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CONCEPTO DE LA SUPERVISIóN
ESCOLAR
ENERO del 2024
nombre: Leisa L. Murillo D.
Id: 4- 742-2115
Franklin Y. Miranda R.
4-277-888
GRUPO: EDU 312B
Facilitador : Edward Alvarado
• Según Henri Fayol, el control en una empresa consiste en
que todo se efectúe de acuerdo al plan que ha sido
adoptado, a las ordenes dadas y a los principios
establecidos. Su objeto es señalar los errores a fin de que
sean rectificados y prevenir de que ocurran nuevamente.
• ¿Qué es la supervisión y sus características?
La supervisión es una actividad técnica y especializada que
tiene como fin fundamental utilizar racionalmente los
factores que le hacen posible la realización de los procesos
de trabajo: el hombre, la materia prima, los equipos,
maquinarias, herramientas, dinero, entre otros elementos
que en forma directa o indirecta. .
Marco Legal de la Supervisión
en Panamá:
El marco legal de la supervisión
en Panamá se encuentra en el
capítulo VIII del Texto Único de la Ley 47 de
1946, Orgánica de Educación, la cual dedica
tres artículos a la supervisión educativa.
El decreto 100, de 14 de febrero de 1956, que
contiene las funciones de los inspectores
auxiliares, que corresponde a las funciones de
los supervisores
Artículo 348:
La supervisión educativa es el nivel de acción
orientadora, evaluativo y sistemática de todos
los niveles del sistema educativo. Se
caracteriza por su técnica innovadora,
permanente, científica y creativa y tiene
como objeto prioritario el mejoramiento del
proceso aprendizaje- enseñanza en todos
sus aspectos, para el logro de objetivos y
metas del sistema educativo en beneficio del
desarrollo nacional
Artículo 349:
El Ministerio de Educación proporcionará a la
supervisión educativa los recursos
imprescindibles, y tendrá como mecanismo de
trabajo la investigación y el perfeccionamiento
a los docentes para garantizar la eficiencia y
eficacia del servicio. A los supervisores se les
brindará asesoramiento permanente y
sistemático, objetivo y práctico en atención a
los aspectos técnico-docente, administrativos
y sociales, basados en planes específicos que
permitan una orientación acorde a las
necesidades prioritarias del sistema vigente
Artículo 350:
La supervisión educativa estará a
cargo de funcionarios denominados
supervisores de educación, quienes ejercerán
sus respectivas funciones a nivel nacional,
regional y local, tanto en las escuelas oficiales
como en las particulares.
La selección y nombramiento de supervisores
se hará mediante concurso público nacional,
de acuerdo con los requisitos establecidos
El Decreto 100 de 14 de febrero de 1957:
En su artículo 14 señala que:
La supervisión tiene por objeto el
mejoramiento de la enseñanza en todos
sus aspectos y se rige por
las siguientes normas:
a).- Enfocará la atención a diversos elementos
que intervienen en el proceso educativo: el
alumno, el ambiente, el maestro o profesor
y el programa.
b).- Será planificada, sistemática y
continua
c).- se caracterizará por el espíritu
democrático, comprensivo y de
cooperación con que se traten los diversos
asuntos y temas, se estudien y resuelvan
los diferentes problema, y se realicen las
distintas actividades
El artículo 15 del Decreto 100, establece que:
“El número de visitas que deben hacer los
funcionarios de inspección y supervisión de
educación primaria y secundaria, será
determinadas por las
necesidades de la zonas o
circuitos que tienen que
atender.
En el artículo 24 se define en el
numeral 1 lo siguiente: “Para
estudiar los problemas educativos
que confrontan los maestros y
ayudarlos mediante indicaciones,
y sugestiones, el supervisor
dedicará a realizar visitas,
no menos de 75% de
los días hábiles de
cada mes”
Fases de la Supervisión
1.- La Fase Fiscalizadora:
Fue la primera fase , estaba más
relacionada con lo que se llama
inspección, estaba más interesada en el
cumplimiento de normas y leyes que en
el proceso de enseñanza. Era
inflexible, rígida, no importaba
las necesidades de cada región
Y mucho menos la de los
alumnos.
Fases de la Supervisión
2.- La Fase Constructiva:
Es la segunda en el proceso de evolución de
este concepto, reconoce la necesidad de
mejorar la actuación de los maestros. Se
impulsaban cursos dedicados a los docentes.
Se examinaban las fallas de éstos y se
realizaban trabajos tendientes a la
eliminación de las mismas.
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  • 1. CONCEPTO DE LA SUPERVISIóN ESCOLAR ENERO del 2024 nombre: Leisa L. Murillo D. Id: 4- 742-2115 Franklin Y. Miranda R. 4-277-888 GRUPO: EDU 312B Facilitador : Edward Alvarado
  • 2. • Según Henri Fayol, el control en una empresa consiste en que todo se efectúe de acuerdo al plan que ha sido adoptado, a las ordenes dadas y a los principios establecidos. Su objeto es señalar los errores a fin de que sean rectificados y prevenir de que ocurran nuevamente. • ¿Qué es la supervisión y sus características? La supervisión es una actividad técnica y especializada que tiene como fin fundamental utilizar racionalmente los factores que le hacen posible la realización de los procesos de trabajo: el hombre, la materia prima, los equipos, maquinarias, herramientas, dinero, entre otros elementos que en forma directa o indirecta. .
  • 3. Marco Legal de la Supervisión en Panamá: El marco legal de la supervisión en Panamá se encuentra en el capítulo VIII del Texto Único de la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación, la cual dedica tres artículos a la supervisión educativa. El decreto 100, de 14 de febrero de 1956, que contiene las funciones de los inspectores auxiliares, que corresponde a las funciones de los supervisores
  • 4. Artículo 348: La supervisión educativa es el nivel de acción orientadora, evaluativo y sistemática de todos los niveles del sistema educativo. Se caracteriza por su técnica innovadora, permanente, científica y creativa y tiene como objeto prioritario el mejoramiento del proceso aprendizaje- enseñanza en todos sus aspectos, para el logro de objetivos y metas del sistema educativo en beneficio del desarrollo nacional
  • 5. Artículo 349: El Ministerio de Educación proporcionará a la supervisión educativa los recursos imprescindibles, y tendrá como mecanismo de trabajo la investigación y el perfeccionamiento a los docentes para garantizar la eficiencia y eficacia del servicio. A los supervisores se les brindará asesoramiento permanente y sistemático, objetivo y práctico en atención a los aspectos técnico-docente, administrativos y sociales, basados en planes específicos que permitan una orientación acorde a las necesidades prioritarias del sistema vigente
  • 6. Artículo 350: La supervisión educativa estará a cargo de funcionarios denominados supervisores de educación, quienes ejercerán sus respectivas funciones a nivel nacional, regional y local, tanto en las escuelas oficiales como en las particulares. La selección y nombramiento de supervisores se hará mediante concurso público nacional, de acuerdo con los requisitos establecidos
  • 7. El Decreto 100 de 14 de febrero de 1957: En su artículo 14 señala que: La supervisión tiene por objeto el mejoramiento de la enseñanza en todos sus aspectos y se rige por las siguientes normas:
  • 8. a).- Enfocará la atención a diversos elementos que intervienen en el proceso educativo: el alumno, el ambiente, el maestro o profesor y el programa. b).- Será planificada, sistemática y continua c).- se caracterizará por el espíritu democrático, comprensivo y de cooperación con que se traten los diversos asuntos y temas, se estudien y resuelvan los diferentes problema, y se realicen las distintas actividades
  • 9. El artículo 15 del Decreto 100, establece que: “El número de visitas que deben hacer los funcionarios de inspección y supervisión de educación primaria y secundaria, será determinadas por las necesidades de la zonas o circuitos que tienen que atender.
  • 10. En el artículo 24 se define en el numeral 1 lo siguiente: “Para estudiar los problemas educativos que confrontan los maestros y ayudarlos mediante indicaciones, y sugestiones, el supervisor dedicará a realizar visitas, no menos de 75% de los días hábiles de cada mes”
  • 11. Fases de la Supervisión 1.- La Fase Fiscalizadora: Fue la primera fase , estaba más relacionada con lo que se llama inspección, estaba más interesada en el cumplimiento de normas y leyes que en el proceso de enseñanza. Era inflexible, rígida, no importaba las necesidades de cada región Y mucho menos la de los alumnos.
  • 12. Fases de la Supervisión 2.- La Fase Constructiva: Es la segunda en el proceso de evolución de este concepto, reconoce la necesidad de mejorar la actuación de los maestros. Se impulsaban cursos dedicados a los docentes. Se examinaban las fallas de éstos y se realizaban trabajos tendientes a la eliminación de las mismas.