5: derechos de los padres, tutor o encargado
1) Ser reconocidos como los primeros formadores morales e intelectuales de los
alumnos.
2) Ser informados con regularidad sobre la aplicación y actuación de sus hijos.
3) Solicitar entrevistas a cualquier miembro del establecimiento a fin de aclarar
cualquier tipo de inquietud relacionada con la tarea escolar de sus hijos.
Artículo 6: -Derechos de los docentes
1) A abogar por el cumplimiento de los lineamientos escolares emanados del código de
convivencia.
2) A peticionar siguiendo las vías jerárquicas escolares.
3) A recibir asesoramiento a información con relación a temáticas de índole
pedagógico-didáctico.
4) A proponer actividades y proyectos que tiendan a mejorar la calidad del servicio
educativo así como aquellas que respondan a necesidades y/o intereses de la comunidad
educativa en general.
5) A recibir toda información y/o documentación pertinente que sea solicitada, en el
tiempo y forma correspondiente.
6) Ser reconocidos como formadores académicos e intelectuales de los alumnos, siendo
los representantes de la institución en los aspectos formales en coincidencia con el
marco del ideario y principios de la misma.
7) Exigir a los alumnos conductas responsables en el desempeño de sus tareas.
8) Ejercer las funciones pedagógicas disponiendo de un espacio físico, material
didáctico y tecnológico adecuado a los fines de enriquecer el dictado de sus clases.
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CAPITULO Nº 4 : DEBERES DE LOS ALUMNOS,DOCENTES Y PADRES
TUTORES O ENCARGADOS DE NUESTRA INSTITUCION:
Artículo 7: deberes de los alumnos
Deseamos que en nuestra institución los valores de la responsabilidad, respeto,
puntualidad, cooperación y cuidado sean parte integra de los miembros que la integran;
por ellos los alumnos bajo un clima democrático de convivencia deben:
a-respetar a sus superiores, compañeros y personal de maestranza observando buena
conducta fuera y dentro del establecimiento.
b-Efectuar los trabajos correspondiente al aprendizaje según las indicaciones de sus
profesores.
c-Asistir puntualmente a clase y comportarse en ella con aplicación y urbanidad
d-Devolver dentro de las 24 hs. La libreta de calificaciones y cualquier otro tipo de
notificación que se haga por su intermedio, firmado por la persona, que haya registrado
su firma en el establecimiento, salvo casos de fuerza mayor debidamente comprobados.
e-Traer el cuaderno de comunicaciones y hacerlo firmar diariamente.
f-Cuidar los bienes de la escuela y ser responsable del banco y de los útiles que se le
hubiesen asignado y contribuir a mantener la higiene del curso y del establecimiento.
Para el cumplimiento de los valores de respeto, cuidado, orden, democracia,
identidad-alteridad, paz y justicia los alumnos deben evitar acciones tales como:
a-Dirigirse a sus superiores con quejas de forma indecorosa tanto oral como de forma
escrita.
b-Usar en la escuela insignias, que no sean propias de la identidad de la institución.
c-Ingresar a otras aulas que no sea la que corresponde a su curso, secretarias, sala de
profesores ,oficina de dirección, biblioteca, sala de informática, laboratorio, biblioteca,
sala audiovisual, sin previa autorización.
d-agruparse en pasillos o galerías, mientras se dicten clases o se tomen examen.
e-Traer a la escuela, libros, papeles, o elementos extraños a la enseñanza (celular, MP3,
MP4, cámara de fotos etc.)
f-Proferir, expresiones groseras, gritos o silbidos, producir estampidos o explosiones,
escribir en las paredes, dañar los moblajes, baños y demás dependencias.
g-Realizar dentro o fuera de la escuela (viajes educativos, salidas visitas etc.)(Mientras
sean alumnos regulares), actos reñidos con la moral, y las buenas costumbres, que
comprometan el prestigio de la institución.
h-Tomar, parte en actos de indisciplina, resistencia pasiva, o incitación al desorden.
i-Promover y efectuar colectas, cualquiera sea su fin sin autorización de la dirección.
j-Usar sin previa autorización el teléfono oficial, salvo en circunstancias excepcionales.
k-Hacer proselitismo y propaganda comercial dentro del establecimiento.
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l-Traer y consumir alcohol, tabaco o cualquier tipo de estimulante dentro del ámbito
escolar, o en excursiones, campamentos o salidas organizadas, por el establecimiento.
Artículo 8: deberes de los padres tutores o encargados:
Deseamos en nuestra institución que los valores tales como la colaboración,
cooperación, responsabilidad, sean parte integra de la presencia de todos los miembros
de la misma por ello; se invita a loa padres como deber moral a practicar las siguientes
obligaciones:
a-Informar a la escuela sobre cualquier situación especial que estuviese atravesando su
hijo y que mereciese un tratamiento particular por parte de la escuela.
b- Colaborar con los docentes para una adecuada satisfacción de las necesidades de sus
hijos.
c- Registrar su firma.
d- Asistir a las reuniones que se los convoque.
e- Cumplir con toda la documentación requerida por la institución.
f- Notificarse de las comunicaciones
Articulo 9: deberes de los docentes
El educador es el pilar para el cumplimiento y la enseñanza de los valores que
pregona nuestro acuerdo de convivencia por ello los docentes deben tender a:
a) Impartir una educación que favorezca el desarrollo de la personalidad y el sentido de
su propia dignidad y de los otros, basada en el respeto a los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa.
b) Participar de una comunidad escolar cuyos intereses deben prevalecer siempre sobre
los de carácter individual.
c) Brindar una enseñanza humanística, científica estética y física que permita lograr el
máximo de sus posibilidades personales.
d) Generar actividades que afiancen en los alumnos el sentido de solidaridad y
cooperación.
e) Propiciar el desarrollo del sentido ético de la cultura, la ciencia, el arte a partir de la
reflexión crítica.
f) Implementar actividades que promuevan la libertad de pensamiento.
g) Participar de un proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de un diagnóstico
adecuado en el que se valore el resultado del esfuerzo y dedicación personal del alumno.
h) Preparar conscientemente los materiales, lecciones y o actividades que propondrán a
su grupo.
I) Fomentar la participación de sus alumnos en diversos centros de interés artísticos,
científicos, de comunicación social, etc.
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CAPITULO Nº 5: LAS SANCIONES: EL SENTIDO Y SU PROCESO DE
APLICACIÓN:
Artículo 10: el sentido de las sanciones:
Nuestro acuerdo de convivencia se rige en un clima de suma democracia entendido en
sus más claros principios, la justicia, la libertad y la igualdad por ello las sanciones
establecidas en este acuerdo deberán ser implementadas en el siguiente sentido teniendo
en cuenta los siguientes criterios:
a-Garantizaran la proporcionalidad, es decir será proporcional ala trasgresión,(leves,
graves o muy graves)fundamentándola con argumentos lógicos y coherentemente
éticos.
b- No pueden ser utilizadas como sanciones medidas que lleven a una perdida de
regularidad o afecten las calificaciones académicas.
c-Deben garantizar el valor de la justicia por ello las sanciones tienen que ser equitativas
y de intervención neutra.
d-Promoverán las instancias de dialogo, análisis y reflexión, sobre los sucedido con
todos los implicados.
e-Propiciaran la reparación del daño, a fin de internalizar, la responsabilidad frente al
daño moral físico o material.
f-favorecerán el reconocimiento del error, como proceso de aprendizaje.
g-Propiciaran la intervención de los especialistas (equipos técnicos, de diferentes
ministerios o de otros ámbitos etc.), para atender y asesorar en las situaciones que así lo
requieran.
h-Desarrollaran estrategias preventivas para evitar actitudes de violencia.
i-Delimitaran la diferenciación: se contextualizara la sanción en relación a nivel de
trasgresión, al daño provocado, al análisis situacional, la historia escolar, y personal y la
edad de los involucrados.
Artículo 11: tipos y gradualidad de las sanciones:
a-Apercibimiento: observación hacia el alumno en forma oral.
b-Llamado de atención: observación de forma escrita en la pagina correspondiente en
el cuaderno de comunicación.
Acumulados 3(tres) llamados de atención por olvido del cuaderno y/o incumplimiento
por el uso del uniforme, le corresponderán 2(dos) amonestaciones.
La acumulación de 3(tres) llamados de atención por causas leves, se sancionara con un
mínimo de 2(dos) o un máximo de 5(cinco) amonestaciones, según la gravedad de la
falta y la circunstancia en que fue cometida.
c-Amonestaciones: se aplicaran por faltas graves, la cantidad que se considere
adecuada, de acuerdo a su gravedad, y a la circunstancia en que fueron cometida, en
forma progresiva.
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El alumno que alcance las 20 (veinte) amonestaciones quedara libre sin derecho a
reincorporación.
d-Separacion transitoria del establecimiento: corresponderá al alumno que cometa
una falta grave, y comprenderá hasta los exámenes de diciembre inclusive.
e-Expulsion: significa la perdida de uno o dos años escolares en todos los
establecimientos dependientes del Ministerio de Educación.
f-Todo personal del establecimiento puede observar la conducta de los alumnos y
solicitar sanciones disciplinarias.
Artículo 12: inconductas que se consideran sancionables en los alumnos:
El cuidado personal, la autoestima, el cuidado hacia el patrimonio edilicio y cultural, la
honestidad y sinceridad, la responsabilidad y el respeto, son pilares bases para una sana
convivencia escolar por ellos los alumnos deberán evitar:
a-El desaliño personal en forma reiterada y no corregido luego de las observaciones
verbales.
b-La falta de aseo y pulcritud.( la situación llevara a la mediación si la causa fuese el
abandono familiar o razones económicas)
c-Cabello largo, que exceda el cuello de la camisa, teñido o decolorado, en los varones y
suelto en las niñas.
d-Uso de barba, bigote, patillas, aros, u otro tipo de adorno en los varones, y collares,
aros, maquillaje etc., en las niñas. No se permite uso de aros en la nariz, cejas, labios u
otro lugar del rostro.
e-La vestimenta no acorde al marco escolar, ( pupera, musculosa, bermudas, pantalón
corto, ojotas, y/o similares).
f-Pararse sobre los bancos o sillas, subirse a tapia o techo de la escuela, o casa vecinas,
acostarse en el piso en entrada o galerías.
g-Arrojar desperdicios o papeles dentro del ámbito escolar o en la vía publica.
h-Ingerir bebidas y comidas en clase.
i-Pintar cualquier leyenda en las paredes, arboles, portón , vereda del establecimiento.
j-Gritar desde el establecimiento a peatones y o vehículos.
k-Alterar el contenido del cuaderno de comunicaciones y consignar en el asuntos ajenos
a su funcionalidad.
l-Perdida del cuaderno de comunicaciones.
m-Uso del celular dentro del establecimiento.
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CAPITULO 6: LA PUNTUALIDAD Y LA ASISTENCIA
Articulo 13:
En nuestra institución los valores que se hacen presenten tienden a generar hábitos
tendientes a desarrollar en el alumno el sentido de la responsabilidad, la puntualidad, el
presentismo, necesarios para poder ser luego forjados en diferentes ámbitos de la vida,
por ello se hace necesario practicar y respetar y tener en cuenta las siguientes reglas:
Se considera inasistencia:
a-La falta de concurrencia a la escuela en día de actividad oficial, los actos oficiales, o
las clases especiales que cite la dirección.
b-La ausencia del alumno en cualquier hora de clase por mas que haya concurrido a
horas anteriores, sin perjuicio de la sanción correspondiente.
c-La inasistencia a cualquier hora de clase autorizada por la dirección, solo se
considerara justificada cuando el alumno entregue al día siguiente la constancia firmada
por el padre o tutor, en caso de carpeta medica por el medico tratante.
d-Se considerara llegada tarde el arribo a la escuela después del toque de timbre hasta
los diez minutos subsiguientes .5 cinco llegadas tardes equivalen a una falta completa.
e-El alumno incurrirá en media falta de asistencia cuando llegare tarde la primera hora
de clase con un retraso de diez a veinte minutos; pasado ese tiempo se computara una
inasistencia completa, en ningún caso se le impedirá el acceso a la escuela.
f-El alumno que ingrese a la escuela fuera del horario habitual deberá ser acompañado
por el padre, madre, tutor o encargado que justifique la situación.
g-El alumno que durante el ciclo lectivo en quince (15) inasistencia justificadas o no
perderá el curso. En este caso el padre o tutor deberá solicitar de inmediato la 1
reincorporación (con un margen de diez inasistencias mas ) otorgándoselas siempre que
tenga justificada el 80% de las mismas.
Podrá incorporarse nuevamente por 2 vez con cinco (5) nuevas inasistencias las que
deberán estar justificadas en su totalidad.
Excediendo estos márgenes el alumno perderá su condición de regular y deberá rendir
como libre.
h-Solo se otorgaran retiros anticipados cuando lo soliciten los padres o tutores de forma
personal no mediante nota. Y se le computara la falta correspondiente.
i-Todo alumno que concurra a la escuela sin los requisitos del uniforme, normas
higiénicas, será enviado de regreso a su casacón una comunicación en su cuaderno y se
le computara una falta completa sin perjuicio de la sanción que le correspondiese.
j-La dirección reclamara inmediatamente la colaboración de los padres tutores o
encargados en el caso que se compruebe el propósito deliberado de la inasistencia
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individual o colectiva, se procederá a computar doble la inasistencia, la primera vez y
duplicándola en los días sucesivos.
Artículo 14: justificación de las inasistencias a trabajos prácticos y evaluaciones:
a-En caso de inasistencia a trabajos escritos u orales avisados previamente, el padre
madre o tutor deberá solicitar personalmente la justificación de la misma dentro de las
24 hs acompañando las certificaciones medicas si las hubiere. No se aceptara otra
modalidad para las justificaciones.
b-Las inasistencias a contra turno de ed. física, proyecto Integrador y recursos
informáticos, se computara con media falta. Para regularizar la materia es necesario el
80 % de la asistencia, caso contrario la condición del mismo para a ser libre, y en
condición de tal rendirá en coloquio.
c-También se considera1/2 media falta las clases de educación tecnológicas en 3 año.
d-Respetar para dichas clases el uniforme correspondiente.
Articulo 15: el uniforme escolar: “autoestima e identidad”
En nuestra escuela la autoestima, y la identidad son dos valores que se construyen día a
día, generando en el alumno un sentido de pertenencia que podrá acompañarlo durante
toda su vida y en otros ámbitos de la misma. La propuesta del uso de uniforme tiende a
dar distinción, promueve la autoestima y da sentido identitario y se ajusta
necesariamente a las necesidades de cada alumno:
a-Uniforme niñas: b- Uniforme varones
Pollera, pantalón escocesa marrón pantalón marrón
Remera del colegio Remera del colegio
Zapatos cerrados oscuros Zapatos cerrados oscuros
Pullover beige escote en v Pullover beige escote en v
Medias marrones ¾ campera polar beige
Campera polar beige.
c-Para los días de frío se permitirá el uso de media polera blanca de algodón
(únicamente) debajo de la remera. Para los meses de junio, julio y agosto las niñas
podrán usar jeans marrón. Todo abrigo tiene que ser sobrio y de un único color, sin
leyendas ni adornos. Para las clases de educación física deberán usar equipos de
gimnasia azul remera blanca y zapatillas.
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CAPITULO 7: LOS EXAMENES
Articulo 16:
a-Las mesas examinadoras deberán ser solicitadas por el adulto responsable del alumno
en secretaria dentro de los plazos establecidos, concurrir con DNI del alumno y
cuaderno de comunicaciones.
b-Formas e instancias para rendir:
-para rendir en julio se solicita en el mes de junio
-para rendir en diciembre se solicita en el mes de noviembre
-para rendir en febrero se solicitan en el mes de diciembre y febrero.
-las mesas especiales de abril y septiembre para alumnos no regulares del
establecimiento y quieran completar estudios de C.B.U. y C.E.
c-El alumno deberá presentarse:
En coloquios y exámenes complementarios (diciembre-febrero-marzo) con:
Cuaderno de comunicaciones, uniforme, y carpeta completa.
Exámenes previos y equivalencias con: DNI y permiso de examen o cuaderno de
comunicaciones y uniforme.
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